謝光領(lǐng)

剪報(bào)就是將報(bào)刊雜志等圖片剪下收集品賞的一種文化活動，記得少年時(shí)最快樂事就是剪報(bào)了，文化生活的匱乏使我對各種圖片非常著迷，但那時(shí)候見到得到的報(bào)紙很有限，于是就把剪報(bào)的范圍擴(kuò)大到雜志、卡片，煙酒標(biāo)及能收到的一切圖片，粘貼成冊，積成許多本，閑暇時(shí)翻閱其樂無窮。看看畫畫，逐漸走向了專業(yè)美術(shù)的道路（圖1）。如今從事基礎(chǔ)美術(shù)教育多年，近幾年將剪報(bào)活動與繪畫教學(xué)相結(jié)合，特別是生態(tài)式少兒國畫創(chuàng)作教學(xué)中，生出許多心得，梳理成篇，遂成斯文。

應(yīng)該說剪報(bào)不是一種新生事物，它產(chǎn)生于文化資料匱乏的年代，如今時(shí)代飛速發(fā)展，可以說這是個(gè)知識爆炸、以讀圖為主的快餐文化時(shí)代，剪報(bào)早就淡出人們的視野。從兒童美術(shù)教育的角度看問題，有人說當(dāng)下兒童繪畫的最大問題是缺乏生活氣息，誠哉斯言。以我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，重拾剪報(bào)，回歸生活無疑是解決這一弊端的猛藥良藥。

一.優(yōu)勢

剪報(bào)在教育或美術(shù)教育中有哪些作用和優(yōu)勢呢？我且做如下剖析：

1、資源豐厚，讀圖時(shí)代的特點(diǎn)是大量精美的圖片部分替代了我們的文字深度閱讀，這些精美的圖片涵蓋了生活的方方面面，各類報(bào)紙?jiān)诂F(xiàn)代印刷的支撐下刊發(fā)的圖片較之以前有天壤之別，剪之集之使之為美術(shù)教學(xué)資源，創(chuàng)作素材，實(shí)現(xiàn)了看過即棄的廢物再利用。

2、關(guān)注生活，通過剪輯報(bào)刊的時(shí)事新聞圖片能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，觀察生活的習(xí)慣，從而改變其學(xué)習(xí)生活態(tài)度，直面生活，開拓視野。增強(qiáng)社會責(zé)任與小公民意識。

3、養(yǎng)眼審美，通過剪報(bào)可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，成為美術(shù)教學(xué)不可或缺的部分。還可培養(yǎng)其做事認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé)的精神。

4、創(chuàng)作之源，符合藝術(shù)來源生活之理，極大地拓展孩子繪畫思維空間，豐富作品內(nèi)容內(nèi)涵。另外對寫作，自然科學(xué)等學(xué)習(xí)都是非常有益的。

二.方法

我指導(dǎo)學(xué)生剪報(bào)的方法是這樣的：

做有心人——閱讀與發(fā)現(xiàn)，留意與收集；

題材規(guī)定——范圍不做具體規(guī)定，但面對大量圖片資訊肯定有所取，新聞時(shí)事、攝影風(fēng)景、動物、人物、植物等等是最歡迎，其他有選擇，卡通等少選或不選；

梳理整理——安排志愿者分門別類、整理成冊，便于查閱；

獎(jiǎng)懲激勵(lì)——對積極努力這給予獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)；

資源共享——作為共同的資源財(cái)富作用人人。

三.理念

剪報(bào)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作，我個(gè)人探索是用于生態(tài)性國畫的創(chuàng)作教學(xué)。少兒國畫的生態(tài)性的基本理念是在保證中國畫的基本筆墨特性的前提下探索教學(xué)和學(xué)習(xí)的綜合性、自然性、和諧性、生活性和發(fā)展性。那么剪報(bào)怎樣在這個(gè)過程中發(fā)揮作用呢？首先剪報(bào)的豐富多樣性符合國畫學(xué)習(xí)的綜合性需要，剪報(bào)運(yùn)用到創(chuàng)作中是自然的，非生硬的，它最大優(yōu)點(diǎn)是生活化，創(chuàng)作與生活息息相關(guān)，最終其目的是實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)良好的藝術(shù)發(fā)展和成長發(fā)展。這樣就賦予了剪報(bào)這一老事物以新的內(nèi)涵和功能，意義非凡！

四.創(chuàng)作

剪報(bào)作為活動開展，服務(wù)創(chuàng)作不是唯一目的，活動本身也是教育的一部分。

簡報(bào)轉(zhuǎn)化為孩子的創(chuàng)作是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我一般按以下的步驟操作：

1、選材與立意——讀圖。這是一個(gè)讀圖時(shí)代，閱讀膚淺；為了創(chuàng)作我指導(dǎo)學(xué)生深度閱讀，對自己感興趣的題材要予以深化觀察分析，感同身受，深度感知產(chǎn)生共鳴。內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識。2011年3月中旬。中央電視10套科技探秘節(jié)目連續(xù)播放了美國科學(xué)家的研究，證實(shí)人類痛感是可以互相感知感應(yīng)的。這是我們深度閱讀的科學(xué)依據(jù)。比如在創(chuàng)作“災(zāi)難面前”主題繪畫時(shí)，欣賞汶川、玉樹、日本地震圖片時(shí)，讓學(xué)生感受在災(zāi)難面前人們的恐懼無助、感受人們的友愛與堅(jiān)強(qiáng)，由是產(chǎn)生心靈震撼，再進(jìn)入繪畫創(chuàng)作就物我兩忘了。

2、取舍與再造——構(gòu)圖。我們不是照抄圖片，而是對圖片的再解讀、再創(chuàng)造。原始圖片為我所用，需要取舍，需要豐富，取我所用，加以聯(lián)想豐富，方成為我的創(chuàng)作。

3、難點(diǎn)與突破——范圖。小學(xué)生要完成看圖到自己繪畫創(chuàng)作，其難度是非常大的，這時(shí)教師的示范指導(dǎo)就非常重要了。一般我喜歡局部示范和個(gè)別示范，具體我曾在“生態(tài)式少兒國畫教學(xué)示范的1+4模式”一文里詳細(xì)闡述，本文就不再贅述。

4、創(chuàng)作與表現(xiàn)——繪圖。在學(xué)生的自主繪畫中，我只要求學(xué)生要在國畫的筆墨規(guī)范內(nèi)大膽自由的表現(xiàn)，絕不用拘泥照片，拋開原圖，天馬行空。這是生態(tài)國畫的精髓所在。

5、審慎與調(diào)整——賞圖。作品基本完成，需對照原剪報(bào)圖片調(diào)整畫面，最主要是統(tǒng)一畫面，這是孩子感覺很難的環(huán)節(jié)，需要老師個(gè)別悉心指導(dǎo)，同學(xué)之間的互相交流也是一個(gè)重要方法，最后才是收獲的時(shí)候——欣賞吧！開心吧！

五.案例

1、“陽光沙灘”這幅作品就是據(jù)一幅剪報(bào)圖片創(chuàng)作而成，圖片是一群人在海濱沙灘上日光浴，看起來比較普通，平淡無奇，我啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真欣賞圖片，發(fā)現(xiàn)其中美的元素，如橫七豎八的沙灘床，線條清晰，極具韻律，人物動態(tài)各異，生動自然，散發(fā)著自然和諧之美。如此解析，孩子恍然大悟，興奮莫名，很快作品就完成了。這幅作品后來獲得了2010年“榮安杯”寧波市少兒書畫大賽一等獎(jiǎng)。

2、“炎夏”這幅作品原型取自一份宣傳雜志，一單位游泳池的基礎(chǔ)設(shè)施攝影圖片，也很常見，夏日游泳池里快樂的孩子，對學(xué)生來說最普通不過，但通過我的啟發(fā)，小作者立即開動了他的生活記憶，將在泳池里的眾生相描繪的淋漓盡致，該作品獲2009年“活力寧波”寧波市少兒書畫大賽繪畫類一等獎(jiǎng)，得到評委觀眾高度評價(jià)。這樣的案例不勝枚舉：如“寧波來了小客人”、“浙東人家嗮魚鲞”“我們的社區(qū)”（圖2）等等。

六.成果

我將自己美術(shù)教育的目標(biāo)歸納為：培養(yǎng)孩子的審美之眼、表現(xiàn)之手、創(chuàng)造之心。剪報(bào)與創(chuàng)作活動開展幾年來，我們學(xué)生的視野開闊了很多，審美的眼睛雪亮了許多，他們經(jīng)常會象獻(xiàn)寶一樣帶來一些令人驚喜的剪報(bào)——這些經(jīng)他們的發(fā)現(xiàn)，剪裁下來整理黏貼的圖片不就是他們自己的新作品嗎！以往讓他們頭痛的創(chuàng)作也難不倒他們了，一大批充滿鮮活生活氣息的作品噴薄而出，許多在各級展賽上獲獎(jiǎng)并時(shí)有發(fā)表。剪報(bào)與創(chuàng)作鍛煉他們的“表現(xiàn)之手”，啟發(fā)了他們的“創(chuàng)造之心”。

春天來了，萬物勃發(fā)，我們又開展了以“春天里”為主題的剪報(bào)創(chuàng)作活動，也有了新的斬獲，具代表性的的是三年級以胡晨奕、楊楠同學(xué)為首創(chuàng)作的“舞動春天”長卷，作品長5米，以萬達(dá)廣場青春街舞、老年朋友健身舞蹈等新聞圖片為素材，作品人物眾多，層次分明，造型生動，畫面稚拙富有童趣。后參加2011浙江教育廳中小學(xué)生繪畫大賽獲得一等獎(jiǎng)（圖3），開心之余也衷心希望更多的人能重拾剪報(bào)這朵小花——讓剪報(bào)之花在春天里絢爛綻放！

（寧波國家高新區(qū)外國語學(xué)校 浙江寧波）endprint