李毓紅 賀國華

湖北新產(chǎn)業(yè)技師學(xué)院是第二批全國技工院校一體化課程教學(xué)改革試點院校，試點專業(yè)為數(shù)控加工（數(shù)車方向）、電氣自動化設(shè)備安裝與維修。在開展一體化教改試點的過程中，以一體化教改為核心，努力營造一體化教改氛圍。學(xué)院積極探索，每一步走得扎實又富有成效。

一是提供了有力的組織保障。成立了院長為組長、分管教學(xué)副院長及系部負責(zé)人為副組長、專業(yè)骨干教師參與的一體化教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了由各專業(yè)學(xué)科帶頭人、骨干教師及行業(yè)企業(yè)專家組成的一體化教學(xué)改革研究團隊，制訂了促進一體化教師隊伍建設(shè)的獎勵辦法。

二是狠抓一體化師資培訓(xùn)。從2011年起，學(xué)院先后組織教師參加部省級組織的各專業(yè)培訓(xùn)達10多人次。2013年，由咸寧市人社局出資100萬元，學(xué)院選派15名教師到天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)進行了為期半年的針對性培訓(xùn)，有力地促進了一體化教師的成長。教師通過培訓(xùn)，更新了教學(xué)觀念，創(chuàng)新了教學(xué)方法，實踐能力、一體化課程開發(fā)能力和教學(xué)能力得到了大幅度提升。

三是大力營造一體化教改氛圍。學(xué)院院長親自掛帥，組織全體教師參與一體化教改專題講座，并由接受培訓(xùn)的一體化教師授課，從改變辦學(xué)理念入手，大力營造一體化教改氛圍。

四是力促一體化教改本地特色。為了更好地實施一體化教改，學(xué)院結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展特色，深入當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進行實地調(diào)研，發(fā)放企業(yè)實踐專家調(diào)查表，召開訪談會，選派專業(yè)教師下廠實踐，聘請企業(yè)實踐專家參與一體化教改。

五是加大投入建設(shè)一體化教學(xué)場所。學(xué)院建成了鉗工、普通車床加工、電氣線路安裝與設(shè)備維修一體化教室，教室里學(xué)習(xí)區(qū)、圖書資料查閱區(qū)、信息檢索區(qū)、討論區(qū)、工作區(qū)、材料區(qū)、工量具區(qū)、產(chǎn)品展示區(qū)一應(yīng)俱全，為學(xué)生提供了體驗實際工作過程的學(xué)習(xí)條件。

學(xué)院在進行一體化教改時，正在由老校區(qū)向新校區(qū)搬遷。全校師生沒有因此輟改，克服重重困難，邊搬邊建、邊改、邊教，一體化教學(xué)逐步走上正軌。

六是科學(xué)組建一體化教學(xué)試點班。學(xué)院在2012級數(shù)控加工、電氣自動化設(shè)備安裝與維修兩個專業(yè)隨機抽取30名學(xué)生組成兩個試點班，并于2013年春正式開始實施一體化教學(xué)。以數(shù)控加工（數(shù)車方向）為例，學(xué)生已經(jīng)完成了鉗加工、普通車削加工、產(chǎn)品質(zhì)量檢測、數(shù)控車床編程與模擬加工課程的學(xué)習(xí)。

七是全貌展示一體化教學(xué)課堂。學(xué)院在全院范圍內(nèi)開展一體化教學(xué)觀摩課，就一體化教學(xué)過程所涉及的典型任務(wù)下發(fā)、資料查閱、工藝制訂、加工實施、任務(wù)評價、學(xué)習(xí)總結(jié)（即資訊、計劃、決策、實施、評價、總結(jié)六步法）的整個過程進行演示和講解，要求全體教師參與，加大培養(yǎng)力度，為教師成長打下堅實的基礎(chǔ)。

一年多的教學(xué)改革試點，從不適應(yīng)到積極投入，踴躍參與，教師教學(xué)實踐能力及業(yè)務(wù)水平不斷提高，教學(xué)理念進一步提升，教材開發(fā)能力、專業(yè)技能、教學(xué)方法和水平都得到了很大的提高。學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，學(xué)習(xí)熱情明顯提高，教學(xué)互動更加積極。階段測試顯示，在技能水平及綜合職業(yè)素質(zhì)、綜合職業(yè)能力等方面，教改班比非教改班高出40個百分點，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到大幅度提高。

總的來說，一年多的教改有“六個一”的成效。一是改變了一種理念，實現(xiàn)了一體化教學(xué)改革。二是形成了一種模式——工學(xué)結(jié)合學(xué)練做一體教學(xué)模式。三是建成了一個團隊——校級優(yōu)秀教學(xué)團隊。四是形成了一個體系——以過程評價和階段考核為主的評價體系。五是達到了一個效果，實現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，就業(yè)即上崗，畢業(yè)就成為深受企業(yè)歡迎的技能人才。

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