楊學斌

【摘要】美育就是培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展學生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。在人的全面發(fā)展教育中，美育占有重要地位。審美態(tài)度、審美感受能力、審美鑒賞能力、審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，美育承擔著塑造學生理想人格理念的樹立都是中職物理教學中的美育目標。中職物理教師要把握教育學、美學，有計劃、有目的、有步驟地在中職物理教學中實施美育。中職物理教學中實施美育有利于對客觀規(guī)律的順應與尊重。在中職物理教學活動中，注重中職學生非智力因素在物理教學的作用，審美活動能極大的促進學生的智能開發(fā)。中職物理教學中實施美育有利于提高物理教學質量及促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】中職物理教學美育探析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.097

一、中職物理教學中的美育目標

現(xiàn)代社會教育的發(fā)展，注重學生的全面發(fā)展理念。全面發(fā)展包含的意義非常廣泛，通常所講為德、智、體、美、勞。中職學生的發(fā)展同樣要注重全面發(fā)展的理念。自然而然，美育的培育在學生發(fā)展中也占有重要地位。美育就是培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展學生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育，又稱審美教育或者美感教育。培養(yǎng)學生認識美、體驗美、感受美、欣賞美、和創(chuàng)造美的能力。在人的全面發(fā)展教育中，美育占有重要地位。在教育教學過程中，要將美學原則滲透于各科的教學活動中。對于中職學生的培養(yǎng)，首先要培育的審美態(tài)度，希望能培養(yǎng)出熱愛職業(yè)教育事業(yè)并能為此而奮斗的中職學生。培養(yǎng)學生正確的審美觀，通過美育獨有的審美方式引導學生去感受把握職業(yè)教育事業(yè)的審美價值。其次，對于中職學生而言，審美感受能力、審美鑒賞能力、審美創(chuàng)造能力等培養(yǎng)，才能最終培育中職學生的審美能力。最后，中職教育的美育承擔著塑造中職學生理想人格的重要使命。中職物理教師在承擔向學生傳授物理知識的同時，注重培養(yǎng)學生的美育也是非常重要的任務。物理教師如何培育學生的美育呢？途徑之一就是中職物理教師通過美的言辭、美的結構、美的理性、美的氣質、美的情感等來展示中職出物理學科美的意境和美的特征。學生通過中職物理老師的指導，將物理教學中對美的認識轉化為追求美、創(chuàng)造美的自覺行動。

二、中職物理教學中實施美育有利于對客觀規(guī)律的順應與尊重

科學更加注重理論上的推演與邏輯，科學通過社會現(xiàn)實生活中的實際情況，進行總結分析與概括提煉，歸納總結出的內在規(guī)律?？茖W重視理論問題的解決，這也是科學家們深信的，科學即是研究事物內在發(fā)展的客觀規(guī)律，這個內在規(guī)律就是“真”與“美”二者的高度統(tǒng)一。所以說，科學與美之間不存在一條不可逾越的鴻溝。著名物理學家居里夫人說過：“科學的探討研究，其本身就含有至美，其本身給人的愉快就是報酬，所以我在我的工作里尋得了歡樂?！笨茖W與美的融合、聯(lián)姻，可以說是科學與藝術自身發(fā)展的使然，二者在研究方法與思維方式上達到了雙向互動，在借鑒、補充、促進等諸多方面是相互相依的關系。中國著名學者錢學森說：“藝術所包含的詩情畫意和對于人生深刻的理解使科學家豐富了對世界的認識，學會了藝術的廣闊思維方法?！薄翱茖W能幫助藝術家撥開虛假和臆測的迷霧，用真理的眼睛去看清世界。而藝術則形象地反映世界，使科學家得以從另一個高度去看待自己的使命，為探索之美而傾心?！睂W者蘇霍金說曾說。從物理歷史縱向發(fā)展的角度來看，有一個道理會逐漸浮現(xiàn)，那就是：“真與美在客觀世界中是統(tǒng)一的，美是以真作為基礎的，美本身就蘊含著真”。鑒于此，中職物理教師要把握教育學、美學，有計劃、有目的、有步驟地在中職物理教學中實施美育。

三、中職物理教學中實施美育有利于提高物理教學質量

“判天地之美，析萬物之理”這是老莊哲學所闡述給大家的。該古訓表明物理教學的重要使命，揭示出美學原則應該成為物理教學所要遵從的原則，也說明了物理教學與審美教學的邏輯關系。中職物理教學應該在講授知識的同時，還有注重“美”的因素，在中職物理教學中滲透美育。首先，注重中職學生非智力因素在物理教學的作用。教學是在教學實踐過程中，師生之間通過一定的媒介進行的雙邊信息交流的活動。中職物理教學是教師的教與學生的學的二者有機統(tǒng)一的教學活動。這個有機統(tǒng)一過程是心靈情感與知識概念交流的過程。如同學生的學習一樣，學習是有兩部分組成。一是認識活動部分，一是情感部分。課堂授課效果如何不僅取決于物理教師的授課水平，還有學生的非智力因素息息相關。第二，有利于中職學生形象思維與抽象思維的發(fā)展，促進學生智能的開發(fā)。物理的概念與規(guī)律知識一般是抽象的，而物理內涵一般又以事實呈現(xiàn)，事實又是具體的。這就決定了抽象的物理概念和規(guī)律本身也隱含著某種形象性。第三，最新的科學研究成果表明，審美活動能極大的促進學生的智能開發(fā)。人的大腦分為左右腦作為常識被大家所熟知。左腦更多的注重抽象思維，右腦更多的注重形象思維。對于社會上的大多人而言，左腦的開發(fā)程度要好于右腦的開發(fā)程度。最新實驗的研究成果表明：人類的審美活動有助于人右腦的開發(fā)。著名的阿達馬學者曾說：“沒有審美的人，永遠成不了真正的發(fā)明家。”因而，審美有助于智力的發(fā)展。

四、中職物理教學中實施美育有利于學生的全面發(fā)展

教育育人是教育學的核心使命。無論是物理學科還是別的學科，都要注重教育功能、育人功能。教育學就是培養(yǎng)學生具有高尚道德情操與良好的個性心理品質，形成正確的世界觀、人生觀與世界觀。中職物理課堂實施美育，充分發(fā)揮美育求真、美育促進學生智力的開發(fā)、以美導善、以美陶冶凈化心靈等功能。國內著名美學家朱光潛說：“我堅信情感比理智更重要，要洗刷人心，并非幾句道德家所言可了事，一定要從‘怡情養(yǎng)性做起，要求人心凈化，先要人生美化?！薄案褂性姇鴼庾匀A”、“知書達理”都是古人的名言，這些古人總結的道理也在告訴我們審美修養(yǎng)對個人成長至關重要。由此可以推斷出：在中職物理課堂是實施美育，對學生來講是非常有益的，不僅使得學生感受到美，受到熏陶、洗禮，而且還為學生開辟出一條：“富有詩意的、感情的和審美的清泉”。在中職物理的教材當中，有多位物理學家，物理學家追求美的過程，也是視為物理學發(fā)展的歷史。

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