田學強

“學生是學習的主人,教師是學習的組織者和引導者”,初中物理新課標對教學過程中的師生關系早已這樣明確定位.這充分說明培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性.而重視對學生非智力因素(動機、興趣、意志、品德、方法、科學態(tài)度和科學精神等)的培養(yǎng),有利于學生自主學習能力的形成.初中物理教材在選材、構建教材體系、形成教材風格方面都為物理教學中非智力因素的培養(yǎng)提供了條件.

現(xiàn)就初中物理教學中非智力因素的培養(yǎng)談點自己的看法.

一、培養(yǎng)師生情感

情感，對學生的認知和行為有很大的影響.學生在不同的情感和情緒下學習，效果明顯不同.在輕松、愉快、充滿信心的情感和情緒下學習，學生的智力活動能順利進行，并顯著地提高學習效率.

首先，教師必須有意識地主動關心、愛護學生，真心誠意地幫助學生，使學生感到教師的親切與關懷，從而更加努力學習物理；當學生有進步時，真摯地表揚他們，喚起學生成功的喜悅；當學生學習物理受挫時，以樂觀情緒去感染學生，增強解決問題的勇氣，擺脫消極情緒.可以說，情感是一種“親和力”，它使師生之間心心相印，在教學中達到默契，共同走向教學的成功.在教學中要實現(xiàn)師生雙方始終保持知識流和情感流的暢通，并融為一體，這樣才能把學生的思想引入學習物理的意境.

其次，充分利用教材中易于激發(fā)學生情感的史料.在物理教學過程中，教師要恰當?shù)亟Y合有關知識，對學生進行愛國主義情感教育.

二、注重物理實驗

實驗是物理教學興趣培養(yǎng)的優(yōu)勢所在.初中生好奇心強，又有好動手的習慣，對教師所做的演示實驗會產(chǎn)生濃厚的興趣.如果說演示實驗和小實驗只能使學生產(chǎn)生較低層次的興趣的話，那么物理實驗教學則能使學生產(chǎn)生較高層次的興趣.在學生實驗和一些小實驗中，學生的眼、耳、手、腦能夠并用，往往會因為自己驗證了某種物理規(guī)律或現(xiàn)象，而感受到心理上的滿足.實踐證明，即使是學習基礎比較差的學生，也同樣對物理實驗有濃厚的興趣.教師要充分利用物理學科的特點，激發(fā)學生學習物理的興趣，調(diào)動學生學習物理的積極性.

首先，在教學中適當增加演示實驗，演示時要通過創(chuàng)設情景引入課題，提高學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和觀察能力.

其次，學生實驗要想方設法讓學生動手，切忌以教師講實驗代替學生做實驗.學生實驗能使學生產(chǎn)生興趣，每當完成一個實驗后，他們會從心底里感到高興.

第三，重視物理小實驗和小制作.這些小實驗和小制作具有器材簡單、容易操作等特點，是課堂教學的補充和延伸，它對提高學生的觀察、動手、思維、設計等綜合能力以及學習主動性、積極性和創(chuàng)造性是不可缺少的重要環(huán)節(jié).

三、開辟第二課堂

每周定期組織有關學生參加第二課堂活動.通過開展專題講座(如實際應用、問題探討、—題多解、多題一解、一題多變等)，物理興趣活動、競賽，進一步激發(fā)學生的學習積極性.通過建立“結對子”學習小組，發(fā)動優(yōu)生，幫助學習困難的學生，讓他們共同提高.

四、指導學習方法

1．指導學生自主地預習.“教師是主導，學生是主體”，正確指導學生預習，使他們由“去預習”變?yōu)椤皶A習”.針對物理學科的特點，著重指導學生加強對物理語言的翻譯、數(shù)理轉(zhuǎn)變能力的訓練.尤其是重視指導學生帶著問題去預習.如主要知識點是什么，是怎樣得到的，有什么應用，應用時應注意什么.這樣，既可以提高預習效果，又可以培養(yǎng)學生的自學能力.

2．指導學生怎樣去聽課.在物理教學中，教師應首先從講課語言的生動有趣來激發(fā)學生的聽課興趣入手，讓學生集中精力聽教師對每堂課提出的要求，對公式、定律、定理的引入和推理過程，對解題思路的分析過程，對解題中關鍵問題的處理方法，對疑難問題的解釋和課后小結.讓學生順著知識的“延伸”來聽課，這樣能提高聽課效率.

3．指導學生有重點地去復習鞏固.指導學生在復習中用發(fā)展的觀點來研究知識的來龍去脈、結構關系，并歸納要點，掌握關鍵，吸取精華，形成知識體系，養(yǎng)成鞏固學習知識的習慣，并在理解的基礎上去記憶，給學生傳授記憶方法，如類比聯(lián)想記憶、編成順口溜記憶、借助圖形記憶等.

4．指導學生學會獨立思考.用教師的思維方式來啟發(fā)學生的思維，舉一反三，擴展學生的思維，使學生學會聯(lián)想，引導學生對問題進行觀察、比較、分析、推理、綜合.同時要求學生多提“為什么”，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W風.

總之，學生的非智力因素的培養(yǎng)，是一個長期艱巨而又漸進的過程.在教學中，教師要用發(fā)展的眼光看待學生，注意總結經(jīng)驗，“在每個學生身上都喚起個人的人格獨特性”，使學生以積極的心態(tài)對待學習，從而提高教學效果.