張菁

物理是一門理論與實驗相結(jié)合的學(xué)科，初中物理教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生對物理知識的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手實驗?zāi)芰Α⒎治龊徒鉀Q問題的能力以及探究和歸納物理規(guī)律的能力.新課改實行后，初中物理教材為學(xué)生編排了更多與實際生產(chǎn)生活密切相關(guān)的物理案例.新課標(biāo)倡導(dǎo)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生掌握自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，這種先進的教學(xué)理念，能夠有效地改善初中物理的教學(xué)效果，應(yīng)該被廣大教師應(yīng)用和推廣.如何促使學(xué)生在自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式中有效地進行物理學(xué)習(xí)，是教師應(yīng)該探索和解決的問題.

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，強化學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力

課堂教學(xué)的前十幾分鐘是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要時刻，教師必須在教學(xué)中通過精心創(chuàng)設(shè)良好的物理學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在好奇中了解本節(jié)課要學(xué)些什么，這些知識又能解決生活中的哪些問題.讓學(xué)生了解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)的方法主要有實驗法、理論推導(dǎo)法、生活實踐法.

例如，在講電的知識時，某校黃老師將激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的一條主線，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，積極主動地學(xué)習(xí)、探究.黃老師提問：如果沒有電，我們的生活、學(xué)習(xí)會怎樣?在學(xué)生做出各種各樣的回答后，黃老師便介紹物理學(xué)家法拉弟的成就、電的發(fā)明過程、生活的應(yīng)用和對社會的貢獻等，誘發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電的知識興趣.在學(xué)習(xí)相關(guān)知識之后，黃老師指導(dǎo)學(xué)生在實驗室操作發(fā)電機模型，當(dāng)電燈亮起時，學(xué)生都非常興奮，迫切想了解發(fā)電機的構(gòu)造.這時，黃老師通過課件演示發(fā)電機發(fā)電的原理、三峽發(fā)電機組、核電站等，讓學(xué)生清楚地了解發(fā)電機的相關(guān)知識.還將教學(xué)向課外延伸，布置學(xué)生進行社會調(diào)查：了解本地區(qū)利用風(fēng)能發(fā)電和學(xué)校學(xué)生宿舍的太陽能熱水器工作情況.通過這一系列的教學(xué)活動，學(xué)生始終在濃厚興趣中學(xué)習(xí)物理知識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，達到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、強化學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的目的.

二、利用我國物理學(xué)家的故事，進行愛國主義教育

由于我國取得了無與倫比的物理學(xué)成就，因此初中物理教師可通過展現(xiàn)這些杰出的物理學(xué)成就背后的物理學(xué)探究者的事跡，提學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的熱情與激情.

例如，在教學(xué)中，某校劉老師通過展示我國物理學(xué)成就而對學(xué)生進行物理感情的培養(yǎng).他放映三段影片：一是1970年4月24日，我國自己研制的第一顆人造衛(wèi)星——東方紅一號成功發(fā)射升空；二是2003年我國自己設(shè)計的宇航飛船把楊利偉送上太空，創(chuàng)下了我國宇航飛船載人的歷史；三是2007年我國自己設(shè)計的嫦娥一號探月衛(wèi)星發(fā)射成功，實現(xiàn)了中華民族的千年夢想.通過觀看影片，學(xué)生耳聞目睹、易于接受，具有很強的感染力和說服力.通過東方紅一號、宇宙飛船、嫦娥一號的發(fā)射成功，闡明這是我國航天事業(yè)發(fā)展史上的三個里程碑.它標(biāo)志著我國在國際上的科技地位日益提升，教學(xué)中結(jié)合我國科技實例對學(xué)生進行愛國教育，可培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，鼓勵學(xué)生積極去探究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目的更明確，學(xué)習(xí)的興趣更濃、勁頭更足，學(xué)習(xí)效率自然提高.

三、促使學(xué)生主動參加實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的

熱情

學(xué)習(xí)動機是學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實最活躍的成分.由于物理實驗具有形象性、生動性、新穎性和刺激的高強度性，所以實驗所引起學(xué)生的興趣是最直接的興趣.如果教師抓住了學(xué)生的興趣，進一步做好引導(dǎo)，使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目的參與實驗活動，就會起到事半功倍的效果.

例如，在講“慣性現(xiàn)象”時，某校方老師對實驗進行如下設(shè)計：首先自己在教壇走動時有意被講臺高處絆倒，人往前傾，讓學(xué)生產(chǎn)生“為什么會這樣”的疑問.接著讓學(xué)生演示：在玻璃杯中放一些水．杯上放一硬紙片，生雞蛋置于硬紙片上，然后由學(xué)生用一根鋼尺猛擊硬紙片.在擊打之前問學(xué)生“雞蛋將如何運動”.實驗結(jié)果往往會出乎學(xué)生的意料：當(dāng)鋼尺猛擊紙板之后，紙板彈了出去，而雞蛋由于慣性而保持在原來的位置，并由于失去紙板的支持雞蛋最后完整無缺地掉在杯子水里.通過演示，學(xué)生情緒高漲.方老師便因勢利導(dǎo)與學(xué)生一起分析這種現(xiàn)象.之后，還通過讓學(xué)生制作電磁鐵、水火箭和開展雞蛋撞地球等一系列活動，使學(xué)生在探究實驗中學(xué)習(xí)，體驗探究知識的樂趣.

四、布置適量作業(yè)，以達到學(xué)以致用和提高能力的目的

作業(yè)是學(xué)生獨立思考、分析問題、解決問題的過程.因此，布置適量作業(yè)，利于學(xué)生進一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握，達到讓學(xué)生學(xué)以致用和提高能力的目的.教師布置的作業(yè)形式可以多樣.既可以是獨立完成的，也可以是分小組完成的；既可以是動筆的，也可以是動手的，甚至是到現(xiàn)實生活中去體驗、觀察和調(diào)查的.

例如，某校侯老師布置作業(yè)的思路是：量不在多，典型就行；題不在難，有思則靈；溫故知新，獨立思考；聯(lián)系實際，解決問題.這樣的作業(yè)，不僅能增強學(xué)生做作業(yè)的興趣，還能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力.侯老師還注意鼓勵作業(yè)做得好的學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)多練，體驗成功