朱瑛

摘要：改進(jìn)教學(xué)方式、更新教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)質(zhì)量是高等院校教學(xué)改革的核心工作。高質(zhì)量的教學(xué)改革，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。尤其在信息化時(shí)代，大學(xué)生全面了解數(shù)據(jù)庫(kù)方面的知識(shí)，掌握一定的計(jì)算機(jī)信息處理能力，已成為衡量新世紀(jì)技術(shù)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；數(shù)據(jù)庫(kù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）18-4247-02

On the Non-Computer Professional Database Teaching Methods

ZHU Ying

（Department of Computer Science （Beijing） Information Technology， China University of Petroleum， Beijing 102249）

Abstract：To improve the teaching methods， renew teaching contents， improve teaching quality is the core work of teaching reform of colleges and universities. Teaching reform of high quality， is theeffective way of improving personnel training quality. Especially in the information age， college students a comprehensive understanding of database knowledge， mastering the computerinformation processing ability， has become one of the important standard to measure thetechnical talents in the new century.

Key words：Reform in Education；Database

1 探討教學(xué)方式與改革教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)改革的目標(biāo)

改變教學(xué)方式、改革教學(xué)內(nèi)容，是實(shí)施教學(xué)改革的需要，同時(shí)也是課改背景下進(jìn)行教學(xué)改革的要求。盡管教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式表述的是不同層面的論題，但它們有著極大的相關(guān)性。所以任何一次教改必然包括改革課程內(nèi)容和教學(xué)方式，要真正進(jìn)行課程的改革，必須讓課堂上的講授不僅僅局限于傳統(tǒng)的知識(shí)傳播，更重要的是通過(guò)新的教學(xué)理念和方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是當(dāng)前計(jì)算機(jī)信息管理采用的主要技術(shù)手段。為適應(yīng)信息時(shí)代及就業(yè)的需要，數(shù)據(jù)庫(kù)管理已成為非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的首選課程。但由于安排的學(xué)時(shí)數(shù)少，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)方面知識(shí)不同層次的需求。如果采用講授計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程的方式，只要求學(xué)生掌握命令語(yǔ)句及簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)，顯然不能滿足現(xiàn)代信息處理的需要。況且隨著命令語(yǔ)句的操作模式被交互式可視化界面所替代，結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)讓位于面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)。大量數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)工具的推出，其中頗為通用的是Visual Foxpro，它既可以滿足對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作，用戶還能根據(jù)自身需求開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單的應(yīng)用功能。這些都要求對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)置及授課的重點(diǎn)、方式進(jìn)行改革。

2 課程改革的重點(diǎn)是課堂教學(xué)內(nèi)容和方式的改革

目前對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的數(shù)據(jù)庫(kù)課程普遍存在兩個(gè)問(wèn)題：（1）課程內(nèi)容的設(shè)置。大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)的需求，主要集中在了解基本概念的基礎(chǔ)上，掌握一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)工具。并且隨著專(zhuān)業(yè)不同，選修該課程的出發(fā)點(diǎn)也不同，學(xué)生要求掌握的內(nèi)容也不一樣。如何根據(jù)不同層次的需求，全方位滿足學(xué)生，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容顯得尤為重要。（2）教學(xué)方法的改變?？梢暬僮髌脚_(tái)的出現(xiàn)，及各種數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)工具所擁有的代碼自動(dòng)生成系統(tǒng)，使得傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式不再適用。

非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)課程不是系統(tǒng)的理論課，帶有較強(qiáng)的工具性和實(shí)用性，讓學(xué)生掌握最新的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用軟件和開(kāi)發(fā)工具，利用計(jì)算機(jī)獲取信息、管理信息和使用信息。但數(shù)據(jù)庫(kù)的基本理論仍是教學(xué)內(nèi)容中不可缺少的部分。作為大學(xué)生，不僅需要學(xué)會(huì)使用各種數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，如Excel，還要掌握一種開(kāi)發(fā)工具，開(kāi)發(fā)出應(yīng)用系統(tǒng)，例如：使用VF開(kāi)發(fā)學(xué)籍管理系統(tǒng)等。

改變課程內(nèi)容“定義化、繁瑣化、理論化”的現(xiàn)狀，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生對(duì)未來(lái)發(fā)展的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。完全摒棄填鴨式的教學(xué)模式以及死記硬背的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題以及交流與合作的能力。

在數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)理論教學(xué)過(guò)程中，為避免抽象的描述，隨時(shí)調(diào)出學(xué)生熟悉的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)（如圖書(shū)管理系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)），闡述數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念，將抽象定義與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既形象又直觀，大大提高課堂的信息量，并在一定程度上有效解決了基本概念教學(xué)過(guò)程中的一些難點(diǎn)。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教師機(jī)與學(xué)生機(jī)屏幕靈活切換，學(xué)生可以在自己機(jī)器的屏幕上看到教師講解和操作，并可以立即上機(jī)練習(xí)，而教師也可隨時(shí)觀察并輔導(dǎo)每位學(xué)生的上機(jī)情況。教師講解與學(xué)生上機(jī)自己操作的學(xué)時(shí)比是1：2，改變過(guò)去“以教師為中心”的授課方式為“以教師指導(dǎo)下學(xué)生操作”，對(duì)命令語(yǔ)句格式的講解變成可視化界面操作，結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)也隨之改變?yōu)槊嫦驅(qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)。

課程改革的核心是教師如何教、學(xué)生如何學(xué)，所以提升課堂教學(xué)內(nèi)容和改變教學(xué)方式就成了課改的重頭戲。

1）構(gòu)建師生的互動(dòng)平臺(tái)，是進(jìn)行課堂改革的有效手段。

教學(xué)過(guò)程是師生溝通交流的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，如何處理傳授知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生自主性能力的關(guān)系，是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。鼓勵(lì)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在互動(dòng)交流中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、有效的認(rèn)知過(guò)程。endprint

2）努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法的整合。

改變傳統(tǒng)的以教為主的授課模式，提倡積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生在獲取知識(shí)和技能的同時(shí)掌握有效的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新式的思維。

3 課程改革的特點(diǎn)是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

在新的教學(xué)模式中，教師的授課方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了變化。新的教學(xué)方式倡導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，這是實(shí)施課程改革的核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因?yàn)樗鼘?duì)能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及對(duì)自我能力的正確認(rèn)知起到關(guān)鍵作用，甚至引導(dǎo)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，崇尚創(chuàng)新的思維方式，能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知感和參與感。

教師對(duì)授課內(nèi)容的講解，不是一味強(qiáng)調(diào)其知識(shí)的完善性，而是適時(shí)提出不足及未來(lái)可能的發(fā)展方向。激發(fā)學(xué)生的求知欲和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)習(xí)過(guò)程充滿新鮮感。在內(nèi)在動(dòng)力的支持下，可促進(jìn)學(xué)生真正有效的學(xué)習(xí)。探索學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)相比，探索學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性。

2）倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

新的教學(xué)模式需要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，只有這樣才能更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在小組中明確的責(zé)任分工，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體觀念，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生在交流的過(guò)程中的互相和諧與共同發(fā)展。

目前課程的大綱給教師和學(xué)生留出了相對(duì)多的發(fā)揮空間，自主、探索、創(chuàng)新、合作成為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式改革的主旋律。對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備提出更高要求，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，這樣的教學(xué)模式有助于學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，為他們未來(lái)的發(fā)展空間提供了一定的保障。

4 數(shù)據(jù)庫(kù)課程內(nèi)容安排

數(shù)據(jù)管理這門(mén)課具有廣泛的實(shí)用性。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)概念，要求學(xué)生在掌握數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫(kù)基本概念的基礎(chǔ)上，能使用熟悉的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)工具實(shí)現(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)操作，并能夠設(shè)計(jì)、維護(hù)一個(gè)小的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，具備數(shù)據(jù)庫(kù)管理的基本能力。

數(shù)據(jù)庫(kù)課程的考試形式和內(nèi)容都作了改變。課程設(shè)計(jì)成為考試內(nèi)容的一部分，其分值占總成績(jī)的百分之四十，以此鼓勵(lì)學(xué)生多上機(jī)操作，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)他們?cè)谖磥?lái)的工作與學(xué)習(xí)中所需要的能力和思維方式?？荚噧?nèi)容的另一部分是卷面，主要包括基本概念和一些常用操作，對(duì)這部分內(nèi)容并不要求死記硬背，可以用實(shí)例對(duì)概念進(jìn)行解釋?zhuān)淖冞^(guò)去將數(shù)據(jù)庫(kù)課程作為語(yǔ)言課或理論課的考試模式。

數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。尤其，課程設(shè)計(jì)的選題是學(xué)生根據(jù)自己的興趣及熟悉的領(lǐng)域決定，為此可以經(jīng)歷整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)的全過(guò)程，最大限度地利用其掌握的開(kāi)發(fā)工具，開(kāi)發(fā)出一個(gè)相對(duì)完善的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)。并且，學(xué)生通過(guò)課程設(shè)計(jì)的鍛煉，加深對(duì)基本概念的理解，增強(qiáng)利用計(jì)算機(jī)解決本專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和較快接受新技術(shù)、新方法的能力有極大的幫助。

5 結(jié)論

我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出“范例、啟發(fā)——?jiǎng)?chuàng)新、認(rèn)知”的雙環(huán)節(jié)教學(xué)法。

1）范例的應(yīng)用與啟發(fā)式施教

教師從知識(shí)的傳授者和灌輸者變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的示范者和促進(jìn)者。在數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己提交熟悉且感興趣的課題，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上掌握新知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)基本概念時(shí)，首先向?qū)W生介紹他們平時(shí)接觸過(guò)的范例，諸如學(xué)籍管理系統(tǒng)和各種網(wǎng)上訂購(gòu)系統(tǒng)，并給學(xué)生演示用SQL做好的數(shù)據(jù)庫(kù)，使學(xué)生親自感受到數(shù)據(jù)庫(kù)的建立并不是困難的事，明白什么是數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)。讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生好奇心，思維活躍起來(lái)，并開(kāi)始思考如何為自己設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，以致渴望馬上學(xué)習(xí)掌握這些技能。范例能在一定程度上降低所學(xué)知識(shí)的難度，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。

在教學(xué)中教師讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者，為學(xué)生感興趣的課題提供有利于理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的氛圍，使學(xué)生能?chē)@問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在講解SQL如何建立數(shù)據(jù)庫(kù)中的基本表時(shí)，基于以前學(xué)過(guò)的數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念，讓學(xué)生真正理解數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性和完整性，并思考怎樣利用SQL實(shí)現(xiàn)。

2）探索創(chuàng)新與自我認(rèn)知

通過(guò)范例掌握了基本概念和問(wèn)題的求解方法后，教師可以要求學(xué)生提交類(lèi)似問(wèn)題的解決方案。并讓學(xué)生分別從數(shù)據(jù)庫(kù)用戶和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)者兩個(gè)不同的角度出發(fā)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步改進(jìn)和完善解決方案。從而在求解問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)探索創(chuàng)新與自我認(rèn)知。

總之，通過(guò)上述兩個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)高效而充滿活力，使數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)能夠取得比較理想的效果。

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