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        由興趣到思維由樂寫到創(chuàng)新

        2014-07-31 08:01:54陳進華
        關(guān)鍵詞:拔河比賽寫作文事物

        陳進華

        在小學(xué)階段,由于小學(xué)生剛剛接觸作文,會對寫作產(chǎn)生畏懼心理。教師要指導(dǎo)學(xué)生用正確的心態(tài)來對待寫作,在日常生活中養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣,使他們在習(xí)作中有話可寫。要提高學(xué)生對寫作的興趣,就要讓他們學(xué)會用眼看、用耳聽,提高他們對事物的描述能力,促進學(xué)生語言能力的提高。

        一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使他們樂寫、愛寫

        教師在進行作文教學(xué)時,要進行興趣激發(fā)。學(xué)生喜歡寫作文,能使他們對自己關(guān)心的事物進行認真觀察,在寫作時能對事物特征進行詳細的描述,進而寫出好的作文。小學(xué)生對于所見所聞的新奇事物都想向別人傾訴,這時他們才思敏捷,表達清晰,對于描述事物的特征熱情非常高。教師要利用小學(xué)生的這一特點,讓他們用心觀察身邊的事物,同時鼓勵他們用口頭表達的方法把自己的所見所聞?wù)f出來。通過提高學(xué)生的口語表達能力來促使他們在寫作文時準(zhǔn)確地遣詞造句。例如,在體育課上小學(xué)生們進行了一場拔河比賽,在接下來的作文課上教師就要求學(xué)生說一說自己對拔河比賽的感受。這時他們要表達的情感非常豐富,表達的欲望也很強烈。學(xué)生有的說拔河的時候自己用盡全力了,但是所在小組還是輸了,感到很遺憾;有的說自己特別喜歡拔河比賽;還有的介紹拔河比賽時怎樣用力。經(jīng)過一番熱烈的討論之后,教師進行了總結(jié),把學(xué)生對拔河比賽的感受、描述重點列到黑板上,然后讓學(xué)生以拔河比賽為內(nèi)容進行寫作。由于學(xué)生對拔河比賽有了深刻的認識,并且是自己親身體會的,所以在動筆寫的時候都有內(nèi)容可寫。

        二、打破思維定勢,培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識

        教師在進行作文教學(xué)時要勇于創(chuàng)新,從對作文的命題開始要打破墨守陳規(guī)的傳統(tǒng)習(xí)慣,闡述自己對事物的獨特理解。在教學(xué)時,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,使他們能對一件普通的事從深刻的角度進行分析。根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展要求,教師從教學(xué)方式上進行改革,改變過去直接給出作文題目的做法,通過開放性的題目讓學(xué)生從多個角度對作文要求中的事件進行深入分析。例如,在一次作文教學(xué)時,我要求學(xué)生把自己做過的一件好事寫出來。由于是寫自己的親身經(jīng)歷,學(xué)生們都積極地進行了寫作。但是由于學(xué)生在長期的傳統(tǒng)教學(xué)方式下進行學(xué)習(xí),形成了固定思維,大多數(shù)學(xué)生寫得千篇一律,內(nèi)容都是自己做了好事,然后得到了表揚。而有一名學(xué)生獨辟蹊徑,作文的題目是《好心辦壞事》,講的是一次媽媽下班回來很累,在媽媽炒菜的時候“我”幫媽媽炒了,但是炒的時候沒有問媽媽放沒放鹽,結(jié)果媽媽放了鹽,“我”也放了鹽,菜咸得不能吃了。“我”以后做任何事情的時候都要認真細心,多說多問,一定不能讓好心辦成壞事。我把這名學(xué)生的作文當(dāng)作范文在全班朗讀,表揚了他在寫作文時的獨特思維,同時讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)這種創(chuàng)新思維方式。

        三、擴大閱讀,豐富知識,為學(xué)生創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)

        學(xué)生在寫作文時會積極運用自己積累的語文知識,如果對語文知識掌握不牢固,在描寫時選詞就不會恰當(dāng)。因此,讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣,通過讀書來學(xué)習(xí)書中的描寫方法,積累好詞好句。為了提高學(xué)生的朗讀效率和對知識的積累量,教師可以在班級中開辦讀書主題班會,通過班會讓學(xué)生介紹自己讀過的好書,并鼓勵學(xué)生互相交換書籍進行閱讀;還可以舉辦“小小故事家”和“我是辯論小能手”等活動,引起學(xué)生對讀書的興趣。通過舉辦的活動提高學(xué)生的表達能力,促進他們在寫作時的語言組織能力。

        四、加強思維方式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力

        學(xué)生在進行作文寫作之初,首先要進行思考,分析什么樣的內(nèi)容才能符合作文要求。作文創(chuàng)作的過程是學(xué)生對語文知識進行運用的過程。在寫作過程中,如果學(xué)生在平時注意觀察生活和積累好詞好句,那么他們在寫作時就能流暢地寫出自己的感受。在進行一些開放式的作文訓(xùn)練時,教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,使他們從命題上體現(xiàn)出獨具特色,在內(nèi)容描寫時能加入自己的情感,只要寫出心中所想就是一篇好的作文。在對學(xué)生進行作文指導(dǎo)時,要讓他們掌握正確的寫作方法,在看到作文的寫作要求時,不要急于下筆,而是要從全局上對作文進行整體把握。把作文的大綱列出來,然后分析哪些內(nèi)容可以要詳細寫,哪些內(nèi)容一筆帶過。經(jīng)過分析再動筆寫,能使學(xué)生的寫作思維更順暢,創(chuàng)作出比較優(yōu)秀的作文。這樣長期注重思維訓(xùn)練,學(xué)生的認識水平明顯提高,并學(xué)會了運用逆向思維、多向思維、外向思維等多種方法,寫出的作文別出心裁。

        總之,在進行小學(xué)作文教學(xué)時,教師要打破傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法,進行教學(xué)方式的創(chuàng)新,使學(xué)生走進生活,從生活中尋找寫作的素材,讓他們有話可寫、有感可發(fā)。在生活中,學(xué)生認真觀察、用心體會,增加寫作自信心,在逐漸提高作文興趣的同時,也能獲得較高的寫作能力,寫出優(yōu)秀的作文。endprint

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