李亮

(湖南文理學(xué)院芙蓉學(xué)院,湖南常德 415000)

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)特色分析

李亮

(湖南文理學(xué)院芙蓉學(xué)院,湖南常德 415000)

本文主要對我校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)特色進(jìn)行分析,認(rèn)為我校專業(yè)通過制定合理正確的目標(biāo),切合人才需求的培養(yǎng)目標(biāo),配合有效的課程體制改革,把本專業(yè)打造成了我校的品牌專業(yè)和精品專業(yè),這種方式值得其他專業(yè)借鑒。

機械設(shè)計制造及其自動化 專業(yè)特色

我校“機械設(shè)計制造及其自動化”專業(yè)最早源于上個世紀(jì)原冶專的“機械設(shè)備及自動化”專業(yè)。后被我校設(shè)為重點建設(shè)專業(yè),多年來在本科學(xué)士學(xué)位授權(quán)評估中取得了優(yōu)異的成績,更被評為校級特色專業(yè)和省特色專業(yè)建設(shè)點,多年來,我們通過人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新,開始了專業(yè)的特色化建設(shè),形成了學(xué)生工程實踐能力強,創(chuàng)新能力強的專業(yè)特色。

1 就業(yè)前景分析

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)不是只和機械打交道,該專業(yè)有著廣闊的就業(yè)背景,從數(shù)控維修、設(shè)備設(shè)計維修到相關(guān)的經(jīng)營管理和軟件設(shè)計等領(lǐng)域,都是該專業(yè)的就業(yè)方向。常見的手機、游戲機、照相機、電視機和路由器等均和該專業(yè)有關(guān)[1]。

機械合計制造及其自動化技術(shù)隨著國民經(jīng)濟的工業(yè)化信息化水平的提高發(fā)展勢頭漸盛,機械設(shè)計制造及其自動化技術(shù)作為關(guān)鍵性技術(shù),發(fā)展前景廣闊。相關(guān)專家估計,目前僅僅通信行業(yè)對機械設(shè)計及其自動化人才的需要就超過15萬,人才需求在未來一段時間內(nèi)可能會持續(xù)走高。除了通信行業(yè)對高專業(yè)人才需求十分強烈之外,煤炭、化工業(yè)和建筑行業(yè)等行業(yè)都需要相當(dāng)數(shù)量的機械設(shè)計制造及其自動化人才。

普通畢業(yè)生能夠從事機械產(chǎn)品軟件設(shè)計,自動化設(shè)計,機械產(chǎn)品質(zhì)檢等中低端崗位,素質(zhì)高的畢業(yè)生則可以勝任自動化開發(fā)工程師、自動化測試工程師等職位。我校不斷的進(jìn)行教學(xué)改革,注重實踐教學(xué),為了促進(jìn)機械設(shè)計制造及其自動化技術(shù)的發(fā)展,并立秋培養(yǎng)出更多職業(yè)能力更強、專業(yè)技能更強并且有著更好適應(yīng)能力的人才[2]。

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)生能夠從事電子信息行業(yè)工作,還能夠從事軟硬件系統(tǒng)開發(fā)工作以及機械設(shè)備安裝調(diào)試銷售等方向的工作,有著非常廣闊的就業(yè)前景。

2 專業(yè)特色

2.1 制定建設(shè)目標(biāo),明確建設(shè)思路

培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德智體全面發(fā)展的高級應(yīng)用型人才,定位于賦予地方經(jīng)濟建設(shè),把工程機械的數(shù)字化、自動化技術(shù)的設(shè)計開發(fā)和推廣應(yīng)用作為專業(yè)特色,配合CAD/CAM的開發(fā)和應(yīng)用能力的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代設(shè)計和制造技術(shù)應(yīng)用、開發(fā)能力,在教學(xué)改革中加快專業(yè)建設(shè),把機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)建成省內(nèi)外同類院校中具有示范作用,特色明顯的本科專業(yè)。

機械設(shè)計制造及其自動化技術(shù)是機械行業(yè)中重要的研究領(lǐng)域,社會對這方面人才的需要越來越來多。該專業(yè)培養(yǎng)人才的方向是工業(yè)生產(chǎn)一線從事機械制造方向的設(shè)計制造、技術(shù)開發(fā)、日常管理維護、營銷等方面的高級工程技術(shù)人才。該專業(yè)的主要學(xué)科是力學(xué)和機械工程學(xué)以及輔助計算機科學(xué)和信息技術(shù)、自動化技術(shù)等學(xué)科,是一門培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的學(xué)科。

本專業(yè)人才的培養(yǎng)模式是應(yīng)用型人才,學(xué)生的應(yīng)用能力是能力的主線,要求學(xué)生能夠有效的進(jìn)行知識的整合,把理論知識和實踐能力有機結(jié)合起來,在應(yīng)用的同時還能夠進(jìn)行一定深度的科研和開發(fā)。因此實踐課程是本專業(yè)教學(xué)過程中重要的部分,需要學(xué)生通過實踐可能完成對理論知識和實踐經(jīng)驗之間的整合[3]。同時,這門課程對學(xué)生掌握知識面要求也是比較廣的,作為一門綜合性學(xué)科,學(xué)生要掌握基本的機械原理,機械制造知識、機械設(shè)計知識、傳動、測控和自動化等知識,除了這些機械相關(guān)知識之外,學(xué)生還要掌握一定的人文社科知識、計算機知識和軟件編程知識以及數(shù)學(xué)物理和外語知識等。

師資力量是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。近些年來我院一致致力于師資隊伍建設(shè),由于學(xué)校人才的引進(jìn)和穩(wěn)定存在著很大的困難,我們采用自我培養(yǎng)和外部引進(jìn)結(jié)合的方式進(jìn)行師資隊伍的建設(shè)。結(jié)合實際情況,制定具體的培養(yǎng)計劃,積極鼓勵中青年教師攻讀學(xué)位,同時為引入高水平高素質(zhì)人才創(chuàng)造條件,同時重視對學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng),加強學(xué)科梯隊建設(shè)。

2.2 深化教育改革

(1)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在為社會培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才,服務(wù)與區(qū)域經(jīng)濟,加強基礎(chǔ),強化能力,突出特色,優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

(2)拓寬專業(yè)口徑,擴大專業(yè)就業(yè)方向。設(shè)立機械設(shè)計及自動化、機械制造及自動化方向和機械電子工程方向,公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊完全相同,學(xué)生三年級開始自主選擇發(fā)展方向,進(jìn)行分流學(xué)習(xí)專業(yè)課和選修課。

(3)教學(xué)計劃模塊化,構(gòu)建科學(xué)的課程體系。把專業(yè)課程分為基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和專業(yè)相關(guān)知識以及職業(yè)技能等模塊,增設(shè)新課程加強理論基礎(chǔ),同時為了適應(yīng)社會需要,開設(shè)了一些前瞻性課程,保證外語學(xué)習(xí)不間斷,素質(zhì)培養(yǎng)不間斷,工程設(shè)計不間斷,工程實踐不間斷,強調(diào)素質(zhì)培養(yǎng)和實踐動手能力的培養(yǎng)。

(4)對學(xué)生動手實踐能力進(jìn)行重點專項提高。從基本技能、應(yīng)用實踐和創(chuàng)新科研等方面,對實驗、實訓(xùn)、課程設(shè)計和專業(yè)技能鍛煉以及社會實踐等內(nèi)容進(jìn)行專項培養(yǎng),設(shè)立完善細(xì)致全面的實踐環(huán)節(jié),增設(shè)更多的實踐教學(xué)周。

(5)加強課程建設(shè)和教材建設(shè)。制定課程建設(shè)規(guī)劃,加大課程建設(shè)力度,把專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程逐漸建設(shè)成了校級的重點課程或者精品課程,并不斷深化教學(xué)改革,從精品課程的建設(shè)、課程團隊的組建、教學(xué)研究、教材編寫等的全面協(xié)調(diào)發(fā)展出發(fā),使教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)朝著更符合教學(xué)規(guī)律,專業(yè)特色更鮮明的方向發(fā)展。

3 結(jié)語

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)就業(yè)前景廣闊,新技術(shù)新工業(yè)的發(fā)展要求學(xué)生在學(xué)校中就能夠掌握足夠的實踐經(jīng)驗,不斷的提高自己的綜合素質(zhì),把自己培養(yǎng)成為適應(yīng)社會發(fā)展,能夠盡快融入到工作崗位中的應(yīng)用型、復(fù)合型人才,這需要學(xué)生自身的努力,但是同時也需要本專業(yè)自身的不斷提高,本專業(yè)將會繼續(xù)深化課程改革,不斷提高教學(xué)水平。

[1]東南大學(xué).機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)計劃案例[G].全國高校機械設(shè)計及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)計劃案例集.北京：機械工業(yè)出版社,2012.

[2]同濟大學(xué).機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)計劃案例[G].全國高校機械設(shè)計及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)計劃案例集.北京：機械工業(yè)出版社,2010.

[3]北京理工大學(xué).機械工程及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)計劃案例[G].全國高校機械設(shè)計及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)計劃案例集.北京：機械工業(yè)出版社,2012.

李亮(1991.9.24-),男,籍貫：湖南邵陽,學(xué)歷：本科,職稱：學(xué)生,研究方向：機械設(shè)計及其自動化、機械類。