王路青 侯琳波 侯盛林

摘?要：男幼師具有女幼兒教師不可替代的職業(yè)優(yōu)勢，他們得到了幼兒園以及幼兒、家長的廣泛好評。按照學(xué)前教學(xué)的特點(diǎn)，幼兒園教育教學(xué)需要男幼師來彌補(bǔ)不足。然而從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，男幼師的生存狀況令人擔(dān)憂，男性拒絕選擇幼師或者男幼師跳槽現(xiàn)象都比較嚴(yán)重，這不利于學(xué)前教育的健康發(fā)展，也不符合學(xué)前教育的規(guī)律。面對困局，需要政府、教育機(jī)構(gòu)、社會等共同努力，多措并舉，讓男幼師成為幼兒園教育工作中的一道亮麗風(fēng)景。

關(guān)鍵詞：幼教?男幼師?職業(yè)優(yōu)勢?破解困局

課?題：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“中等職業(yè)學(xué)校男幼師培養(yǎng)的研究與實(shí)踐” 階段性成果，課題負(fù)責(zé)人：侯琳波，課題編號：XJK012CZXX111。

俗話說，人生百年，立于幼學(xué)。幼兒階段，是一個(gè)人心智開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，而一個(gè)男女兼具且性別較為平衡的育人環(huán)境更有利于幼兒的健康成長。但是，長期以來，學(xué)前教育被理所當(dāng)然地認(rèn)為是女性專屬的職業(yè)，這方天地成了女性的一統(tǒng)天下?？上驳氖?，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，在大多數(shù)國家（包括我國），這一行業(yè)或多或少都出現(xiàn)了“另類”——男性幼兒教師（以下簡稱“男幼師”），他們在幼兒園中直接從事與學(xué)前教育相關(guān)的教學(xué)、保育等等工作。他們的到來，為幼兒教育增添了活力，他們成了幼兒園里一道靚麗的風(fēng)景線。

一、無可替代的職業(yè)優(yōu)勢

1.對幼兒思維的影響

男幼師的思維更敏捷靈活、好奇心強(qiáng)，興趣廣泛，特別是在涉及數(shù)、理、化、史、地、哲等學(xué)科往往精于女幼師，這有利于拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的知識面，促進(jìn)幼兒的發(fā)散思維，培養(yǎng)孩子的動腦和動手能力的發(fā)展。通過對本地的男、女幼師在教育過程中的分析我們發(fā)現(xiàn)，男幼師更傾向于給幼兒講歷史傳奇故事、各地風(fēng)俗民情，對于孩子批判性思維的發(fā)展有著重要的作用。

2.對幼兒性格的塑造

男幼師的個(gè)性特征表現(xiàn)為更自信、獨(dú)立、豁達(dá)、靈活和幽默，男幼師加入學(xué)前教育這一行列，有助于培養(yǎng)幼兒勇敢、獨(dú)立、堅(jiān)毅、果斷、進(jìn)取、冒險(xiǎn)、拼搏等優(yōu)秀品質(zhì)，更對幼兒（特別是男性幼兒）的性別意識形成方面產(chǎn)生積極的影響。

3.對幼兒社交技能提高的作用

男幼師的心胸比較開闊、豁達(dá)，他們成為了幼兒游戲的組織者和伙伴，可幫助幼兒擴(kuò)大社交范圍、豐富社交內(nèi)容、提高社交技能，從而使他們在交往中表現(xiàn)更活躍、主動和自信。

總之，男性加入幼師隊(duì)伍，可以彌補(bǔ)幼兒園師資隊(duì)伍性別結(jié)構(gòu)不合理的不足，既有利于工作效率的提高，又有利于幼兒園環(huán)境的安全。

二、社會呼喚男性幼師

1.幼兒園管理方十分贊賞男幼師

幼兒園的管理者認(rèn)為，在幼兒的日常教育活動中男幼師大有優(yōu)勢，他們更能忍受孩子的尖叫、打鬧。男教師的粗獷與豪放會增長長期在女性關(guān)愛環(huán)境中成長的男孩子的陽剛之氣，也會使女孩子從小懂得什么是真正的剛強(qiáng)，使幼兒得到全方位的性別影響，有利于幼兒個(gè)性的形成與發(fā)展。由于男幼師對于物質(zhì)要求不高，不會事事斤斤計(jì)較，心態(tài)平和，與生俱來的責(zé)任感使他們重活搶著干、危險(xiǎn)沖在前，因而深得園領(lǐng)導(dǎo)的信賴。我們對部分女幼師進(jìn)行了個(gè)別訪談，她們也承認(rèn)，男老師的加入，“使得幼兒園的各種集體活動具有趣味性和凝聚力”，同事之間的關(guān)系也更為融洽。

2.幼兒喜歡男幼師

男幼師深受幼兒園孩子喜歡，在天真可愛的孩子眼里，男幼師是和藹可親的大哥哥，是十八般武藝樣樣皆通的“絕世高手”，是他們的偶像。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)爸爸在某一方面不精通時(shí)，他們會不由自主地說：“我們幼兒園的男老師什么都會！”在教育實(shí)踐過程中，幼兒更喜歡圍在或嬉戲在男幼師身邊，把男幼師作為游戲的第一伙伴（而不是教師）來選擇，他們覺得男幼師的教學(xué)方式更“活潑、生動”。

3.家長對男幼師日趨看好

研究顯示，家長對男幼師的評價(jià)存在較大的差異，這種差異體現(xiàn)在城鄉(xiāng)差異，也與家長的文化層次、職業(yè)不同有關(guān)。地處農(nóng)村、文化層次較低（初中文化以下）的家長們，往往對男老師“求全責(zé)備”，他們擔(dān)心男教師粗心、急躁，認(rèn)為男幼師對幼兒的生活照顧不如女老師細(xì)致；而文化層次較高（本科以上）以及從事文教衛(wèi)職業(yè)的家長，更愿意將孩子放在男幼師所帶的班級里，他們對男幼師的評價(jià)是：“更有活力、喜歡運(yùn)動、陽剛、堅(jiān)強(qiáng)”。

三、不容樂觀的職業(yè)狀況

男幼師具有不可或缺的職業(yè)優(yōu)勢，社會評價(jià)又日趨看好，那么男幼師的職業(yè)狀況怎樣呢？本研究采用了訪談與問卷相結(jié)合的方法對男幼師的配置狀況進(jìn)行了調(diào)查。

訪談對象主要是在“國培計(jì)劃”幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)的教師，共訪談了43人。問卷調(diào)查采用多級整群抽樣方法，具體分為市、縣、幼兒園三級，共發(fā)放問卷500份，收回問卷481份，有效問卷459份，有效問卷率為95.4﹪。分析結(jié)果如下：

1.性別結(jié)構(gòu)

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，67.6%的幼兒園中教師是清一色的“娘子軍”一統(tǒng)天下，特別是農(nóng)村幼兒園這種情況尤為顯著，只有極個(gè)別幼兒園配備了男幼師，城市稍微好一點(diǎn)，但總的比例不足萬分之八。

2.年齡結(jié)構(gòu)

幼兒園男幼師的年齡集中在20～35歲，這部分教師人數(shù)占抽樣調(diào)查總?cè)藬?shù)的87.3%，35歲以上教師所占比率為12.4%，50歲以上的教師較少，僅占0.3%?？偟膩碚f，男幼師以青年人為主，年齡大的常常是領(lǐng)導(dǎo)者。

3.教齡結(jié)構(gòu)

幼兒園男幼師的教齡主要集中在1～10年間，這部分幼兒園教師占所調(diào)查總?cè)藬?shù)的81.4%；從事幼兒教育工作年限在10年以上的教師較少，僅占總?cè)藬?shù)的18.6%。經(jīng)訪談教師得知，有相當(dāng)部分的一線男教師會在2～3年后選擇轉(zhuǎn)換崗位，甚至離開幼兒園。

4.學(xué)歷結(jié)構(gòu)

幼兒園男幼師第一學(xué)歷集中在中專，所占比率為58.7%，以下依次為大專以上占32.5%、高中占6.7%；初中學(xué)歷所占比率較少，僅為2.1%。第二學(xué)歷集中在大專與本科，兩類合計(jì)所占比率為91.6%，其中進(jìn)修大專的教師占58.3%，進(jìn)修本科的教師占33.3%；第二學(xué)歷為中專的教師占6.2%，部分幼兒園教師進(jìn)修碩士學(xué)歷，占總調(diào)查人數(shù)的2.2%。

5.專業(yè)結(jié)構(gòu)

男幼師第一學(xué)歷為學(xué)前教育專業(yè)所占比率為81.2%，有3.3%的教師所學(xué)專業(yè)為教育學(xué)和藝術(shù)教育，而有15.4%的教師所學(xué)專業(yè)為其他專業(yè)。男幼師的第二學(xué)歷所學(xué)專業(yè)主要是教育管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，所占比率為76.4%，較第一學(xué)歷所占比率(1.64%)大大增加。學(xué)前教育學(xué)、藝術(shù)教育專業(yè)合計(jì)所占比率為7.8%。這與大多數(shù)的一線男幼師流失現(xiàn)象相吻合，或許是他們出于工作與自身發(fā)展的需要而做出的選擇。

6.單位類型

我們將幼兒園的單位類型分為公辦園和民辦園兩類。調(diào)查顯示，所有男幼師中公辦幼兒園男幼師人數(shù)約占96%，民辦幼兒園男幼師人數(shù)約占4%。根據(jù)走訪發(fā)現(xiàn)，公辦幼兒園與民辦幼兒園在男幼師數(shù)量上的差異，主要受我國定向培養(yǎng)政策影響，為政策性導(dǎo)向所致。

7.教師專業(yè)技術(shù)職稱結(jié)構(gòu)

我們將幼兒園教師專業(yè)技術(shù)職稱共分為四級：幼教一級、二級、三級和高級(含特級)。調(diào)查顯示占69.4%的幼兒園男幼師已有專業(yè)技術(shù)職稱，其中二級、三級占45.7%，高級和一級只占23.7%，但仍有30.6%的幼兒園教師沒有專業(yè)技術(shù)職稱。

由上可知，男幼師這支隊(duì)伍還沒有壯大，與社會對男幼師的需求還相差甚遠(yuǎn)，同時(shí)，這支隊(duì)伍很不穩(wěn)定，男幼師的職業(yè)吸引力還不夠大，“難招進(jìn)，留不住”的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。

四、男幼師的職業(yè)困境

近年來，男幼師這一職業(yè)群體備受媒體和社會的關(guān)注，他們在幼兒園的比例也有明顯上升的趨勢。筆者通過訪談發(fā)現(xiàn)：幼兒園的孩子更親近、喜歡男幼師；家長（尤其是男性兒童的家長）也更愿意將孩子放在男幼師所在的班級；幼兒園在同等條件下大幅度地降低對男幼師的聘用要求；省市采取招收并培養(yǎng)免費(fèi)師范生的模式，以達(dá)到吸納更多的優(yōu)秀男性加入到幼教這一行業(yè)；社會各級各類學(xué)前教育研究機(jī)構(gòu)也對男幼師敞開大門，為他們提供各種專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會。盡管如此，男幼師在就業(yè)后“2～3年”流失現(xiàn)象依然非常嚴(yán)重。原因何在？通過問卷分析，我們發(fā)現(xiàn)，癥結(jié)主要在以下幾個(gè)方面。

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1.傳統(tǒng)文化對男幼師的認(rèn)可度較低

長期以來，人們認(rèn)為學(xué)前教育就是“帶孩子、哄孩子”，作為一名幼兒園教師，必須具有細(xì)膩、溫柔、耐心的品性，只有女性可以勝任這個(gè)職業(yè)。社會、包括家人對于男性從事學(xué)前教育的認(rèn)同感不足，總是帶有一定的偏見。中國傳統(tǒng)文化還認(rèn)為男性應(yīng)該比女性更有成就，男性應(yīng)該干體面的、有較高收入和社會地位的工作，而“帶孩子”被理所當(dāng)然地認(rèn)為不是體面的工作，這就給男幼師帶來很大的壓力。因此，在現(xiàn)實(shí)生活中，男幼師的工作盡管看起來是“萬花叢中一點(diǎn)綠”，但是身邊很多女老師在找對象時(shí)，首選卻不是男幼師。和女幼師豐富的婚配對象資源相比，男幼師要少得多，媒體的調(diào)查結(jié)果顯示：當(dāng)問到“如果你喜歡的男生是男幼師，你能接受嗎？”， 回答“接受”和“支持”的比例分別為68%、49%。這就使男性不大愿意選擇幼師這一職業(yè)。

2.社會輿論對工作的等級劃分低

人們普遍認(rèn)為工作之間存在著森嚴(yán)的等級制度，如很多免費(fèi)師范生入職后，能夠從幼兒園工作調(diào)動到小學(xué)、中學(xué)甚至行政單位，一般會認(rèn)為是他（或者她）的工作和能力博取社會的廣泛認(rèn)可；如果反轉(zhuǎn)過來，則被認(rèn)為是工作和能力有問題，這樣的社會輿論給予了男幼師很大的壓力。筆者走訪調(diào)查在職男幼師時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)問到“如果你的兒子要去當(dāng)男幼師，你會支持嗎”，就會有19﹪的人表示“堅(jiān)決反對”；希望工作一段時(shí)間之后轉(zhuǎn)入幼兒園領(lǐng)導(dǎo)崗位或從事相關(guān)理論研究的，占到36%；只有不到兩成人選擇了“愿意一直工作在一線”。

3.薪資待遇低

男性是家庭的經(jīng)濟(jì)支柱，往往要承擔(dān)養(yǎng)家的責(zé)任，和社會上其他群體相比，男幼師的待遇往往達(dá)不到養(yǎng)家糊口的要求，尚有待提高。一般幼師的月工資僅為1000多元，男幼師也不足2000元。但是，由社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)派到各幼兒園教學(xué)的男幼師，月收入能達(dá)到2500元至4000元。通過媒體網(wǎng)上投票調(diào)查，愿意從事男幼師職業(yè)的受調(diào)查網(wǎng)友中，占64%的人期待收入“2000元至4000元”，僅有不到一成網(wǎng)友能接受月薪“1000元至2000元”的工作。

4.在幼兒園處境尷尬

某些家長們的觀點(diǎn)也讓一些男幼師心里不是滋味。一位離職的男幼師被分到小班帶教，當(dāng)家長來接孩子時(shí)，發(fā)現(xiàn)是個(gè)男老師在給女兒穿衣脫褲，向園長表示強(qiáng)烈不滿，讓他覺得非常尷尬。由于幼兒園里多是女老師，一些男老師不免成為“苦力”， 當(dāng)幼兒園有粗活重活，需要搬搬抬抬，第一個(gè)被想到的都是他們。這樣，男幼師就似乎成了邊緣人，成了幼兒園的第二性。

5.純女性工作環(huán)境給男幼師帶來孤獨(dú)感

幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)、教師常常是以女性為班底，男幼師在幼兒園基本上屬于弱勢群體，他們沒有話語權(quán)，很容易滋長孤獨(dú)、寂寞之感。特別是當(dāng)個(gè)人問題受到挫折或工作得不到認(rèn)可的時(shí)候，這種失落感將會迸發(fā)出來，驅(qū)使他們產(chǎn)生新的擇業(yè)念頭，從而放棄對原有職業(yè)的忠誠。

6.培養(yǎng)機(jī)制不完善

很多男幼師并非專業(yè)出身，或者雖接受過正規(guī)的學(xué)前教育理論的培養(yǎng)，但是，由于學(xué)校辦學(xué)制度不完善，缺乏針對男幼師的培養(yǎng)計(jì)劃，所培養(yǎng)出來的學(xué)前教育專業(yè)男學(xué)生，要么，就學(xué)期間，學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象嚴(yán)重；要么，與同期畢業(yè)的女幼師相比，沒有明顯的職業(yè)優(yōu)勢，面對這個(gè)職業(yè)感覺“心有余而力不足”，最后選擇轉(zhuǎn)行。

五、多措并舉，破解困局

由調(diào)查可知，造成男幼師“職業(yè)優(yōu)勢與缺乏、流失”這一矛盾的原因來自方方面面，因此，破解困局也應(yīng)該多措并舉，需要政府、教育機(jī)構(gòu)、社會和男幼師本人的共同努力。

1.政府要加大關(guān)注力度，重視男幼師工作

（1）加大媒體的宣傳力度。一個(gè)人的職業(yè)價(jià)值不僅體現(xiàn)在是否是社會所需要的，還體現(xiàn)在被社會群體接受的程度。我們應(yīng)當(dāng)采取多種形式，尤其加強(qiáng)電視、報(bào)紙、社區(qū)宣傳窗等媒體的傳播，廣泛深入宣傳男幼師加入幼兒教育事業(yè)的必要性和迫切性，促使人們改變傳統(tǒng)文化中某些根深蒂固的觀念，認(rèn)識到兒童除了在生理上對女性教師的依賴外，在心理上對于女性和男性的依賴也是必需的。就如同我們不能否認(rèn)家庭中父親對于孩子的重要性一樣，我們必須肯定男性教師對于兒童發(fā)展的必要性，讓男幼教在自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值的同時(shí)，能得到社會的充分認(rèn)可。世界幼兒教育的創(chuàng)始人福祿貝爾和中國幼兒教育的創(chuàng)始人陳鶴琴都是男性，如果說男性不適合擔(dān)任幼教，那顯然是與他們當(dāng)初成立幼兒園的初衷是相違背的。

（2）加強(qiáng)招生、選拔等政策傾斜。有關(guān)部門應(yīng)著重研究相應(yīng)的政策，加強(qiáng)政策傾斜，吸引更多的男性加入到幼兒教師隊(duì)伍中來。國家及各省可進(jìn)一步改進(jìn)現(xiàn)有招生政策，在現(xiàn)有免學(xué)費(fèi)的招生、培養(yǎng)政策上，可以嘗試向男幼師進(jìn)行傾斜。高等院校和師范學(xué)校在選拔過程中對于有志于從事幼兒教育工作、又符合要求的男生，可以采取直接選拔、優(yōu)先錄取、適當(dāng)降低要求、減免學(xué)費(fèi)或增加補(bǔ)貼等優(yōu)惠措施。

（3）制定激勵(lì)機(jī)制，提高薪酬待遇。待遇低是當(dāng)前男性不愿進(jìn)入幼師職業(yè)或者即使進(jìn)去了也不愿留下來的主要原因之一。一般來說，男人在家庭肩負(fù)養(yǎng)家糊口的重任，如果其待遇不足以達(dá)到最起碼的生存條件，誰會在一棵歪脖子樹上吊死？為了留住這些利于學(xué)前教育健康發(fā)展的男阿姨，我們就必須加大激勵(lì)的力度，通過增加薪酬的形式，解除他們的后顧之憂，讓他們以全身心投入到幼教事業(yè)。

2.幼師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)優(yōu)化師資培養(yǎng)方式

學(xué)前教育已成為優(yōu)勢專業(yè)，在學(xué)前教育類專業(yè)招生時(shí)也從來都沒有限制男女性別，但每年報(bào)考該專業(yè)的男生少之又少。如何吸引男生報(bào)考學(xué)前教育呢？師范學(xué)校在培養(yǎng)師資時(shí)，可根據(jù)幼兒園對男幼師的素質(zhì)要求，結(jié)合男幼師生的自身特征，設(shè)置特色選修課程。如為使男生身心得到更好發(fā)展，專門為免費(fèi)男幼師生量身打造開設(shè)數(shù)學(xué)提高班、舞蹈提高班、跆拳道、男子健美操等特色選修課程，以適合他們的興趣、愛好、特長開設(shè)課程，提高其學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

3.幼兒園應(yīng)理順男幼師的就業(yè)體制

幼兒園分配工作時(shí)可安排男幼師上一些有特色的課程，充分發(fā)揮男幼師的職業(yè)優(yōu)勢，以達(dá)到促進(jìn)幼兒健康成長的目的。比如像健康、科學(xué)等技術(shù)含量更高的崗位，讓女性擔(dān)當(dāng)肯定不如男性；像體育、游戲等需要體力和創(chuàng)造力的課程，男幼師的優(yōu)勢是非常明顯的。在這些崗位上，男幼師可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，從中能感受到快樂，體現(xiàn)出價(jià)值。

4.男幼師應(yīng)轉(zhuǎn)變職業(yè)觀念

男幼師要樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀和人生觀，不斷培養(yǎng)對男幼師這一職業(yè)的認(rèn)同感、榮譽(yù)感和自豪感，正確地處理工作、生活與事業(yè)的關(guān)系。同時(shí)，男幼師應(yīng)加強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)習(xí)，扎實(shí)工作，以出色的工作成績來消除社會偏見，贏得社會的尊重。

毋庸諱言，男教師加入幼教隊(duì)伍，這必將促進(jìn)幼兒教育邁向一個(gè)新的臺階，而幼兒在一個(gè)和諧、剛?cè)嵯酀?jì)的環(huán)境中也必將獲得更大的教益。盡管目前男幼師在幼教領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，但不管怎樣，時(shí)代發(fā)展將證明，這是一個(gè)科學(xué)的、符合客觀規(guī)律的抉擇。困難是暫時(shí)的，我們相信，在政府、社會、教育機(jī)構(gòu)等共同努力下，男幼師，這“萬紅叢中的一抹綠”必將蓬蓬勃勃地生長，不斷壯大。

（作者單位：湖南省郴州師范學(xué)校）

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