喬海珍，劉曉瑜

(張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北張家口075051)

近年來，為適應(yīng)信息化社會的需要，高職院校人才培養(yǎng)模式也在不斷變革。為促進(jìn)高職教育的蓬勃發(fā)展，合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，已成為發(fā)展高職教育的重要任務(wù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺必將成為高職教育領(lǐng)域中流行的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。但是，現(xiàn)存的普通高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺模式，并不能在高職網(wǎng)絡(luò)平臺中完全推薦。其一，生源文化基礎(chǔ)差異。高職學(xué)生相比普通高校學(xué)生，信息技術(shù)應(yīng)用能力普遍較弱，信息素養(yǎng)偏低，自主學(xué)習(xí)和自我管理能力較差;其二，教學(xué)的側(cè)重點不同。相比高校教學(xué)偏重理論教學(xué)而言，高職教學(xué)中實踐教學(xué)所占比重較大。在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)由于實施的難度大，一直是教學(xué)平臺建設(shè)的重點和難點。因此，構(gòu)建符合高職院校特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺勢在必行。

一、高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)展現(xiàn)狀

(一)建設(shè)多，使用不理想

當(dāng)前高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)的理念與政策支撐?！坝谩笔蔷W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺生命的源泉，讓學(xué)生在使用中體現(xiàn)“能用”、“易用”、“好用”、“想用”、“不斷用”的學(xué)習(xí)體驗，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)成功與否的關(guān)鍵所在。目前，大多數(shù)高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺存在建的多、用得不理想的情況。建好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，技術(shù)不是主要問題，主要問題是對學(xué)生需求的認(rèn)識，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層意識和教師理念的轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺要最大限度地滿足學(xué)生需求，要增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)層的意識，提高教師的教育素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)，并不斷走向融合。

(二)缺乏優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

全國高職1200多所，其中大部分院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)處于可有可無的“邊緣”地帶，問題與癥結(jié)在于缺乏優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺以及無法有效開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。造成這個現(xiàn)狀的原因是:各級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識不到位，重視不夠;各級建設(shè)與應(yīng)用人員的理解不到位，投入不夠;相關(guān)技術(shù)規(guī)范缺乏、不統(tǒng)一與滯后;相關(guān)規(guī)章制度缺失，特別是人事激勵制度缺失;更重要的是缺乏典型成功的平臺應(yīng)用案例，缺乏榜樣的力量。

(三)平臺建設(shè)存在為技術(shù)而建設(shè)的現(xiàn)象

現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能往往不是從滿足學(xué)習(xí)者需要出發(fā)，而是以技術(shù)能否實現(xiàn)為出發(fā)點，把功能需求放在了其次，造成因沒有學(xué)習(xí)者使用而使資源閑置?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，缺乏教師自主開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的功能，造成教師的豐富經(jīng)驗、知識不能在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中有效體現(xiàn);現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程中存在一味的堆積媒體現(xiàn)象，而忽略了學(xué)生參與的環(huán)節(jié)，在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時候要有合適的提問題、說話的地方，有提交作業(yè)、作品的地方，有作品展示和交流的地方，學(xué)生才愛用、想用。

二、高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺模型設(shè)計

(一)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計思路

1.三分建七分用，以用促建

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不是代替教師教的，而是用的，要從演示型向互動型和生成型轉(zhuǎn)變。以建設(shè)代表先進(jìn)技術(shù)的虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)為亮點，引領(lǐng)未來發(fā)展方向、體現(xiàn)先進(jìn)技術(shù)手段。開發(fā)重點應(yīng)是大量能夠容易被廣大師生接受的課件、動畫甚至是圖片等基礎(chǔ)素材，重視對教學(xué)內(nèi)容的研究，精心選取適合不同內(nèi)容的媒體表現(xiàn)形式并融入教與學(xué)的策略。

2.要做出特色

平臺建設(shè)與教學(xué)改革相結(jié)合，建立資源建設(shè)、資源使用及資源評價的資源庫建設(shè)新體系，建成集領(lǐng)先技術(shù)、成熟技術(shù)綜合運用于一體的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫系統(tǒng)，具有吸引眼球的呈現(xiàn)形式、使用便利的操作平臺、內(nèi)涵豐富的優(yōu)質(zhì)資源。

3.以學(xué)生為中心

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)模式應(yīng)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的體現(xiàn)，所以，平臺建設(shè)總的出發(fā)點，以及大方面和小細(xì)節(jié)的設(shè)計，都應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，從滿足學(xué)生的需求出發(fā)，并能充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

4.簡單實用

平臺功能強(qiáng)大固然重要，但使用會變得復(fù)雜，還會令使用者望而卻步，影響使用效率。因此，平臺設(shè)計中可有可無的模塊絕對不要，對于功能較復(fù)雜的模塊，力爭簡化界面，操作方便。不求系統(tǒng)有多先進(jìn)、多華麗，但求有很多人用、使用方便。

(二)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能分析

1.平臺管理功能

(1)實現(xiàn)用戶管理，安全登錄。不同的用戶在進(jìn)入到課程網(wǎng)站之前需要注冊登記，獲得不同的使用權(quán)限。通過對用戶級別的限制，保護(hù)網(wǎng)絡(luò)平臺避免遭到攻擊。

(2)提供技術(shù)支持。保證用戶在使用網(wǎng)絡(luò)平臺遇到技術(shù)層面的問題時，能夠通過網(wǎng)站本身的技術(shù)支持或聯(lián)系到負(fù)責(zé)網(wǎng)站維護(hù)的技術(shù)人員，盡快找到解決辦法。

2.課程管理功能

(1)課程內(nèi)容管理:為教師提供課程計劃、參考教材、課程大綱和授課計劃等資源。

(2)課程單元管理:為教師提供管理學(xué)習(xí)單元以及其他資源(文件、圖像、鏈接等)功能。

(3)自測題庫管理:為教師提供自主建立和管理課程自測題庫的功能。學(xué)生可以隨機(jī)地從題庫中抽題，測試完成立即顯示測試結(jié)果和自測結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，還可提供限時測驗，到時系統(tǒng)自動收卷。

(4)作業(yè)評分管理:提供自動批改學(xué)生作業(yè)并評分功能，分?jǐn)?shù)存入數(shù)據(jù)庫中，方便教師管理。

3.課程教學(xué)功能

為教師提供網(wǎng)上多媒體教學(xué)支持，同時也為教師提供面授課程的網(wǎng)絡(luò)共享多媒體教學(xué)資源支持。

(1)課件教學(xué):為教師提供課程多媒體課件教學(xué)資源，進(jìn)行多媒體課件教學(xué)。

(2)作業(yè)處理:提供網(wǎng)上學(xué)生獲取課程作業(yè)、完成作業(yè)、作業(yè)提交，以及教師布置作業(yè)、批改作業(yè)、回傳批改后作業(yè)的功能。

(3)輔導(dǎo)答疑:學(xué)生隨時可通過網(wǎng)絡(luò)平臺向教師發(fā)問，教師可定期解答并公布典型題目的答案，并可與在線學(xué)生展開典型問題的討論，使輔導(dǎo)答疑變得方便隨意，不再受時間和地點的限制。

(4)網(wǎng)上討論:尊重學(xué)生的話語權(quán)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，給學(xué)生提供說話和發(fā)表意見的地方，師生可針對與課程相關(guān)的主題開展網(wǎng)上討論，各抒己見，這樣學(xué)生和教師可以建立多向異步在線交流。

4.學(xué)生網(wǎng)絡(luò)在線自主學(xué)習(xí)功能

學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供的在線自主學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)自主別樣化學(xué)習(xí)、交流咨詢和協(xié)作。

(1)身份驗證:學(xué)生進(jìn)入教學(xué)平臺前通過注冊登錄，驗證入網(wǎng)學(xué)習(xí)資格。

(2)自主學(xué)習(xí):平臺為學(xué)生提供靈活多樣的鏈接導(dǎo)航，使學(xué)生能夠快速定位選學(xué)和必修的課程內(nèi)容及相關(guān)的多媒體CAI課件，體現(xiàn)自主式別樣化學(xué)習(xí)。

(3)交流咨詢:提供師生網(wǎng)上交流咨詢信息的功能，彌補(bǔ)課堂上師生間的交流不足，提供一個讓師生有效互動環(huán)境，通過文件實現(xiàn)作業(yè)的提交與回傳。教師可將教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教學(xué)課件等與課程相關(guān)的文件上傳到教學(xué)平臺網(wǎng)站，供學(xué)生隨時下載。

(4)網(wǎng)絡(luò)考試與自測:師生可利用教學(xué)平臺提供的自測題庫，進(jìn)行自主選題，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)模擬考試或自我測試功能。

5.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程功能

教學(xué)平臺應(yīng)該為教師提供模板式的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)功能，降低網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的難度和對教師的技術(shù)要求，提高教學(xué)資源的利用率。

6.教學(xué)資源管理功能

包括教學(xué)資源管理和檢索服務(wù)。對大量的教育資源和信息分類、匯總以及整合，為學(xué)生提供快捷的教學(xué)資源，并可將教學(xué)資源和信息完整的保存下來，方便學(xué)校更好地管理和利用它們。能夠快速檢索所需教學(xué)資源，并能夠下載和管理教學(xué)資源。

7.虛擬實訓(xùn)教學(xué)功能

虛擬實訓(xùn)是對實際實訓(xùn)教學(xué)的模擬，是把虛擬仿真實訓(xùn)運用在實踐教學(xué)中。包括:實訓(xùn)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、實訓(xùn)過程中的輔導(dǎo)與答疑、實訓(xùn)報告的提交與自動批改、實訓(xùn)教學(xué)效果的評估和實訓(xùn)過程管理。

三、高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺架構(gòu)設(shè)計與功能模塊劃分

(一)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺架構(gòu)設(shè)計思路

為了滿足教學(xué)平臺的功能需求，其總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，應(yīng)基于Web方式，采用B/S模式即瀏覽器(B row ser)/服務(wù)器(Server)模式。該模式克服了C/S模式安裝、升級、維護(hù)難，兼容性差，開發(fā)周期長、成本高，分布功能弱等缺點。B/S模式的工作原理是:客戶端瀏覽器請求訪問Web服務(wù)器，Web服務(wù)器向數(shù)據(jù)庫服務(wù)器發(fā)送查詢請求并處理，然后將處理結(jié)果以HTML的格式發(fā)送到客戶端，客戶端通過瀏覽器解析并執(zhí)行HTML文件?；贐/S模式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)模型如圖1所示。

圖1 基于B/S模式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)模型

(二)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺架構(gòu)設(shè)計

圖2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺總體結(jié)構(gòu)

圖3 模塊總體結(jié)構(gòu)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺至少應(yīng)具備以下特點:用戶界面友好、操作方便;程序精簡，結(jié)構(gòu)清晰，系統(tǒng)維護(hù)便捷;具有清晰的目錄結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)擴(kuò)充方便、靈活;擴(kuò)展性好，能夠滿足不同課程的應(yīng)用;提供各種網(wǎng)上交流和學(xué)習(xí)工具;提供多種方便快捷的實時交互策略，便于教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流隨時進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺按照圖2所示的總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計。

(三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺模塊結(jié)構(gòu)劃分

本系統(tǒng)是一個基于高職院校教學(xué)需求開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。通過對系統(tǒng)的詳細(xì)功能分析和架構(gòu)設(shè)計，該平臺應(yīng)包括三個主要功能模塊:系統(tǒng)管理模塊、教師模塊和學(xué)生模塊，每一個子模塊由多個不同的功能模塊組成。模塊總體結(jié)構(gòu)如圖3所示。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的展望

網(wǎng)絡(luò)教育開放、靈活，是傳統(tǒng)教育的延續(xù)和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是網(wǎng)絡(luò)教育的實施、推廣平臺，相信伴隨著信息技術(shù)、教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和職業(yè)教育規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，對適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育特點的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的研究和探索將會不斷深入，進(jìn)而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能會更加完善。高職院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實際上是在發(fā)展、壯大階段，尚有很大發(fā)展空間。