蒲朝信

【摘要】根據(jù)《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：初中歷史課程深層次改革勢在必行，刻不容緩，在新課標(biāo)的要求下，初中歷史教學(xué)要能夠很好地提高我們作為現(xiàn)代公民的人文素質(zhì)，這要求我們初中歷史教師，也要改變以往的教學(xué)理念和教學(xué)方法，要深刻體會(huì)新課標(biāo)指導(dǎo)下的歷史教學(xué)的相關(guān)要求，積極主動(dòng)地去適應(yīng)新課標(biāo)的要求，本文試就新課標(biāo)下初中歷史教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會(huì)和看法。

【關(guān)鍵詞】初中歷史新課標(biāo)問題

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.036

一、新課標(biāo)對(duì)初中歷史教師基本素質(zhì)的要求

作為一名優(yōu)秀的初中歷史教師，應(yīng)當(dāng)具備一定的基本素質(zhì)，才能真正滿足新課標(biāo)對(duì)其素質(zhì)的基本要求，這些素質(zhì)具體體現(xiàn)在以下方面：

（一）知識(shí)素質(zhì)

作為一名初中歷史教師，要想切實(shí)上好每一節(jié)歷史課，其本身必須要具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，教師是向?qū)W生傳輸知識(shí)的載體，如果教師本身都沒有豐富的知識(shí)作為基礎(chǔ)，就很難真正向?qū)W生有效的傳輸知識(shí)，這就要求，教師要有系統(tǒng)的知識(shí)框架，要熟悉整個(gè)初中歷史教材的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，要對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)必須要有著全面而又深入的理解，并能夠有效的向?qū)W生傳達(dá)，此外，還要求教師要具備全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，歷史教學(xué)具有很強(qiáng)的人文特征，要求教師對(duì)其他人文學(xué)科的知識(shí)也要有著一定的理解，能夠在歷史教學(xué)過程中生動(dòng)的聯(lián)系起來，輔以初中歷史教學(xué)更為有效的進(jìn)行，這也是新課標(biāo)下對(duì)歷史教師提出的素質(zhì)要求之一。

（二）能力素質(zhì)

能力要以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，但又不同于知識(shí)，一個(gè)知識(shí)淵博的歷史教師，未必就具有一定的教學(xué)能力，知識(shí)和能力之間是需要有效轉(zhuǎn)化的，根據(jù)當(dāng)前歷史新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)當(dāng)具備一定的能力素質(zhì)，首先，教師要具有很強(qiáng)的備課能力，備課是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備工作做得越充分，課堂教學(xué)往往越能取得良好的教學(xué)效果，作為歷史教師，在上課前，要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，備課也并不是照搬照抄課本知識(shí)，它是需要在以課本知識(shí)為基礎(chǔ)的前提下，加進(jìn)教師的個(gè)人見解，體現(xiàn)教師的教學(xué)思路和方法，這就要求教師必須具備一定的備課能力，才能合理的設(shè)計(jì)其教學(xué)思路。其次，教師還必須具有較強(qiáng)的課堂組織能力，課堂組織能力能夠很好的反映出一個(gè)教師的教學(xué)功底，良好的課堂組織能力，是取得良好教學(xué)效果的有力保證，它是保證教師教學(xué)思路能否有效清晰地在課堂上體現(xiàn)出來的基礎(chǔ)，在新課標(biāo)的要求下，歷史教師要不斷提升自己的課堂組織能力，確保課堂教學(xué)有效生動(dòng)的進(jìn)行。

（三）語言素質(zhì)

語言是教師教學(xué)最為基本的“工具”，新課標(biāo)要求歷史教師應(yīng)當(dāng)具備一定的語言素質(zhì)，要求教師不斷豐富自身的課堂語言，不能照本宣科，機(jī)械式的將課本知識(shí)敘述出來，每個(gè)教師都有自己的教學(xué)思路，都有著自己對(duì)課本知識(shí)的理解，教師要組織好自己的課堂語言，將課本知識(shí)生動(dòng)的展示給學(xué)生，這就要求教師必須具備一定的語言功底，要有良好的言語表達(dá)能力，語言要富有變化，同時(shí)，還要注意語言的詼諧生動(dòng)，以便更好的引起學(xué)生的注意和興趣。

二、新課標(biāo)下對(duì)初中歷史教師角色轉(zhuǎn)換的要求

新課標(biāo)要求，歷史課堂教學(xué)的改變，要改變以往的教學(xué)方法和理念，教師不再是單純的向?qū)W生灌輸知識(shí)，教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，要明確和確立學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，為此，就要求教師在教學(xué)過程中扮演的角色要有著清晰地轉(zhuǎn)換和定位，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）改變以往的分?jǐn)?shù)取向，側(cè)重以人為本

以往的素質(zhì)教育將教學(xué)目標(biāo)完全集中到如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上來，教學(xué)活動(dòng)也僅僅圍繞著怎樣能讓學(xué)生取得高分，其教學(xué)效果也是圍繞著學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高來進(jìn)行評(píng)定，然而，在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生成績不再是唯一指標(biāo)，它在注重學(xué)生取得高分的同時(shí)，更加側(cè)重學(xué)生基本素質(zhì)的提高，這就要求教師在日常教學(xué)中，要做到真正體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，以人為本就是要從根本上起到育人的作用，歷史這門學(xué)科本身就有著很強(qiáng)的教育功能，通過初中歷史教學(xué)，要能夠讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到我們國家的歷史發(fā)展歷程，要能夠讓學(xué)生在對(duì)以往的歷史知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行深刻的思考，形成自己的理解和判斷，逐步形成自己的歷史觀，要能夠讓學(xué)生在歷史教學(xué)中，總結(jié)相關(guān)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并能夠結(jié)合自身和當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際，將歷史理論知識(shí)與其聯(lián)系起來，用發(fā)展辯證的眼光看待歷史問題，做到真正的學(xué)以致用。

（二）改變以往教師過于嚴(yán)厲的形象，注重師生互動(dòng)

傳統(tǒng)的俗語說，嚴(yán)師出高徒，以往教師在學(xué)生心目中都是過于嚴(yán)厲的，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理，這也使得學(xué)生不愿和教師進(jìn)行交流，在課堂上也只是呆板被動(dòng)的接受知識(shí)，新課標(biāo)要求學(xué)生素質(zhì)的全面提高，這就需要對(duì)以往的教師形象進(jìn)行改變，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)人，也是學(xué)生的思想導(dǎo)師，良好的課堂互動(dòng)，能夠有效提高課堂效率，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師要做好和學(xué)生的日常思想和情感交流，教師應(yīng)當(dāng)是和藹可親的良師益友，而不再是過于嚴(yán)厲的言傳身教者。

（三）確立學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，側(cè)重以學(xué)為主

以往的教學(xué)理念，側(cè)重教師的主體地位，教師在課堂上將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生始終處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，新課標(biāo)要求，教學(xué)過程中要側(cè)重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，這就迫切要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要樹立學(xué)生為主體的教學(xué)理念，相應(yīng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，都要僅僅圍繞學(xué)生的主體地位展開，真正做到從以“教”為主到以“學(xué)”為主的轉(zhuǎn)變，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的探索，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的思考問題，同時(shí)，在這過程中，教師的引導(dǎo)作用也是不可忽視的，教師所起的作用就是為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生如何正確的思考問題和解決問題，教會(huì)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在具體落實(shí)初中歷史新課標(biāo)的改革要求過程中，并非一帆風(fēng)順的，有些問題是需要引起我們注意和反思的，這些問題主要體現(xiàn)在對(duì)教師自身素質(zhì)的要求上和對(duì)教師角色轉(zhuǎn)換的要求上，需要我們教師不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)，提升自己的教學(xué)水平和素質(zhì)，也需要我們教師改變以往的傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，注重在新課標(biāo)的要求下教師角色的轉(zhuǎn)換。新課標(biāo)為當(dāng)前的初中歷史教育指明了出路和方向，我們廣大初中歷史教師也必須與時(shí)俱進(jìn)，在歷史教學(xué)過程中，不斷的推陳出新，總結(jié)和反思，切實(shí)有效的加強(qiáng)自身的理論素養(yǎng)，豐富自己的教學(xué)實(shí)踐，才能真正適應(yīng)歷史新課標(biāo)的要求，也才能在新課標(biāo)的要求下，做一名合格的優(yōu)秀的初中歷史教師。