李津軍 韓樹柏
隨著各種基礎(chǔ)設(shè)施的興建,電梯的使用率急速攀升,隨之而來的就是電梯安裝與維護保養(yǎng)技術(shù)人員的缺乏。近些年來,電梯故障造成的傷亡事件層出不窮,相關(guān)人才培養(yǎng)迫在眉睫。天津市機電工藝學(xué)院看準(zhǔn)這一社會需求,籌謀創(chuàng)造條件設(shè)立這一緊缺專業(yè)。
日立樓宇設(shè)備制造(天津)有限公司曾經(jīng)從社會上招聘人員,然后通過專業(yè)化培訓(xùn)上崗,卻因人員理論學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)不系統(tǒng),難以應(yīng)對專業(yè)技術(shù)方面的要求。
一個是天津市首屈一指的中等職業(yè)院校,機械制造及機電一體化方面的專業(yè)優(yōu)勢十分突出;一個屬世界500強企業(yè),是全球三大電梯生產(chǎn)廠家之一。兩家單位的決策者經(jīng)過若干次洽談后決定:實行校企合作,量身定制電梯專業(yè)人才。
供需對接:校企合作一拍即合
2011年5月9日,天津市機電工藝學(xué)院與日立樓宇設(shè)備制造(天津)有限公司正式簽署協(xié)議,合作建立日立電梯華北地區(qū)高技能人才培養(yǎng)基地。雙方?jīng)Q定,由校方辟出專用實訓(xùn)場,企業(yè)將電梯設(shè)備安裝到位;校企雙方共同研究培養(yǎng)計劃,利用“訂單式”“冠名班”的方式,為企業(yè)培養(yǎng)電梯安裝維護保養(yǎng)技術(shù)人員;同時,在員工培訓(xùn)、模具制造等多方面進行廣泛深入的合作。
這是學(xué)校進駐海河教育園區(qū)后簽署的首個校企合作協(xié)議,標(biāo)志著校企合作模式探索開始向縱深發(fā)展。院長宋春林表示:“我們要不拘形式,與企業(yè)、尤其是濱海新區(qū)的大項目、好項目全面合作,把‘工學(xué)結(jié)合、校企合作、半工半讀、頂崗實習(xí)的培養(yǎng)模式做好做實,致力于培養(yǎng)一大批技藝精湛,素質(zhì)全面的技能人才,服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于企業(yè)、服務(wù)于天津經(jīng)濟社會的發(fā)展?!?/p>
當(dāng)年秋季,“日立電梯班”正式開班,80名學(xué)員經(jīng)個人報名、企業(yè)面試后確定。2014年,學(xué)校還首次增設(shè)了5年制高級工班。學(xué)生從入學(xué)的第一天起,就成為日立樓宇的“準(zhǔn)員工”了。班級的教學(xué)與管理由學(xué)院與企業(yè)共同設(shè)計、實施,使用企業(yè)提供的教材,保證學(xué)生理論知識層次達到企業(yè)的要求,實訓(xùn)課則在校企共建的基地里進行。
為了讓學(xué)員更好地了解、融入企業(yè),日立樓宇專門為學(xué)員配發(fā)企業(yè)的統(tǒng)一服裝,還在教室的布置上營造出“日立”的企業(yè)文化氛圍。每季度公司派專人到學(xué)院,為學(xué)員舉辦“慶生會”,公司內(nèi)組織的各項活動均邀請學(xué)生參加。學(xué)生到企業(yè)實習(xí)期間,由公司按月發(fā)放生活補助金。
腳踏實地:校企合作充滿活力
學(xué)校與日立樓宇的校企合作模式是專業(yè)共建、人才共育、資源共享、三方共贏。之所以這樣設(shè)計,是要將學(xué)生進入企業(yè)的適應(yīng)期放在校內(nèi),通過在教育教學(xué)中引入企業(yè)元素,使學(xué)生在潛移默化中實現(xiàn)由學(xué)生向員工的過渡,最終目的是要將“1+1”的教育效果最大化、最佳化,從而實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)院和企業(yè)的三方共贏。
首先,依據(jù)專業(yè)特點,遴選合作企業(yè)。學(xué)校依據(jù)電梯安裝與維修專業(yè)的特點,在天津走訪了多家相關(guān)企業(yè),最終遴選出日立樓宇進行校企合作。日立樓宇具有較大的規(guī)模,企業(yè)內(nèi)部管理完善,在同行業(yè)中處于領(lǐng)先地位,并與學(xué)院在聯(lián)合培養(yǎng)技能人才方面達成了共識。
其次,建立組織機構(gòu),指導(dǎo)督促檢查。根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要,學(xué)校成立了校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組和專業(yè)指導(dǎo)委員會。系主任及合作單位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長,成員由系分管教學(xué)和學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)及合作單位相關(guān)人員組成。專業(yè)指導(dǎo)委員會由學(xué)院專業(yè)帶頭人、企業(yè)專家及管理人員組成,其中企業(yè)人員占有較大比例。委員會定期舉行例會,研討專業(yè)發(fā)展及教育教學(xué)問題,并經(jīng)常到企業(yè)針對崗位需求、專業(yè)設(shè)置進行調(diào)研。
第三,校企深度合作,共建精品專業(yè)。在專業(yè)共建中,以實習(xí)基地建設(shè)、構(gòu)建模塊課程體系、師資培養(yǎng)為抓手,以人才培養(yǎng)方案制訂、組建冠名班、企業(yè)文化融入德育為著力點開展工作。
學(xué)校辟出1000平方米的場地,由日立樓宇提供價值260多萬元的直梯、扶梯等電梯安裝、維修設(shè)備。而且隨著企業(yè)產(chǎn)品的升級,實訓(xùn)設(shè)備也在不斷更新,陸續(xù)添加了層門、轎門操作、樣板架操作等設(shè)備。目前,該基地擁有電梯安裝與維修、電氣裝配、電焊實訓(xùn)、鉗工基本技能訓(xùn)練、維修電工基本技能實訓(xùn)共計221個工位,可以滿足不同層次學(xué)生實訓(xùn)需求。
校企共同研發(fā)了以就業(yè)為導(dǎo)向的電梯安裝與維修專業(yè)課程模塊體系,設(shè)置人文素質(zhì)、公共基礎(chǔ)、專業(yè)通用及電梯安裝與維修等4個課程模塊。特別是在人文素質(zhì)課程模塊中,融入了國家對公民及日立企業(yè)對員工的素質(zhì)要求,以及日立的企業(yè)文化,貫穿于教學(xué)的全過程。
從教學(xué)設(shè)計上,確保實踐性教學(xué)占總學(xué)時50%左右,生產(chǎn)性實訓(xùn)學(xué)時占實踐技能訓(xùn)練總學(xué)時的50%以上。前兩年設(shè)置的課程有鉗工實訓(xùn)、電工實訓(xùn)、維修電工實訓(xùn)、手工電弧焊實訓(xùn)等,第五學(xué)期在校內(nèi)實訓(xùn)場完成綜合技能訓(xùn)練,第六學(xué)期在日立樓宇開展生產(chǎn)性實習(xí)。
考核由企業(yè)、學(xué)校共同進行,除階段考核、過程性考核由學(xué)校組織外,在生產(chǎn)性實習(xí)前還要進行企業(yè)考核,由企業(yè)命題,企業(yè)人員監(jiān)考,企業(yè)給出評價。而第三方評價做到了100%由企業(yè)全過程實施,學(xué)生好不好、質(zhì)量高不高由企業(yè)做出評價。每學(xué)年,日立樓宇都會獎勵優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部和優(yōu)秀教師。
積極探索:校企合作成果豐碩
校企合作是職業(yè)院校教育教學(xué)的有力支撐,從某種意義上說,它決定著職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校和企業(yè)各自扮演好自己在校企合作中的角色,經(jīng)過有益探索,必將結(jié)出豐碩果實。
在開展校企合作的過程中,宋春林對日立冠名班的教師和學(xué)員提出了三點要求:第一,參與教學(xué)的教師要以企業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn),潛心研究,做學(xué)生的良師益友;第二,參與管理的人員要把握校企合作的理論,注意總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),探索形成可資示范引領(lǐng)的模式;第三,學(xué)生要珍惜校企雙方創(chuàng)造的優(yōu)越條件,刻苦學(xué)習(xí),努力鉆研,成長為素質(zhì)全面、技藝精湛的優(yōu)秀技能人才。
事實證明,“專業(yè)共建、人才共育、資源共享、三方共贏”的校企合作模式最大限度地發(fā)揮了雙方的優(yōu)勢,學(xué)校的場地和師資、企業(yè)的設(shè)備和技術(shù)形成了1+1遠遠大于2的結(jié)果。
首先,提升了學(xué)校的專業(yè)建設(shè)能力,電梯專業(yè)建設(shè)趨于完備。根據(jù)企業(yè)用人需求的變化,學(xué)院今年申報電梯安裝與維修(高級工)專業(yè)獲準(zhǔn)。在今年的招生中,專業(yè)的招生數(shù)量和生源質(zhì)量均創(chuàng)歷史最好水平。
其次,提升了師資隊伍水平,促進了一體化教師隊伍建設(shè)。學(xué)校選派多名具有一定基礎(chǔ)的教師到廣州日立公司總部培訓(xùn)中心,進行專業(yè)理論與專業(yè)技能培訓(xùn)。目前,該專業(yè)教師團隊共28人,其中大學(xué)本科學(xué)歷教師27人,占96%;高級職稱10人,占36%;中級職稱13人,占46%;初級職稱5人,占18%;雙師型教師占專業(yè)課教師的比例達71%。學(xué)院教師與企業(yè)專家聯(lián)合編寫的《電梯安裝與維修》校本教材,已經(jīng)被應(yīng)用到實訓(xùn)教學(xué)中,取得了良好效果。
第三,提升了就業(yè)工作三率,促進了學(xué)生就業(yè)。今年,企業(yè)對2011級日立冠名班學(xué)生進行了考核,大部分學(xué)生通過測試進入企業(yè)頂崗實習(xí),小部分學(xué)生選擇了升學(xué),進入日立大專班繼續(xù)深造。學(xué)生的就業(yè)對口率達到了100%,就業(yè)穩(wěn)定率達到了100%,企業(yè)滿意率達到了100%。
第四,增強了基地培訓(xùn)能力,提升了社會服務(wù)水平。截至目前,學(xué)校已經(jīng)為日立樓宇輸送技能型人才200余人,為企業(yè)發(fā)展提供了人才支持。同時,作為日立樓宇的員工培訓(xùn)基地,已經(jīng)累計為企業(yè)培訓(xùn)員工500多人次,實訓(xùn)基地的社會服務(wù)能力逐步顯現(xiàn)。
隨著實踐的開展和探索的深入,學(xué)校與日立樓宇的校企合作已經(jīng)形成了深度融合的模式,無論是雙方的關(guān)注度和參與度,還是取得的實際成效,都是具有標(biāo)志性的成果。而在這一次校企合作的過程中,學(xué)校上下更深刻體會到:校企合作是職業(yè)教育的本質(zhì)屬性,沒有校企合作,就不會打造出中國特色的職業(yè)教育,職業(yè)教育工作者必須在校企合作方面創(chuàng)新探索,致力于構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
endprint