姜廣運

【摘要】隨著新課程改革不斷向縱深發(fā)展和信息技術(shù)手段在教育教學(xué)中的普及，人們在教育教學(xué)中幾乎是全方位、立體式的使用，其效果如何呢？我們在肯定成績的同時，還應(yīng)清醒地認識到存在的問題與不足。以信息技術(shù)手段在思想政治課教學(xué)中的“得”與“失”及今后努力的方向為切入點，結(jié)合課題《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合研究》研究成果進行了探究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)政治課教學(xué)成績不足

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0069-02

如何讓我們的教學(xué)更有實效？讓我們的學(xué)生更有收獲？徹底改變過去政治教師“五個一”去上課的被動局面（一個課本，一個教案，一支粉筆、一個黑板、一堂課）。這是我們政治老師一直思考的亟需突破問題。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，各科教學(xué)中教育信息技術(shù)被廣泛運用，當(dāng)然，思想政治課教學(xué)也好不例外地使用了信息技術(shù)手段，信息技術(shù)手段在政治課教學(xué)中運用的成效如何呢，為此想就信息技術(shù)手段在政治課教學(xué)中運用的得與失作一簡要小結(jié)。

一、 信息技術(shù)手段運用的“得”

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)政治課興趣有效提高。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣也是打開成功之門的金鑰匙。人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。政治課的特點決定了它不同于其他學(xué)科，它以內(nèi)容抽象、理論性強、枯燥乏味、難以理解等著稱，因而使得很多學(xué)生望而卻步吧，不愿意學(xué)習(xí)政治課。我們知道在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中往往容易上成抽象的理論課或是大道理堆砌的說教課，顯得枯燥和空洞，學(xué)生興趣不大，積極性難以調(diào)動。然而，當(dāng)教育技術(shù)手段運用到政治課教學(xué)中一切發(fā)生了變化，多媒體輔助教學(xué)的重要特點是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學(xué)生心理的不同要求。它可以把多種形式的感性材料以形象生動的畫面、言簡意賅的解說以及恰如其分的音樂展示在學(xué)生面前，使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。抓住學(xué)生的個性特點和學(xué)科特點，充分運用大眾傳媒，電影、電視、錄像、錄音、電腦網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開辟新思路，讓學(xué)生多動腦思考，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

（二）學(xué)生認識問題分析問題解決問題的能力有所提升。

教師在政治課教學(xué)中能夠充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源，適時創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情景，這樣做既可以拓寬學(xué)生視野，又可以使學(xué)生受到感染和啟示，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，能夠收到良好的教學(xué)效果。

1.學(xué)生認識問題分析問題解決問題能得到鍛煉與提高。通過政治課課前3-5分鐘的“時政解析”的引導(dǎo)與訓(xùn)練，大部分學(xué)生能夠養(yǎng)成善于了解、探尋、關(guān)心國家和國際大事好習(xí)慣。如關(guān)于我國的“釣魚島問題”、我國航空母艦“遼寧號”、我國的反對腐敗問題、我國和諧社會的構(gòu)建問題等等，他們都能比較冷靜地觀察和思考，并且能夠說出自己的見解。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力逐步提高。如講授“改革開放”時，筆者首先播放一些錄像片段：上海浦東20多年前是一片農(nóng)田陋舍，如今神奇般地變成一個現(xiàn)代化都市新區(qū)；新中國成立初期一窮二白，而如今看到“神舟”系列飛船載人太空遨游、“嫦娥”探月衛(wèi)星的成功發(fā)射、北京成功舉辦2008年奧運會等。通過這一幅幅生動鮮活的畫面，展示了中國改革開放前后的巨大變化。這樣的教學(xué)設(shè)計，提高了事實的說服力，可以更好地調(diào)動情感，引起學(xué)生的共鳴，激勵學(xué)生勤于動腦、善于思考，積極主動地獲取知識。

素質(zhì)教育的核心思想是創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，使每個學(xué)生都得到發(fā)展，多媒體課堂教學(xué)就是通過多媒體向?qū)W生傳授知識，利用多媒體設(shè)備調(diào)動學(xué)生的耳、眼、手等多種感官，讓他們積極主動地參與課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。多媒體的運用使課堂信息容量、知識容量加大，且能通過各種圖示、圖表、動畫等手段加強學(xué)生對知識的理解、記憶，在愉快的氣氛中輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

在講授“要用發(fā)展的觀點看問題”時,筆者制作人生歷程——嬰幼兒、童年、少年、青年、中年、老年——的動畫圖，來分析說明“要把事物如實地看成一個變化發(fā)展的過程——客觀事物都是一個不斷變化發(fā)展的過程，都有其過去、現(xiàn)在和未來”這一問題，形象生動，深入淺出。如何運用發(fā)展的觀點看待社會主義和資本主義兩種社會制度，這是難點問題，怎樣突破這一難點呢？筆者制作幻燈片“社會主義中國和資本主義美國之比較”的表格，簡單明了，通俗易懂。這樣通過形象生動、簡單明了的多媒體，通俗易懂地突出重點，深入淺出地突破難點，給學(xué)生留下深刻的印象。

3.學(xué)生綜合思維能力得到提升。學(xué)生綜合思維能力的培養(yǎng)，是我們學(xué)科教學(xué)的主要任務(wù)之一，通過信息技術(shù)媒體的廣泛運用，特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中的直觀性這個優(yōu)點，對于提高學(xué)生的認識能力和創(chuàng)造能力有很大幫助，起到有利于學(xué)生理解的作用。通過電視新聞、焦點訪談、網(wǎng)絡(luò)新聞等社會熱點現(xiàn)象，讓學(xué)生運用所學(xué)的基本觀點去觀察分析這些社會現(xiàn)象，做到理論聯(lián)系實際。

如對“社會主義制度的優(yōu)越性和它的不成熟、不完善”、“我國國民生產(chǎn)總值（GDP）排名世界前列和人均占有量排在后列”、“計劃經(jīng)濟與市場經(jīng)濟”等重大問題，筆者都辯證地講，也要求學(xué)生歷史地、辯證地看，從而大大提高學(xué)生的思維認識能力，使他們覺得思想政治課中講的東西不空、不假，堅定了社會主義信念。這樣一路堅持下去，學(xué)生的綜合思維能力就慢慢地增強了。

（三）促進教學(xué)新模式的形成

多媒體教學(xué)的生動性，創(chuàng)造了生動直觀地傳授知識的環(huán)境，增強了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的趣味性，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。多媒體教學(xué)可以充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，擺脫傳統(tǒng)的以教師為主的滿堂灌式的填鴨式的教學(xué)模式，走向現(xiàn)代的以學(xué)生為主的教學(xué)模式。

在講授“世界文化的多樣性”一課時，筆者想給學(xué)生引入文化的多樣性的內(nèi)容，為了直觀，用多媒體通過視頻展示體現(xiàn)不同國家民族文化的幾段民歌，樂器可謂齊全，音樂可謂動聽，這節(jié)充滿音樂的課堂應(yīng)該是既高雅又讓學(xué)生享受了一回經(jīng)典的音樂會。

二、 信息技術(shù)手段運用的“失”

信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運用好比一柄雙刃劍，我們在看到取得成效的同時，也應(yīng)清醒地意識到它在教育教學(xué)中存在的問題和不足。

首先，信息技術(shù)手段在政治課教學(xué)中應(yīng)用觀念理解的偏差。有人一直認為只有在教育教學(xué)過程中使用了計算機多媒體，才能稱得上是現(xiàn)代化的教學(xué)方法。所以，在教育教學(xué)過程中便出現(xiàn)了既不考慮教學(xué)內(nèi)容，更不依據(jù)學(xué)生的實際情況，生搬硬套使用多媒體計算機輔助教學(xué)手段現(xiàn)象。而且，這一現(xiàn)象大有蔓延的趨勢。

其次，課堂教學(xué)容量偏大，學(xué)生接受比較困難。因為，我們知道計算機多媒體的存儲量是比較大的，所以有些老師在制作課件的過程中，自覺不自覺地將課堂的容量加大了，本來2-3課時完成的教學(xué)任務(wù)，有時就放在1節(jié)課里，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，影響了教學(xué)的質(zhì)量。

再次，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)中的一些優(yōu)勢，無重點難點及板書。多媒體輔助學(xué)科課堂教學(xué)，的確具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢，但這并不意味著它對傳統(tǒng)教學(xué)手段的排斥，更不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)手段。但在教學(xué)實踐中，有些教師過分夸大多媒體的效果，把多媒體輔助學(xué)科教學(xué)上成技術(shù)操作演示課，從一個極端走向另一個極端。傳統(tǒng)的教具如實物、模型、掛圖等有很好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)中的板書，有時能很好地突出重點，突破難點，如數(shù)學(xué)課中的演算步驟，物理化學(xué)課中的概念及公式等。但許多教師認為板書可能比較浪費時間，于是在課前把應(yīng)該板書的內(nèi)容，全部輸入電腦里，課堂上隨著講述內(nèi)容而顯示過去，不給學(xué)生留出思考和筆記的時間。這樣做看似節(jié)省時間，卻不利于學(xué)生消化、吸收。事實上，黑板加粉筆可以隨寫隨看，重現(xiàn)力強，有利于較好地控制課堂節(jié)奏，有利于控制學(xué)生的注意力；也可以做出靈活地刪減，有利于發(fā)揮教師教學(xué)過程中突然而致的“靈感”。這些效果都是多媒體課件無法達到的。

第四，有時過于追求形式，違背教學(xué)目的性原則。任何教學(xué)媒體和手段的運用都是為了完成教學(xué)目的服務(wù)的。在課堂教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)是為了更好地突出教學(xué)重點、突破難點，從而更有效的完成教學(xué)目標(biāo)。有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，不管課堂內(nèi)容是否需要，更不顧多媒體的使用是否恰當(dāng)，一味追求形式，單純?yōu)槎嗝襟w而多媒體，結(jié)果事與愿違，教學(xué)效果很差。

第五，過分使用多媒體課件，往往分散學(xué)生注意力。多媒體輔助學(xué)科課堂教學(xué)，集文本、圖形、聲音、動畫等于一體，形式新穎、多樣，對學(xué)生的視聽有很好的輔助作用。但有的課件過分追求表現(xiàn)形式，把一些可有可無、對達成課堂目標(biāo)無益的內(nèi)容添加到課件中去，淡化了教學(xué)主題，分散了學(xué)生注意力，使學(xué)生在認知目標(biāo)上偏離了角度，影響了教學(xué)效果。

三、努力方向

首先，思想觀念要與時俱進。面對迅猛發(fā)展的教育信息技術(shù)和新的知識，面對對教師要求越來越高的學(xué)生，教師必須加強學(xué)習(xí)，力求跟上時代的步伐，不斷更新自己的知識和教育教學(xué)理念。

其次，技術(shù)手段要循序漸進。隨著社會的發(fā)展與進步，新的教育教學(xué)手段不斷更新與提高，作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以此來提高教學(xué)效果。

最后，方法技能要因材施教。面對不同教育對象，作為教師要逐步學(xué)會因材施教因材使用不同的教學(xué)技術(shù)手段，只有這樣才能收到相應(yīng)的教學(xué)效果。否則，可能是事倍功半或者是更糟的效果。

總之，教學(xué)是有法無定法，我們在探索教育技術(shù)手段在教學(xué)中的規(guī)律時，必須遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律。我們在進行教育教學(xué)設(shè)計時，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教育對象和要求的不同，同時還要根據(jù)各種能力培養(yǎng)的不同特點，來選擇最佳教學(xué)模式及最優(yōu)的教學(xué)模式組合。只有這樣在整個教育教學(xué)過程中才能達到最優(yōu)組合和最佳的教育教學(xué)效果。

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