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        淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革

        2014-08-02 16:58:45吳發(fā)祥
        南北橋 2014年6期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課堂

        吳發(fā)祥

        【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)向課堂要質(zhì)量,是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要努力探索的主課題。傳統(tǒng)教學(xué)是時間加汗水,課內(nèi)不足課后補,課后不行節(jié)假日趕,甚至挑燈夜讀、題海戰(zhàn)術(shù),這些方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要了。而課堂作為老師傳教、學(xué)生學(xué)習(xí)的載體,自然就成了提高教育教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場了。

        【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革

        中圖分類號:G4 文獻標(biāo)識碼:ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.076

        人的認(rèn)識、看法在任何時候都會受到各種各樣客觀現(xiàn)實條件的制約,轉(zhuǎn)變教育觀念最重要的還是自身的努力。下面一段話曾引起廣大老師的共鳴:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好:埋怨別人太狹隘,常常是我們方法少?!鄙顚哟蔚厝ニ伎?,確實是這樣。農(nóng)村學(xué)生來源差,辦學(xué)條件差,現(xiàn)在卻有了不錯的教育教學(xué)成果。這樣的事例舉不勝舉。只要我們每位老師有強烈的社會責(zé)任感和時代緊迫感,在自己的崗位上埋頭實干,充分發(fā)揮自己的智慧,同時,不斷地借鑒已被實踐所證明并取得成功的先進教育教學(xué)經(jīng)驗,結(jié)合自身特點和學(xué)生實際,廣泛涉獵,大膽探索,就一定能樹立先進、科學(xué)的現(xiàn)代教育觀念。

        一、有明確的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

        “沒有目標(biāo)的船,永遠(yuǎn)遇不上順風(fēng)”。人們在生活中行色匆匆,卻又不知道要去哪里。于是,在“河岸邊”跑上跑下,又忙又累,終于碌碌無為,沒有到達(dá)彼岸。你問他為何而忙時,大多數(shù)人除了一問三搖頭之外,唯一可能的回答就是:“瞎忙!”因此,我們老師要在有限的課堂時間對學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑,收到事半功倍的效果,就必須做到目標(biāo)明確,才能有的放矢,使學(xué)生在學(xué)知識的同時,發(fā)展能力,古人云,“不謀全局者,不足與謀一域;不謀萬世者,不足與謀一時?!敝酥?,才能不斷的增強信心、勇氣和膽量。反之,課堂教學(xué)目標(biāo)不明,仍是“以其昏昏,使人昭昭”,那么應(yīng)試教育的教學(xué)模式就會在課堂中重演。所以,課堂教學(xué)目標(biāo)要求準(zhǔn)、精、適度?!皽?zhǔn)”即教學(xué)的綱,它要求教師深鉆大綱,吃透教材,提煉出要領(lǐng);“精”是教師在準(zhǔn)確地把握重點之后,根據(jù)學(xué)生的知識狀況,接受能力,對數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)進行一次恰如其分的量化,使其更有利于學(xué)生知識的掌握,能力的培養(yǎng);“度”是指因為課堂教學(xué)有時間限制,與其概而全的教學(xué)目標(biāo),還不如小而精的課堂教學(xué)目標(biāo)更能發(fā)揮效果。它應(yīng)根據(jù)知識的廣度,教學(xué)的深度,教材的進度而擬定??傊n堂教學(xué)目標(biāo)實施于課堂在時間上有張有馳,在內(nèi)容上有難有易,能將教學(xué)目標(biāo)盡可能有效地消化于課堂之中。

        二、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

        一堂數(shù)學(xué)課的成敗,取決于老師怎樣教,學(xué)生如何學(xué),也就是如何講究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的問題。上得好的一堂數(shù)學(xué)課,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,所學(xué)知識過關(guān),能力發(fā)展,素質(zhì)提高。所以,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),研究教與學(xué)就成了提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,是對學(xué)生實施素質(zhì)教育的至關(guān)重要的一環(huán)。

        l.充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?,F(xiàn)在學(xué)生的厭學(xué)情緒很大,有一些學(xué)校厭學(xué)學(xué)生的比例達(dá)到30%左右,而厭學(xué)是有方向性的,有的學(xué)生厭學(xué)這門課,但不厭學(xué)那門課。實踐證明,哪個老師教學(xué)水平高,與學(xué)生關(guān)系正常,特別是教師注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這個教師的課學(xué)生厭學(xué)的就少。因此,作為一個老師不能只埋頭教書,不管學(xué)生的反映,必須研究學(xué)生的學(xué),必須重在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,重視學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),這樣做,不但能提高教學(xué)質(zhì)量,而且能有效地解決學(xué)生厭學(xué)的問題。

        常言說,興趣是最好的老師,心理學(xué)研究表明,興趣是人的積極、主動地認(rèn)識客觀事物的一種傾向,它表現(xiàn)為一種好學(xué)精神。它是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素,是一種強大的內(nèi)趨力,一旦有了學(xué)習(xí)興趣,就會自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習(xí)對象,對學(xué)習(xí)充滿熱情,就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。研究表明,獲得良好成績的學(xué)生中各種因素的比例是:好的學(xué)習(xí)習(xí)慣占33%,興趣占25%,智力點15%,家庭影響占5%,其他占25%;學(xué)習(xí)失敗的各種因素比例為:缺少努力占25%,缺乏興趣占35%,個人問題占8%,其他占32%。興趣是一切有成就的人成才的起點,人對某一方面有興趣,就會在這方面下功夫,這方面的智能就容易提高。人對什么有興趣時,對它就樂于觀察,記得就牢,對它就愛探索、愛思考。所以說激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是,發(fā)展學(xué)生智力的前提。在一定意義上說,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比教給他知識還重要。

        2.靈活多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。蘇霍姆林斯基說過:“在每一個年輕的心靈里,存在著求知好學(xué),渴望知識的‘火藥。就看你能不能點燃這‘火藥?!蹦欠N千篇一律在課堂上長期慣用的教師讀、學(xué)生看,老師寫,學(xué)生記,這種教法已經(jīng)不受學(xué)生歡迎了,學(xué)生的智慧和才能也得不到發(fā)揮。教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法,抓住學(xué)生心理,不斷在學(xué)生面前展現(xiàn)那個燦爛的知識新天地,只有這樣,才會使學(xué)習(xí)過程本身出現(xiàn)美妙的境界,就好象步入百花盛開的花園到處能夠聞到芳香,又好像是品嘗了醇香的美酒,充滿了醉意,學(xué)習(xí)的這種境界就能使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生無窮樂趣。

        3.必要的數(shù)學(xué)課堂作業(yè)。根據(jù)遺忘規(guī)律,學(xué)生所學(xué)知識,鞏固時間越短,遺忘的知識就越少,所以,學(xué)生及時完成課堂作業(yè)除了是對所學(xué)知識的檢驗以外,還有助于及時消化鞏固所學(xué)知識,減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān).作業(yè)內(nèi)容要體現(xiàn)少而精,能及時反應(yīng)課堂目標(biāo)教學(xué)能否達(dá)到,并要遵循“講”“練”結(jié)合,“練”“考”結(jié)合的原則,即,練的內(nèi)容,在講中有伏筆,考的內(nèi)容在練中有類型,舉一反三的題型在循序漸進的教學(xué)中要有所體現(xiàn),學(xué)生的具體素質(zhì)就能在獨立完成作業(yè)的基礎(chǔ)上得到升華。

        新課標(biāo)精神要求我們數(shù)學(xué)老師把學(xué)生培養(yǎng)成為數(shù)學(xué)思維敏捷,判斷準(zhǔn)確,主意巧妙的智人,只有這樣,我們的學(xué)生通過我們的數(shù)學(xué)課堂才能夠有所啟迪和成長,長大后才能成為社會有用之才。

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