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        悠悠茉莉香 綿綿人間愛

        2014-07-31 08:03:28周愛玲
        關鍵詞:茉莉細節(jié)交流

        周愛玲

        《愛如茉莉》是蘇教版五年級下冊第五單元的第一篇課文,本單元以感悟親情為主線安排了系列文章?!稅廴畿岳颉分v述了媽媽生病住院,爸爸悉心照顧,他們之間互相體貼、關愛的平凡小事,告訴我們真愛就如茉莉,平淡無奇卻芳香怡人。細讀文本,查閱資料,我發(fā)現(xiàn),這篇文章是被編者多處修改后編入課本的,這是基于教材所服務的對象——五年級學生考慮的。作為教材,《愛如茉莉》原文“平平淡淡才是真” 的愛情主旨被解構,重新定位為:讓孩子懂得一句叮嚀、一個撫摸……這些細微的點點滴滴就是愛,愛就在我們身邊,感受被愛,懂得去愛,生命的歷程才會一路“幽香縷縷”。

        從寫作方法上看,《愛如茉莉》成功地運用了細節(jié)描寫,那簡單、平淡的動作和話語,那淡淡的神情,都有如一朵朵茉莉幽幽綻放,產(chǎn)生愛如茉莉、文如茉莉的藝術效果。

        結合本單元的訓練重點、本教材特點及現(xiàn)在的孩子在太多的愛中卻“看不見”愛的實際情況,我將本堂課教學目標設定為:1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;2.引導學生反復品讀細節(jié)描寫,感受父母之間平淡卻深厚的親情,從而理解“真愛就像茉莉”;3.啟發(fā)學生在平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)愛,感受愛,學會愛。而本堂課的教學重、難點就是:引導學生反復品讀細節(jié)描寫,感受父母之間平淡卻深厚的親情,從而理解“真愛就像茉莉”。

        為了能有效地達成目標,我在整堂課的教學中,緊緊抓住茉莉花和媽媽爸爸之間真情流淌這樣兩條線索,設計了這樣的教學環(huán)節(jié),讓真愛在閱讀感悟中不斷升華。

        第一步,感受茉莉,激起疑惑

        課始,我讓學生回憶文中三個描寫茉莉的詞,當學生沉浸在茉莉的平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香中時,我拋出了“茉莉平淡無奇,為什么媽媽說真愛像茉莉呢”這樣一個問題,激起學生學習的興趣,為文本的解讀定下情感的基調,為下面的讀中悟情奠定基礎。

        第二步,精讀細節(jié),體會真愛

        這部分是課文的重點。我設計了兩個活動?;顒右唬和高^“餃子”細節(jié),體會父母的真愛;活動二:品讀“陪護”過程,感受父母的真愛。

        活動一,先讓學生輕讀課文6~8自然段,邊讀邊想:從哪里可以感受到爸爸媽媽之間茉莉般的真愛?再在小組內讀一讀相關的句子,談一談自己的體會,商量讀好感人的語段,在全班進行展示交流。

        “活動二”陪護內容比較多,為了避免學生交流感受時忽前忽后,出現(xiàn)“散說”,哪一點都說得不透,哪一塊都讀不好的狀況,我將課文劃為三個部分:一是溫馨畫面,二是父女對話,三是母女對話。在小組交流、全班展示時讓他們選擇一個部分重點交流,一組交流完后其他組補充評價。這樣的設計,學生的活動指向明確,易于自主學習;展示交流時內容集中,學生的理解易深刻,情感體會也易到位,朗讀也易出味。

        引導學生品讀細節(jié),體會父母互相體貼、關愛,這是教學的重點和難點。可以從三方面入手進行突破。

        1.共享共生:通過生本、生生、師生之間的對話,讓學生從細節(jié)中感受愛,感悟愛,感動于愛。一方面讓學生帶著問題充分地自讀感悟,另一方面在組內、全班把自己閱讀的感受與他人分享,其間相互補充評價。老師適時、適度地點評、提升、小結。比如:當學生說到“媽媽答應爸爸包餃子,雖然病重也想辦法彌補”,老師及時插話“信守承諾就是愛”。通過生本、生生、師生之間的對話,共享共生,父母之間這份平淡樸素但真摯美好的愛在學生心中就漸漸明晰起來。

        2.“讀”占鰲頭:語文教學離不開讀。在此過程中,采取不同形式的讀,如輕聲讀、默讀、指名讀、齊讀、分角色讀、范讀等,通過多種形式的朗讀讓學生真正在讀中探究,在讀中體會人物內心那份真摯的情感、真誠的愛。

        3.授之以漁:注重學法的指導,如自學時圈畫,寫批注,抓住關鍵詞句和細節(jié),體會父母的真愛。

        第三步:品味真愛,流露真情

        在學生被溫馨的畫面所陶醉,被文中爸爸媽媽的真愛所感染時,讓學生再次聚焦茉莉。指名朗讀描寫茉莉的小節(jié),學生在前兩個活動的基礎上,在茉莉與真愛的對比閱讀中,真情流動,感動其間,將父母的愛與茉莉形成自然對接,也和作者映兒一起有了從“這也是愛”到“哦,愛如茉莉,愛如茉莉”的精神成長。

        第四步,拓展練筆,感悟真愛

        愛就在我們身邊,感受被愛,懂得去愛,生命的歷程才會浸潤芬芳。為了能讓學生發(fā)現(xiàn)平凡生活中不易察覺的愛,我出示了一組圖片,從家庭到學校,再到社會,從親人到同學老師,再到社會上的陌生人,目的是讓學生真切感受到平凡生活中愛無時不在,愛無處不在,讓情感得到升華。學生在音樂圖片的意境中,發(fā)現(xiàn)愛,感受愛,表達愛。為了能讓孩子明白愛是什么,把何時誰給的愛寫清楚,真切感受愛的存在,可選擇“愛是熟睡時媽媽的輕撫”這樣的句式。對于基礎好的同學,不僅要能體會何時誰給的愛,還能將這種愛內化、提升,還可出示第二個句式“愛是夕陽下老人攜手相伴的背影,如陳年美酒韻味悠長”,讓他們進行自主選擇。

        最后讓學生收集愛的故事讀一讀,將愛的感悟延伸至課外。

        通過《愛如茉莉》的學習,學生不但能感受愛的本真,也能領悟在不經(jīng)意的文字細節(jié)中,總有開掘不完的金子,需在平時習作中努力學會。endprint

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