本刊編輯部

“依法治國(guó)”，如黃鐘大呂，回蕩在每個(gè)人的心里。

低頭走路的教育者，有沒(méi)有想過(guò)，一個(gè)大國(guó)的行動(dòng)該怎樣點(diǎn)燃你的夢(mèng)想？搏擊中流的改革者，有沒(méi)有扣問(wèn)，一個(gè)民族復(fù)興的理想該如何落地去照亮你的希望？沒(méi)有法治精神的守護(hù)，教育追尋的詩(shī)意幸福，極有可能幻化成一個(gè)浪漫的烏托邦。

法治成就權(quán)利。依法治教之法，既是用來(lái)限制和規(guī)范權(quán)力的，又是用來(lái)保障權(quán)利的。學(xué)校、校長(zhǎng)、教師、學(xué)生，只有在權(quán)利之中，才能有現(xiàn)代精神的基本生存條件，才能理性有序地成長(zhǎng)和發(fā)展。

法治成就公平。每一個(gè)人都不可以成為自己事務(wù)的“法官”。單由個(gè)人意志而不是由法治精神說(shuō)話的地方，沒(méi)有正義可言。在學(xué)校里，程序正義的高貴不可踐踏，我們要用堅(jiān)定的態(tài)度，砌起這道法治與人治之間的分水嶺。

法治成就善好。法律需要被信仰，否則它可能形同虛設(shè)。信仰是最根本的價(jià)值觀。成就了崇高的信仰，就成就了美好教育與人生的基石。

讓法治精神抵達(dá)每一所學(xué)校，抵達(dá)每一個(gè)人內(nèi)心深處。讓它去喚醒，那些仍舊沉睡的；去執(zhí)守，那些久違的常識(shí)與價(jià)值。