張 懿

【摘要】物理是一門自然科學(xué)的基礎(chǔ)科目，具有抽象性、綜合性等特點(diǎn)，對(duì)于初中生來說，學(xué)習(xí)物理不是一件輕松的事。作為教師，要在新課改的要求下，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，積極探尋改革教學(xué)形式。從學(xué)生的情感體驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不再畏懼物理，喜歡上物理，讓物理學(xué)習(xí)變成一件快樂的事。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué)改革快樂學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.065

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)在動(dòng)機(jī)，是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)過程中，教師首先要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，通過各種方法讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)物理。

1.創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)物理時(shí)，如果僅是進(jìn)行單純性的知識(shí)傳授，容易造成學(xué)生理解概念不清，不能很好地進(jìn)行知識(shí)的消化和吸收。創(chuàng)設(shè)具體情境是利用各種手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用一些道具等，創(chuàng)造一個(gè)有關(guān)的情境，讓學(xué)生接近物理，熟悉物理。在一個(gè)具體的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解物理。例如，在學(xué)習(xí)光的折射、反射等原理時(shí)，為了便于講解和學(xué)生接受，教師可以以實(shí)驗(yàn)的形式把這部分知識(shí)清楚地展現(xiàn)出來。如光的折射，可以通過這樣類似的小實(shí)驗(yàn)，在盛滿水的杯子里放置一支筷子，看上去是彎曲的，由此反映出折射原理，學(xué)生會(huì)比較容易理解。

2.通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生興趣。教師要善于提出問題，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行思考。學(xué)習(xí)物理的第一堂課特別重要，這節(jié)課上得效果如何，會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)物理課的積極性。因此，教師要上好第一堂物理課，用精彩生動(dòng)的語言授課，把物理知識(shí)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生對(duì)物理有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，明白物理其實(shí)就在身邊，學(xué)習(xí)物理并不難。教師首先要做到情緒飽滿，讓課堂氣氛輕松愉快，才能消除學(xué)生對(duì)物理的恐懼和壓力。每堂課的導(dǎo)語部分也很重要，因此，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，比如，以提出幾個(gè)學(xué)生感興趣的問題作為開頭，以引發(fā)學(xué)生的注意力。在學(xué)習(xí)聲音這部分知識(shí)時(shí)，就可以提問“為什么每個(gè)人的聲音都不一樣”、“為什么女生的聲音比男生尖細(xì)”之類的問題，這樣能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)接下來課文內(nèi)容的興趣，從而能夠讓學(xué)生集中注意力聽講和思考。

3.通過有效互動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)物理不能用死記硬背的方式，也不能用枯燥無味的課堂教學(xué)方式，而是要根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，合理安排教學(xué)活動(dòng)。初中生思維活躍，活潑好動(dòng)，不能采取壓制的方式，這樣會(huì)適得其反。因此，教師要善于引導(dǎo)，在交流互動(dòng)中讓學(xué)生把這個(gè)特點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)注意與學(xué)生互動(dòng)，通過反饋、提問等形式，掌握學(xué)生的動(dòng)向，了解學(xué)生的知識(shí)接受能力。多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，充分發(fā)揮思維的活躍性和創(chuàng)造性。此外，還要生生之間也進(jìn)行互動(dòng)，面對(duì)一個(gè)問題，讓學(xué)生以小組的形式，分工合作，討論交流，利用集體的智慧解決問題。

二、讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可是在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生只是在被動(dòng)地接受知識(shí)的灌注。因此，教師和學(xué)生要改變這種教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)習(xí)物理變成一件主動(dòng)性的行為。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中生的自覺意識(shí)還不強(qiáng)，很少能夠主動(dòng)去獲取知識(shí)，什么都靠教師來完成。教師要鼓勵(lì)學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，課前做好預(yù)習(xí)，根據(jù)自己的認(rèn)知能力最大限度地獲取知識(shí)和信息。通過預(yù)習(xí)，可以找到教材中的重難點(diǎn)，特別是自己的薄弱點(diǎn)，這樣在課上就能認(rèn)真聽講，有針對(duì)性地進(jìn)行聽講。課堂教學(xué)中，教師的講解很重要，但是，教師在講解中也不要忽視學(xué)生的參與，要讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊思考的習(xí)慣，與教師進(jìn)行互動(dòng)，積極在教師的引導(dǎo)下思考，更好地配合教師工作。這樣能夠提高課堂效率，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)也能達(dá)到最大效果。此外，在課下，教師要督促學(xué)生及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，溫故而知新。經(jīng)過長(zhǎng)期堅(jiān)持，讓學(xué)生的這種行為逐漸成為習(xí)慣，會(huì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)物理過程中收到顯著地效果。

其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。初中物理的許多知識(shí)都是與生活相關(guān)的，例如光學(xué)、力學(xué)、質(zhì)量、體積等等。因此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓他們把物理知識(shí)與生活相聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生直觀地感受物理、理解物理。教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)觀察，這樣學(xué)生的觀察會(huì)更加有重點(diǎn)、有針對(duì)性。例如在做關(guān)于“摩擦力”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，令小車分別從毛巾、木板、玻璃上滑下，此時(shí)就讓學(xué)生注意觀察小車滑下的位置和停止的位置，思考為什么出現(xiàn)這種現(xiàn)象等。此外，在觀察中注意不要忘記思考，不僅眼動(dòng)、手動(dòng)，還要腦動(dòng)、心動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，能夠自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試自己獨(dú)立思考，自己分析問題，從而自己得到答案，并能親自參與問題解決的全過程。

此外，為了幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)公式、定律等，教師要讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。這樣學(xué)生處于一個(gè)物理環(huán)境中，對(duì)定律的產(chǎn)生和作用有直接的感知，學(xué)生會(huì)非常容易吸收和理解物理知識(shí)。通過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生可以從中總結(jié)出相關(guān)的物理規(guī)律，能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理意識(shí)。

三、適當(dāng)練習(xí)，逐步提高

教師在教學(xué)過程中不能忽視學(xué)生解題能力的訓(xùn)練，這是學(xué)習(xí)物理最重要的也是最難的一環(huán)。許多學(xué)生反映能夠記住公式、定律，但是做題效果不好。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和解題能力。這個(gè)能力的培養(yǎng)沒有捷徑和方法，只有通過多做題來完成。物理中的題目很多都是典型性的，只要掌握住做題方式，就能以不變應(yīng)萬變。學(xué)生見得多、做得多，自然而然就會(huì)自己領(lǐng)會(huì)其中的規(guī)律。教師要注意板書，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的解題步驟，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新性思維，勇于提出不同意見，形成自己的答題模式。

解題能力的提高是循序漸進(jìn)的，切忌存在一口吃成個(gè)胖子的心理，因?yàn)榧庇谇蟪赏鶗?huì)出現(xiàn)反作用。教師在課堂教學(xué)結(jié)束之后，都要安排適當(dāng)?shù)念}目來鞏固提高，讓學(xué)生在做題的過程中，既能復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，又能充分發(fā)揮思維、開動(dòng)腦筋。同時(shí)，教師要注意把握練習(xí)題的難度和數(shù)量，要選擇難易適中的題目讓學(xué)生來做，既能測(cè)驗(yàn)學(xué)生的掌握程度，又能發(fā)展學(xué)生的思維，要讓學(xué)生時(shí)常嘗到成功的喜悅。重視質(zhì)量而不是數(shù)量，如果讓學(xué)生做過多的題，會(huì)給學(xué)生造成壓力和厭學(xué)情緒。

物理成績(jī)的提高不是一蹴而就的，作為教師，要多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們保持對(duì)物理的興趣和熱情。同時(shí)，新課改要求教育教學(xué)要有新的面貌，教師要做好課堂教學(xué)革新工作，改變單調(diào)枯燥的局面，讓物理課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)習(xí)物理變成一件快樂的事。