尹紹博

摘 要 師資隊伍建設是民辦高校實現可持續(xù)發(fā)展的關鍵，決定著學校的教育質量和辦學水平。民辦高校應抓住師資隊伍建設的核心工作，圍繞人才的引進、培養(yǎng)和管理，探索符合高等教育發(fā)展規(guī)律的師資隊伍建設新舉措。

關鍵詞 民辦高校 師資隊伍 建設 核心

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

Three Cores of Private College Teachers' Construction

YIN Shaobo

（Shandong Xiehe University， Ji'nan， Shandong 250109）

Abstract Faculty building is the key to achieving sustainable development of private universities， determines the quality of education and school level. Private universities should seize the core faculty building， around the introduction of talent， training and management， exploring teaching staff of higher education in line with the law of development of new initiatives.

Key words private college； faculty building； construction； core

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，要“大力支持民辦教育”，“辦好一批高水平民辦高?！?。因此，民辦高校要以此為契機，“努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍”，提升學校的綜合競爭力。本文以師資隊伍建設的三個核心工作為出發(fā)點，結合民辦高校教師隊伍的現狀，提出了相應對策。

1 人才的引進

1.1 根據崗位職責，做好人才的分類引進工作

學校應以學科建設和專業(yè)建設為主線，根據引進人才類別以及專業(yè)和崗位特點，結合本校實際情況來制定不同的招聘辦法和引進方案。主要有學科及專業(yè)帶頭人等高層次高學歷人才、具有專業(yè)背景的技術型人才和主要承擔教學任務的人才。對于高層次高學歷人才，應重點考慮發(fā)揮其在學術研究工作上的優(yōu)勢，為其提供良好的科研條件，并根據實際水平直接聘任為相應專業(yè)技術職務，吸引高層次人才到校工作。對于從相關企事業(yè)單位引進的技術型人才，用人部門應考慮其豐富的實踐經驗，安排能夠充分發(fā)揮其特長的課程進行講授，做到人盡其用。

1.2 確保引進人才的質量

近幾年，隨著國家對民辦教育事業(yè)的支持，部分民辦高校在人才引進方面已經取得了較大成績，但從總體情況看，仍然存在重數量輕質量的現象，許多民辦高校急功近利，為了建成一定規(guī)模的師資隊伍，往往忽視了師資隊伍質量是提高教育教學質量的決定性因素這一關鍵問題。要解決這個矛盾，就要求學校的教學管理部門、人事管理部門、各教學單位等共同研究，創(chuàng)新人才引進機制，規(guī)范人才引進程序，保證引進人才質量。

第一，采取多形式和多渠道引進各級各類人才，提高高層次高學歷人才的比例。相對于公辦高校而言，民辦高校的人才引進更具靈活性和自主性。對于一些專家型人才，本著“不為所有，但為所用”的原則，采取聘任為兼職教授或客座教授、短期聘用等方式，引進其智力資源。第二，在解決師資總量的前提下，兼顧教師隊伍的年齡、學歷、職務（職稱）、學科結構等因素，從招聘抓起，改善師資隊伍結構，提高師資隊伍質量。

2 人才的培養(yǎng)

2.1 著眼未來，從戰(zhàn)略高度做好師資教師隊伍的培養(yǎng)規(guī)劃

形成以學校規(guī)劃為主、教學單位參與，以學校引導為主、個人主動學習的多元化培養(yǎng)模式。針對民辦高校青年教師隊伍學歷層次低、教學科研能力不高的特點，有針對性地制定培養(yǎng)培訓計劃，同時，要量化教師培訓考核指標，提高教師培養(yǎng)培訓質量。

2.2 努力建設“能上能下、能講能做”的高水平雙師型師資隊伍

民辦高等學校以培養(yǎng)應用型人才為主，而教師作為教學過程中的主體之一，除了要有深厚的專業(yè)知識以外，還要有較強的實踐教學能力。因此，學校要創(chuàng)造條件，鼓勵教師到企業(yè)一線進行鍛煉，實現理論知識與專業(yè)技能的融合，并考取專業(yè)技術資格證書，成為名副其實的具有創(chuàng)新能力和科研能力的雙師型教師。

2.3 加強教師的師德師風建設

民辦高校每年招聘的教師中，應屆畢業(yè)生占很大比例，對于剛出校門的他們，環(huán)境對人的塑造作用顯著，因此，要把教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、學術規(guī)范融入到崗前培訓—入職管理—聘期考核的全過程，形成師德師風建設的長效機制。完善教師考核制度，將師德師風表現作為教師職稱晉升、評優(yōu)評先的首要內容，實行師德表現一票否決制。

2.4 采取多種途徑，加強青年教師隊伍建設

占教師隊伍絕大多數的青年教師的教學水平和教育質量，直接決定了學校的辦學質量和水平。因此，（下轉第106頁）（上接第74頁）對青年教師的培養(yǎng)，是當前民辦高校的重要任務。充分利用校內外資源，采取“請進來、走出去”內外結合的培養(yǎng)培訓模式，提升中青年教師的專業(yè)水平和教學能力。鼓勵青年教師攻讀本專業(yè)博士、碩士學位，提升學歷層次。建立與兄弟院校、企事業(yè)單位及專業(yè)研究機構合作交流的長效機制，定期開展學術交流、教師頂崗實踐培訓等活動，使教師及時掌握前沿專業(yè)知識，提高專業(yè)水平。發(fā)揮校內老教授、老專家的“傳、幫、帶”作用，鼓勵他們定期開辦學術講座，加強對青年教師的學術研究指導，并將其納入績效考核。

3 人才的管理

3.1 依托學科建設和專業(yè)建設，合理設置教師崗位，完善教師崗位聘任制度

當前，民辦高校教師隊伍年齡結構、職稱結構呈現明顯的啞鈴形態(tài)，不利于學科專業(yè)的發(fā)展。為此，高校應科學設置教師崗位，打破年限、資歷等條件限制，鼓勵青年教師競爭上崗，讓優(yōu)秀的教師脫穎而出，盡量通過內部途徑解決師資隊伍結構不合理的問題。

3.2 建立良好的激勵和競爭機制，調動教師的工作積極性與創(chuàng)造性

一是要根據學校發(fā)展需要，積極推動人事制度改革，實行教師的崗位管理。二是逐步建立科學合理的分類考核評價體系，避免考核評價流于形式，不能發(fā)揮正面導向作用。三是要靈活采取物質激勵、精神激勵等方式，提高教師工作滿意度，進而穩(wěn)定師資隊伍。

3.3 引導和幫助教師制定清晰、明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

民辦高校的人才流動性過大是一個不爭的事實，其中一個主要原因就是許多年輕教師在選擇教師這個職業(yè)的時候，未對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，因此，學校需要幫助教師制定好自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在這個過程當中，既可以將學校文化和發(fā)展理念更好地灌輸給教師，也可以及時掌握教師的個性化特征和職業(yè)發(fā)展動向，深入了解教師的需要、能力及自我目標，加強對教師的個體管理，且有利于師資隊伍的穩(wěn)定。

事實證明，越來越多的民辦高校已經深刻意識到了師資隊伍建設的重要性，但迫于人力、物力、財力等方面的限制，許多舉措只是紙上談兵，未能真正得到實施。因此，民辦高校仍要繼續(xù)探索符合校情的師資隊伍建設模式，形成師資隊伍建設的系統工程。

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