姜云　張洪波　王寶君等?í?

摘要：針對特色應(yīng)用型人才職業(yè)能力的需求，文章界定了城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐能力的概念，指出多層次實踐教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力的途徑，提出了多層次實踐教學(xué)體系所包含的基礎(chǔ)實踐、綜合實踐、創(chuàng)新實踐及工程實踐四個方面的內(nèi)容。結(jié)合教學(xué)實踐，給出了以分組設(shè)計與師生共同講評、加強實習(xí)基地建設(shè)、頂崗實習(xí)、創(chuàng)新實踐與專業(yè)競賽相結(jié)合、實習(xí)與設(shè)計、就業(yè)一體化為主要內(nèi)容的實踐教學(xué)改革方法。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)規(guī)劃；特色應(yīng)用型人才；專業(yè)實踐能力；實踐教學(xué)體系；實踐教學(xué)改革

中圖分類號：C961；TU98 文獻標志碼：A 文章編號：

10052909（2014）03001304

在2012年教育部公布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，將城市規(guī)劃專業(yè)更名為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)。城鄉(xiāng)一體化是城市發(fā)展的一個新階段，是隨著生產(chǎn)力發(fā)展，促進城鄉(xiāng)居民的生產(chǎn)方式、生活方式和居住方式改變的過程。城鄉(xiāng)一體化就是要把工業(yè)與農(nóng)業(yè)、城市與鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)居民與農(nóng)村居民作為一個整體來統(tǒng)籌謀劃、綜合研究，使整個城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。城鄉(xiāng)規(guī)劃已成為政府調(diào)控宏觀經(jīng)濟、克服市場失靈、維護社會公平、保障公共利益的重要手段[1-3]。城鄉(xiāng)規(guī)劃是一門實踐性很強的學(xué)科，是以城鄉(xiāng)建成環(huán)境為對象，以土地使用為核心，通過規(guī)劃設(shè)計與規(guī)劃管理，對城市發(fā)展資源進行空間配置，并使之付諸實施的過程[4]。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才除了具備系統(tǒng)的城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科基本理論知識外，還應(yīng)具備突出的綜合分析城鄉(xiāng)問題、協(xié)調(diào)解決城鄉(xiāng)問題的能力，以及較強的綜合認知能力和調(diào)查、分析、設(shè)計、表達的基本技能，因而專業(yè)實踐能力培養(yǎng)是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)重要的教學(xué)內(nèi)容之一。2011年黑龍江省啟動了特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)綜合改革試點項目，黑龍江科技大學(xué)成為特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)試點高校，并將強化培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力作為特色應(yīng)用型人才職業(yè)能力培養(yǎng)的核心內(nèi)容之一[5-6]。幾年來，黑龍江科技大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)以特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標，重視專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的微觀過程，學(xué)生的專業(yè)實踐能力不斷提高，并受到了社會的肯定和好評。

一、城鄉(xiāng)規(guī)劃特色應(yīng)用型人才

城鄉(xiāng)規(guī)劃應(yīng)用型人才是指能夠?qū)⒊青l(xiāng)規(guī)劃學(xué)科的相關(guān)原理運用于實踐，并

為人類社會帶來利益的高級專門人才。城鄉(xiāng)規(guī)劃特色應(yīng)用型人才是指以可持續(xù)發(fā)展思想為理念，以城鄉(xiāng)和諧發(fā)展為目標，以城鄉(xiāng)物資空間為核心，以城鄉(xiāng)土地使用為對象，在城鄉(xiāng)規(guī)劃的編制、公共政策的制定及建設(shè)實施管理等某一方面或某幾方面具有比較突出的職業(yè)能力。因而特色應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，是在應(yīng)用型人才基礎(chǔ)上，在人才的知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)等方面不追求高而全，而是根據(jù)學(xué)校與專業(yè)自身的條件、所處的環(huán)境、辦學(xué)特色，以及地方和區(qū)域的專業(yè)需求進行人才培養(yǎng)定位，集中有限的教學(xué)資源，使人才的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力在某一方面或某幾方面有突破，在省內(nèi)具有領(lǐng)先優(yōu)勢，在國內(nèi)具有較好影響，從而形成特色和品牌[6]。專業(yè)實踐能力是城鄉(xiāng)規(guī)劃特色應(yīng)用型人才職業(yè)能力的核心。

二、專業(yè)實踐能力與實踐教學(xué)體系

（一） 專業(yè)實踐能力

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐能力是指通過調(diào)研、課程設(shè)計、綜合社會實踐、設(shè)計院實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生所具備的理論聯(lián)系實際的動手能力，以及表達規(guī)劃設(shè)計意圖和規(guī)劃管理的專業(yè)技能。專業(yè)實踐能力是影響學(xué)生規(guī)劃設(shè)計以及分析與解決城市問題的關(guān)鍵。專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)主要通過專業(yè)實踐教學(xué)體系來實現(xiàn)。

（二）實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，完善的實踐教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力的重要保障。根據(jù)社會對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才的職業(yè)能力需求特點，以及專業(yè)指導(dǎo)委員會對人才培養(yǎng)的指導(dǎo)性意見，學(xué)校在多年辦學(xué)積累的基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建了一個完善的由基礎(chǔ)實踐、綜合實踐、創(chuàng)新實踐和工程實踐四個層次所構(gòu)成的專業(yè)實踐教學(xué)體系，見圖1。多層次實踐是指學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段所進行的不斷遞進的特定專業(yè)實踐，通過多層次實踐，學(xué)生的城鄉(xiāng)規(guī)劃職業(yè)素養(yǎng)和規(guī)劃實踐能力不斷提升。因而多層次實踐教學(xué)是一個逐步累積的漸進式過程，由淺入深，由局部到整體，由分析到綜合，逐步展開。各層次實踐的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)內(nèi)容要形成一定的梯度，從而形成一個類似于金字塔式的，緊密銜接、層層遞進的實踐能力培養(yǎng)體系。

基礎(chǔ)實踐層次包括美術(shù)訓(xùn)練、簡單的建筑形體設(shè)計等。通過基礎(chǔ)實踐教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生基本的專業(yè)實踐技能，為進一步的課程學(xué)習(xí)和綜合性、創(chuàng)新性實踐奠定基礎(chǔ)。

綜合實踐層次主要包括建筑設(shè)計、詳細規(guī)劃、總體規(guī)劃、景觀設(shè)計及舊城改造設(shè)計等一系列課程設(shè)計，主要培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的綜合運用能力，提高學(xué)生的專業(yè)實踐水平。

三、實踐教學(xué)方法改革

實踐教學(xué)方法改革是實施多層次實踐教學(xué)體系，提高學(xué)生專業(yè)實踐能力的有效途徑。如何深化課程設(shè)計、設(shè)計院實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計及創(chuàng)新實踐等環(huán)節(jié)的教學(xué)改革，是實踐教學(xué)方法改革的核心內(nèi)容。

（一）采用分組設(shè)計與師生共同講評提高課程設(shè)計的教學(xué)效果

課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的核心專業(yè)課，教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)過程組織難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)易出現(xiàn)前松后緊、不能按時交圖及圖紙完成質(zhì)量不高等現(xiàn)象。針對這些問題，黑龍江科技大學(xué)在課程設(shè)計教學(xué)過程中，采用了分組設(shè)計與課堂匯報、師生共同講評相結(jié)合的教學(xué)方法。該教學(xué)方法是將全班同學(xué)自由組合為若干設(shè)計小組，課堂上，在小組內(nèi)部結(jié)合設(shè)計方案展開討論，每個設(shè)計階段結(jié)束前，各小組以圖文形式匯報設(shè)計成果，其他小組可以結(jié)合匯報內(nèi)容發(fā)表自己的看法，最后由教師進行總結(jié)講評。教學(xué)實踐表明：這種教學(xué)方法有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動性和積極思考的良好習(xí)慣，也為學(xué)生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境；同時通過教師講評，加強了師生之間的交流和互動，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、分析問題和解決問題的基本素養(yǎng)和能力，為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計及日后的職業(yè)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）加強實習(xí)基地建設(shè)，有效保證實習(xí)質(zhì)量

實習(xí)基地是實施實踐教學(xué)體系、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力的重要載體。黑龍江科技大學(xué)通過廣泛利用各種社會力量和社會資源，與企業(yè)開展合作，先后在北京、上海、大連、青島、蘇州、哈爾濱等地建立了多個實習(xí)基地，并將設(shè)計院實習(xí)與實習(xí)單位的規(guī)劃業(yè)務(wù)相結(jié)合，使學(xué)生能夠有機會接觸總體規(guī)劃、控制性詳細規(guī)劃、修建性詳細規(guī)劃及城市設(shè)計等方面的規(guī)劃項目。學(xué)生通過參與實際規(guī)劃項目，進一步理解了城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計過程中前期調(diào)研、各設(shè)計階段的要求、內(nèi)容及其相互關(guān)系，了解了相關(guān)專業(yè)之間相互配合的內(nèi)容及規(guī)劃師的綜合協(xié)調(diào)作用，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的工作態(tài)度、吃苦精神和團隊協(xié)作能力。

（三）創(chuàng)新實踐與專業(yè)競賽相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新視角解決實際問題的能力

創(chuàng)新實踐是培養(yǎng)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的重要實踐活動，也是特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在黑龍江科技大學(xué)多年的辦學(xué)實踐中，除了在課程設(shè)計中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力外，還將專業(yè)創(chuàng)新實踐與專業(yè)競賽相結(jié)合，主要通過組織學(xué)生參加全國規(guī)劃設(shè)計大賽和綜合社會實踐報告評優(yōu)活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。通過參與規(guī)劃設(shè)計競賽活動，學(xué)生逐步學(xué)會以創(chuàng)新的視角解析規(guī)劃設(shè)計的內(nèi)涵，并以全面、系統(tǒng)的專業(yè)素養(yǎng)進行城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計；通過參與綜合社會實踐報告評優(yōu)活動，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際、關(guān)注社會問題的學(xué)術(shù)態(tài)度以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高了學(xué)生將專業(yè)工程技術(shù)知識與經(jīng)濟發(fā)展、法律法規(guī)、社會管理等多方面結(jié)合的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。

（四）采用雙導(dǎo)師制，實現(xiàn)頂崗實習(xí)，提高設(shè)計院實習(xí)質(zhì)量

只有學(xué)生親自將專業(yè)理論運用于實踐，才能真正理解和掌握理論知識。因而設(shè)計院實習(xí)是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生進一步理解和掌握理論知識、提高專業(yè)實踐能力的重要實踐環(huán)節(jié)。由于設(shè)計院實習(xí)具有量大面廣的特點，為了提高實習(xí)的質(zhì)量，分散式頂崗實習(xí)是一種有效的實習(xí)方式。具體做法是：對于每一名參加設(shè)計院實習(xí)的學(xué)生，除了安排一名學(xué)校指導(dǎo)教師外，均要求有現(xiàn)場指導(dǎo)教師同時參與指導(dǎo)。一方面，明確實習(xí)的目的及內(nèi)容，并及時給學(xué)生講解實習(xí)過程中涉及到的專業(yè)理論知識，以學(xué)生匯報和定期檢查的方式了解學(xué)生實習(xí)狀況；另一方面，設(shè)計院導(dǎo)師具有豐富的實踐經(jīng)驗，通過指導(dǎo)學(xué)生參與規(guī)劃項目，對學(xué)生進行管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，以項目為載體，使學(xué)生真實體驗具體設(shè)計任務(wù)的工作流程，了解如何運用專業(yè)規(guī)范和標準指導(dǎo)設(shè)計，如何使用專業(yè)軟件，以及如何進行團隊協(xié)作等，為學(xué)生日后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（五）采用實習(xí)、設(shè)計與就業(yè)一體化的方式，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量

實習(xí)、設(shè)計與就業(yè)一體化是指學(xué)生的實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計在同一個實習(xí)單位內(nèi)完成，學(xué)生在近一年的時間內(nèi)，在完成實習(xí)、設(shè)計任務(wù)的同時，實現(xiàn)就業(yè)。教學(xué)運行實踐表明：實習(xí)、設(shè)計與就業(yè)一體化的教學(xué)方式，可以有效實現(xiàn)三個結(jié)合，即設(shè)計院業(yè)務(wù)實踐與畢業(yè)設(shè)計的結(jié)合、實習(xí)單位與就業(yè)單位的結(jié)合、設(shè)計院實習(xí)與崗前鍛煉的結(jié)合。設(shè)計院業(yè)務(wù)實踐與畢業(yè)設(shè)計的結(jié)合，提高了畢業(yè)設(shè)計真題真做的比例，進而提高了畢業(yè)設(shè)計的實用價值與創(chuàng)新水平；實習(xí)單位與就業(yè)單位的結(jié)合，為學(xué)生和企業(yè)提供了相互溝通了解的平臺和環(huán)境，有效促進了就業(yè)；設(shè)計院實習(xí)與崗前鍛煉的結(jié)合，使學(xué)生及早熟悉規(guī)劃師的業(yè)務(wù)實踐，縮短了從業(yè)適應(yīng)期。通過實習(xí)、設(shè)計與就業(yè)一體化的方式，每年城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)大約有30%的學(xué)生直接就業(yè)于實習(xí)單位，而且畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不斷提高，在學(xué)校畢業(yè)設(shè)計專項評估中，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)設(shè)計連續(xù)多年被評為優(yōu)秀。

四、結(jié)語

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。城鄉(xiāng)規(guī)劃是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生在掌握系統(tǒng)而專門的專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，更需要具備較強的專業(yè)實踐能力，只有具備了較強的專業(yè)實踐能力，學(xué)生才能夠深刻理解并熟練運用專業(yè)理論知識，分析城鄉(xiāng)問題、解決城鄉(xiāng)問題，并具備表達規(guī)劃設(shè)計意圖及規(guī)劃管理的專業(yè)技能。特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心問題是如何培養(yǎng)學(xué)生運用專業(yè)理論解決實際問題的創(chuàng)新能力與實踐能力，因而專業(yè)實踐能力培養(yǎng)，是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，也是特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)的迫切需要。在多年的人才培養(yǎng)過程中，黑龍江科技大學(xué)通過完善實踐教學(xué)體系、改革實踐教學(xué)方法，有效提高了學(xué)生的動手能力，畢業(yè)生的專業(yè)實踐能力得到了社會的普遍認可和好評，很多畢業(yè)生走向工作崗位后能夠快速適應(yīng)崗位需要，并很快成為業(yè)務(wù)骨干，有的因業(yè)務(wù)突出已走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。對于城鄉(xiāng)規(guī)劃特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)而言，如何實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的進一步深度合作，如在修訂人才培養(yǎng)方案過程中企業(yè)的參與、日常教學(xué)過程中如何發(fā)揮企業(yè)工程師的作用、雙師型教師的培養(yǎng)等都是需要探索的內(nèi)容，需要在日后的人才培養(yǎng)過程中不斷深入研究與實踐。參考文獻：

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