李學蘭

被譽為“擁抱博士”的世界著名演說家、教育家、作家利奧·巴斯利亞說過：“我們經(jīng)常低估一次觸摸、一個微笑、一句暖心話的力量，一雙傾聽的耳朵、一句誠實的贊揚抑或一個微乎其微的關(guān)愛之舉，這些善行都有可能改變一個生命。”對于后進生，我們當老師的千萬不要低估自己的力量。我們的一點舉動至少讓他們的生命有些不同，哪怕是一句真情的問候，或是一段真誠的談話，或是一句帶有鼓勵性的批語……

打開孩子心中最隱秘的一角

蘇霍姆林斯基說：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響。要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調(diào)?！币胪⒆拥男南覍室粽{(diào)，就必須平等對待每一位學生。不論在家庭、出身、財產(chǎn)、民族、身體、心理、成績等方面存在多少差別，每一位學生都是獨特的，都擁有生命發(fā)展權(quán)，都應受到公平的對待。

作為一名思品教師，我對后進生給予了更多關(guān)注。每次在辦公室與后進生談話，我都選擇人少或沒有其他教師的時候。眾所周知，后進生一般自尊心較強，特要面子。請進辦公室后，我都會請他坐下。開始時，他認為自己被叫來就是挨批的，老師怎么會讓我坐下？開始他不肯坐。這時，我會真誠地說：“我不是來訓你的，你和我都坐下，咱們平心靜氣地談一談，你愿意嗎？”

對有的后進生單刀直入問題即可，而性格較內(nèi)向或是比較頑固的，他往往只會簡單地回答是或者不是，甚至保持沉默、頂撞。所以談話的時候，要先繞開問題，從別的話題說起。八年級的張良（化名）就是這樣的學生。

有一次，張良同學在課堂上違紀比較嚴重。我將他請到辦公室后，照例請他坐下。他擰著脖子，對我置之不理。我沒有生氣，用和藹的語氣說：“今天，我不批評你，課堂上的那點小事已經(jīng)過去了，咱倆拉拉家常話，可以嗎？”見我的眼神是真誠的，語氣是和善的，他這才點點頭坐了下來。此時，他的面部表情也變得柔和了許多，由開始的“宣戰(zhàn)”狀態(tài)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂推健睜顟B(tài)，直至敞開心扉。下面是我與他的一番促膝談話。

“你在小學時學習怎么樣？”

他面帶微笑且有點自豪地說：“在四五年級之前，我的成績在班中前幾名?！贝藭r，我的眼神中也多了幾分贊許。

“你喜歡哪一科？”我趁熱打鐵。

“各科都行?！?/p>

“哎喲，那時你還挺優(yōu)秀嘛！”我伸出大拇指說道：“你真棒！”

見他愿意坦誠相告自己的過去，我忽然話題一轉(zhuǎn)：“那你的成績是什么時候開始下滑的？”

他用低沉的語氣緩緩地說：“六年級的時候?！?/p>

“這是怎么回事？”我用同情的語氣說。

“那時，我結(jié)交了一些不愛學習的同學，經(jīng)常跟他們一起逃學去釣魚、上網(wǎng)吧。時間長了，自己也就不愛學習了。”他眼神中后悔的成分多了起來。

“我非常理解你。以前你成績之所以好，是因為能約束自己，有較好的學習習慣；而后來結(jié)交了一些損友，受到他們潛移默化的影響，自己逐漸約束不了自己，慢慢地心思不在學習上了，以致課堂上經(jīng)常做些與學習無關(guān)的事情，是這樣嗎？”見我句句點在他的癥結(jié)之處，他佩服地點點頭。

此后，每次見到我他都會鞠一躬，然后恭恭敬敬地喊一聲：“老師好！”

后來他悄悄地告訴我，之所以愿意向我說出那么多的過去，是因為我是唯一一個請他坐下來談話的老師。

我想起了陶行知說的一句話：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處?！?/p>

教之以事而喻諸德也

在與后進生家長多次溝通中，許多家長反映：“已經(jīng)管不了自己的孩子了，發(fā)現(xiàn)孩子有許多不良行為，當家長的一說就頂牛?？旖o俺孩子多做做工作吧！”我感到了自己肩上沉甸甸的責任。

一天早自習，我走到張良身邊，聞到一股煙味兒。我馬上請他到教室門口，輕聲地、試探性地問：“你抽煙了，對吧？”

“沒有！”他斬釘截鐵地說。

“真的嗎？”

“真的?！贝藭r，他的底氣不足了，畢竟他身上有煙味兒。

“你騙不了我，我的嗅覺很靈敏，一點兒味我都能聞出來。”我非?？隙ǖ匦÷曊f?？吹剿麤]有底氣否認但又有所顧忌的眼神，我輕輕拍著他的肩膀：“放心吧，我給你保密，不告訴班主任?！?/p>

這時他才不好意思地說：“昨天晚上抽了幾根?！?/p>

“你從什么時候開始抽的？”

“小學?！?/p>

“那你知道抽煙對身體有害嗎？”我用慈母般的語氣追問。

“知道。”

“那為什么還要抽？”

“當時覺得好奇，抽著玩唄?！?/p>

“你年紀這么小，想戒煙嗎？”

“怎么不想，可是戒不了?！彼麚狭藫项^。

“只要你自己想戒煙，肯定能戒掉。當你想抽煙的時候，多想想吸煙的危害，意志堅強些。原來你一天抽3根，現(xiàn)在減到一天抽2根，再減到一天抽1根，這樣逐漸地就會把煙戒掉。我相信你?！闭f著，我輕輕地撫摸了一下他的頭。

他沉思片刻后說：“我試試吧?！?/p>

“現(xiàn)在，從你的臉上可以看出：你內(nèi)心空虛，很無聊，對嗎？”

他懷疑地點點頭，問：“老師，你是怎么看出來的？”

“你的面部表情不會撒謊。要想改變這種狀況，自己找點事兒干，讀點有用的書，或者練練字，或者溫習自己感興趣的科目，總之，使自己過得充實一點……”

通過多次溝通，慢慢地我發(fā)現(xiàn)張良變了：見人有禮貌了，亂說、亂動、趴著的人中少了一個他；他的課桌上擺出了課本……他的父母也反映親子關(guān)系變得越來越和諧了。

《禮記》說：“師也者，教之以事而喻諸德也。”馬卡連柯也說：“教師首先是品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓練。”對于后進生，教師的一個小小舉動或許就能增強他們的自信心，能改變他們的思想認識，能使他們養(yǎng)成一個良好的行為習慣，甚至可能改變他們的一生。這樣的舉動即使再小，只要是真誠的，都將會在學生的生命長河中蕩起漂亮的漣漪。