創(chuàng)新辦園路澆開幸?；?/h1>
2014-07-26 19:52:53蒙秀溪蔣文婧秦艷玲黃素麗
廣西教育·D版 2014年5期
蒙秀溪+蔣文婧+秦艷玲+黃素麗
“孩子們，請(qǐng)看你們手上的畫冊(cè)，這是什么動(dòng)物呀？它是一只鹿。大家看這只鹿身上是不是有很多白點(diǎn)？這種身上有白點(diǎn)的鹿是梅花鹿……”
2月28日，對(duì)于史女士來(lái)說(shuō)是一個(gè)特別有意義的日子。作為桂林市七星托幼教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱七星托幼集團(tuán)）的一名家長(zhǎng)義工，她在這一天給該集團(tuán)七星高新幼兒園中（2）班的孩子上了一節(jié)識(shí)物課。為了上好這節(jié)課，從未做過(guò)老師的她做足了“功課”，不僅在網(wǎng)上查閱了大量資料，還提前向園里的教師請(qǐng)教了“教學(xué)經(jīng)”。她激動(dòng)地告訴記者：“孩子們的一聲‘媽媽老師讓我覺(jué)得很有成就感，在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了許多有用的育兒經(jīng)驗(yàn)。”
讓幼兒家長(zhǎng)嘗試上課是七星托幼集團(tuán)的一個(gè)創(chuàng)舉。該集團(tuán)由七星幼兒園、花橋幼兒園、七星高新幼兒園三個(gè)分園組成。自2002年起，該集團(tuán)不斷創(chuàng)新辦園思路，促進(jìn)了幼兒、教師、家長(zhǎng)的共同成長(zhǎng)。
家園共育，以活動(dòng)促改革
和史女士一樣，廖君（化名）的媽媽也是七星托幼集團(tuán)的一名家長(zhǎng)義工。平時(shí)，廖媽媽一有空就會(huì)到女兒的班級(jí)，協(xié)助教師開展教學(xué)工作。她說(shuō)：“做義工太有趣了，在和孩子們一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我體驗(yàn)到了做老師的樂(lè)趣?！睋?jù)她介紹，家長(zhǎng)義工除了協(xié)助教師教學(xué)之外，還要幫助教師記錄幼兒在課堂上的各種表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要及時(shí)與教師溝通并提出解決建議。
七星托幼集團(tuán)總園長(zhǎng)蔣小宏說(shuō)：“家庭教育與幼兒園教育相輔相成，二者缺一不可，孩子的教育需由家庭與幼兒園相互配合完成?！痹谕七M(jìn)家園共育工作中，該集團(tuán)提出了家長(zhǎng)進(jìn)課堂、以活動(dòng)促進(jìn)課堂改革的思路。
家長(zhǎng)進(jìn)課堂的活動(dòng)內(nèi)容豐富，家長(zhǎng)助教、義工活動(dòng)是其中一項(xiàng)。七星托幼集團(tuán)讓家長(zhǎng)以“助教”或“義工”的身份每學(xué)期至少到園里組織一次活動(dòng)，家長(zhǎng)可根據(jù)自己的知識(shí)和能力確定活動(dòng)的內(nèi)容。目前，該集團(tuán)已前后邀請(qǐng)了曾參與“神六”研究的家長(zhǎng)為幼兒講科學(xué)小故事、在職教中心任教的家長(zhǎng)與教師一同給幼兒上科技小制作課、有烹飪特長(zhǎng)的家長(zhǎng)和教師一道給幼兒傳授桂林風(fēng)味小吃的制作方法……
家長(zhǎng)進(jìn)課堂還包括半日開放活動(dòng)、家園親子活動(dòng)。每年的元旦、“五一”、“六一”、國(guó)慶等重大節(jié)日，七星托幼集團(tuán)都會(huì)舉行大型親子活動(dòng)，并將全園性的親子活動(dòng)納入園務(wù)常規(guī)管理。半日開放活動(dòng)形式更為靈活，內(nèi)容也比較多樣，每次活動(dòng)都有不同的主題，各年級(jí)的活動(dòng)內(nèi)容五花八門、精彩紛呈。例如感恩節(jié)活動(dòng)中，有的開展大型親子繪畫活動(dòng)，有的開展親子手工制作活動(dòng)，還有的開展親子閱讀分享活動(dòng)。
此外，七星托幼集團(tuán)還開辟了一條新的家園共育途徑——家長(zhǎng)參與幼兒個(gè)案研究，即家長(zhǎng)針對(duì)幼兒參加區(qū)域活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行觀察、記錄，從中發(fā)現(xiàn)、分析幼兒存在的問(wèn)題，然后與教師共同探討解決對(duì)策。該集團(tuán)的葉老師對(duì)此頗有感觸，她說(shuō)：“在課堂上，教師關(guān)注的是群體，而家長(zhǎng)則更多關(guān)注個(gè)體，他們往往能及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題?！币晃患议L(zhǎng)義工就曾經(jīng)連續(xù)幾天觀察到一名幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)得不積極，隨后及時(shí)向葉老師反映了這名幼兒的情況，并與葉老師一起研究解決辦法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間有意識(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，這名幼兒逐漸“動(dòng)”起來(lái)，慢慢變得開朗了。
家長(zhǎng)進(jìn)課堂，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育旁觀者身份，使家長(zhǎng)真正參與到教育中，促進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒園的有效溝通。該活動(dòng)還改變了教師一成不變的上課模式，促進(jìn)了教師的發(fā)展。蔣小宏總園長(zhǎng)說(shuō)：“教師通過(guò)與家長(zhǎng)共同探討教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題、感受、認(rèn)識(shí)，能發(fā)現(xiàn)自己工作中的不足，從而不斷修正自己的教育教學(xué)方法，使自己的教育理論、教學(xué)水平得到螺旋式的提升。”
走班教學(xué)，開創(chuàng)教法新模式
“弟弟你別哭了?！贝蟀嗟乃维u（化名）一邊給小班的王鵬（化名）擦眼淚，一邊說(shuō)，“建房子很容易的，只要你不哭，哥哥就教你好不好？我們一起建一座城堡好不好？”一旁的王鵬聞言立即破涕為笑，和宋瑄一起將積木一塊一塊搭起來(lái)，城門、碉堡樓……不一會(huì)兒，一座城堡便有模有樣了。搭好城堡之后，宋瑄又帶著王鵬玩起了拼圖游戲。
在教學(xué)時(shí)間，小班的孩子為什么會(huì)與大班的孩子一起玩呢？原來(lái)，這是七星托幼集團(tuán)“走班制”教學(xué)中的“大帶小”活動(dòng)。該集團(tuán)的黃老師說(shuō)：“在‘大帶小活動(dòng)中，大班的孩子常常像小大人一樣認(rèn)真地帶著小班的孩子玩游戲，這不僅能幫助孩子增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉他們的人際交往能力，還能培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)。尤其在現(xiàn)代社會(huì)，多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，‘大帶小活動(dòng)更能幫助孩子健康成長(zhǎng)。”
自2004年起，七星托幼集團(tuán)借鑒了大學(xué)的選修課制度，創(chuàng)造性地開展“走班制”教學(xué)改革。所謂“走班制”教學(xué)，是指在一日活動(dòng)中，幼兒、家長(zhǎng)、教師可根據(jù)自己的興趣或特長(zhǎng)等，自主選擇所在幼兒園的任意班級(jí)，參與該班級(jí)的活動(dòng)；教師還可在集團(tuán)三所分園間互換班級(jí)上課。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)界限，實(shí)現(xiàn)了資源有效利用和共享，促進(jìn)了幼兒的個(gè)性發(fā)展。
七星托幼集團(tuán)的“走班制”教學(xué)形式多樣，包括：自主走班，即幼兒根據(jù)某班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間，自主或與家長(zhǎng)商議后，有選擇地參與該班級(jí)的活動(dòng)；班級(jí)教師走班，即教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)、意愿，針對(duì)園里制定的階段教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行走班教學(xué)；專職教師走班，即專職教師發(fā)揮自身特長(zhǎng)，到各年齡班級(jí)組織活動(dòng)；家長(zhǎng)走班，即家長(zhǎng)根據(jù)需要到同年齡班或其他年齡班參與活動(dòng)，也可在同年齡班內(nèi)帶他人的孩子（經(jīng)孩子同意）參與活動(dòng)……
“走班制”教學(xué)增強(qiáng)了幼兒、教師、家長(zhǎng)三者之間的相互交流，但同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，尤其對(duì)教師的綜合能力提出了更高的要求。該集團(tuán)的翁老師說(shuō)：“剛開始走班的時(shí)候，我擔(dān)心其他班的孩子不喜歡自己的教學(xué)，可是經(jīng)過(guò)幾次實(shí)踐之后，我深深地喜歡上了走班。走班不僅讓我學(xué)到了許多好的教學(xué)和管理方法，還給了我不斷學(xué)習(xí)的源源動(dòng)力，增強(qiáng)了我的綜合能力?！?/p>
翁老師提到了自己班上的一名男孩。這名男孩性格內(nèi)向，班里跟他玩得來(lái)的同學(xué)不多。一次，翁老師帶著他走班到一個(gè)大年齡班，剛開始時(shí)他一個(gè)人躲在角落玩，后來(lái)該班的一個(gè)女孩發(fā)現(xiàn)了他并主動(dòng)跟他玩起來(lái)。也許是受女孩開朗的性格感染，男孩慢慢活躍起來(lái)，與女孩一起參加了隨后的幾項(xiàng)活動(dòng)。此后，這名男孩每次走班都要求到女孩所在的班級(jí)，聽女孩講故事、和女孩一起做面包……一段時(shí)間后，男孩的膽量變大了許多，參與班級(jí)活動(dòng)時(shí)也更積極了，連他的父母都覺(jué)得他愛(ài)笑、愛(ài)說(shuō)話了。
雖然“走班制”教學(xué)活動(dòng)一周只開展一次，但每到走班的日子，無(wú)論是幼兒、家長(zhǎng)還是教師都很興奮，“走班制”教學(xué)活動(dòng)已成為七星托幼集團(tuán)一張閃亮的名片。
多元化培訓(xùn)，助推教師專業(yè)發(fā)展
蔣小宏總園長(zhǎng)說(shuō)：“幼兒教育的服務(wù)核心是幼兒，指導(dǎo)核心是教師。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育遇到了不少新問(wèn)題，在新的時(shí)代背景下，教師如何為幼兒提供更貼心的服務(wù)？這是我們一直以來(lái)思考和探究的問(wèn)題。”
七星托幼集團(tuán)深知好質(zhì)量源于好教師的道理，始終將打造一支質(zhì)高德美的師資隊(duì)伍擺在園務(wù)管理工作的重中之重。多年來(lái)，該集團(tuán)開展了形式多樣的園本培訓(xùn)，“家長(zhǎng)、教師對(duì)對(duì)碰”就是其中一項(xiàng)。據(jù)蔣小宏總園長(zhǎng)介紹，幼兒家長(zhǎng)中有醫(yī)生、有警察，還有高校學(xué)前教育專業(yè)的教師，不少家長(zhǎng)在各自的領(lǐng)域做出了較突出的成績(jī)，該集團(tuán)便經(jīng)常邀請(qǐng)他們到園里給教師做相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)。如請(qǐng)有相關(guān)專長(zhǎng)的家長(zhǎng)給教師開美術(shù)、英語(yǔ)、寫作培訓(xùn)班；請(qǐng)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)給教師上示范課；與家長(zhǎng)一起開展年級(jí)家園育兒知識(shí)擂臺(tái)賽、辯論會(huì)、座談會(huì)等。
前文提及的葉老師與記者分享了她的經(jīng)歷。以前，她對(duì)兒童的健康護(hù)理所知不多，碰到學(xué)生生病時(shí)往往會(huì)不知所措。她向集團(tuán)反映了這一情況后，集團(tuán)考慮到這個(gè)問(wèn)題的重要性和普遍性，便聘請(qǐng)做醫(yī)生的家長(zhǎng)蔣先生到園里開展了一次全員培訓(xùn)。葉老師說(shuō)：“參加這次培訓(xùn)之后，我對(duì)兒童健康護(hù)理有了更全面、更細(xì)致的了解，如其中提到的兒童流鼻血的正確應(yīng)對(duì)方法就很實(shí)用?！?/p>
此外，七星托幼集團(tuán)積極開展“一課多研”“一教多研”等教研活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，通常先由教師個(gè)人自行備課，然后集體選定某一節(jié)課作為研究對(duì)象，通過(guò)“集體備課→教學(xué)觀摩→教學(xué)研討→再修改→再觀摩”的過(guò)程，不斷挖掘該課的教學(xué)價(jià)值，打磨教師的教學(xué)技能。“問(wèn)題菜單”培訓(xùn)則更具針對(duì)性和實(shí)效性，這一培訓(xùn)方式要求教師以“菜單”的形式列出自己在工作中遇到的問(wèn)題和困惑，然后由園長(zhǎng)根據(jù)“菜單”內(nèi)容和教師討論，從而制定出符合教師個(gè)人成長(zhǎng)需求的培訓(xùn)內(nèi)容。另外，該集團(tuán)還在教師辦公室設(shè)置了問(wèn)題板，教師可以將自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題寫在上面，其他教師可以在其后寫上解決建議。這種輕松方便的互動(dòng)方式加強(qiáng)了教師間的交流，實(shí)現(xiàn)了教師間的互助成長(zhǎng)。
多種培訓(xùn)活動(dòng)的開展，使該集團(tuán)的教師專業(yè)水平得到了很大的提高。近年來(lái)，該集團(tuán)有多名教師在市級(jí)、自治區(qū)級(jí)和國(guó)家級(jí)的各類教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)，部分教師還進(jìn)行小課題研究，并承擔(dān)了多個(gè)市級(jí)課題研究任務(wù)。此外，該集團(tuán)的園務(wù)管理工作也開展得有聲有色，辦園成績(jī)連年刷新：在2003年自治區(qū)示范園復(fù)評(píng)中，該集團(tuán)七星幼兒園以教育教學(xué)水平第一、總分第一的優(yōu)異成績(jī)順利通過(guò)復(fù)評(píng)；2009年12月，該集團(tuán)七星高新幼兒園通過(guò)了自治區(qū)示范幼兒園評(píng)估驗(yàn)收……七星托幼集團(tuán)多年來(lái)推行的辦園新思路取得了突出成效。（責(zé)編 周翠如）
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2月28日，對(duì)于史女士來(lái)說(shuō)是一個(gè)特別有意義的日子。作為桂林市七星托幼教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱七星托幼集團(tuán)）的一名家長(zhǎng)義工，她在這一天給該集團(tuán)七星高新幼兒園中（2）班的孩子上了一節(jié)識(shí)物課。為了上好這節(jié)課，從未做過(guò)老師的她做足了“功課”，不僅在網(wǎng)上查閱了大量資料，還提前向園里的教師請(qǐng)教了“教學(xué)經(jīng)”。她激動(dòng)地告訴記者：“孩子們的一聲‘媽媽老師讓我覺(jué)得很有成就感，在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了許多有用的育兒經(jīng)驗(yàn)。”
讓幼兒家長(zhǎng)嘗試上課是七星托幼集團(tuán)的一個(gè)創(chuàng)舉。該集團(tuán)由七星幼兒園、花橋幼兒園、七星高新幼兒園三個(gè)分園組成。自2002年起，該集團(tuán)不斷創(chuàng)新辦園思路，促進(jìn)了幼兒、教師、家長(zhǎng)的共同成長(zhǎng)。
家園共育，以活動(dòng)促改革
和史女士一樣，廖君（化名）的媽媽也是七星托幼集團(tuán)的一名家長(zhǎng)義工。平時(shí)，廖媽媽一有空就會(huì)到女兒的班級(jí)，協(xié)助教師開展教學(xué)工作。她說(shuō)：“做義工太有趣了，在和孩子們一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我體驗(yàn)到了做老師的樂(lè)趣?！睋?jù)她介紹，家長(zhǎng)義工除了協(xié)助教師教學(xué)之外，還要幫助教師記錄幼兒在課堂上的各種表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要及時(shí)與教師溝通并提出解決建議。
七星托幼集團(tuán)總園長(zhǎng)蔣小宏說(shuō)：“家庭教育與幼兒園教育相輔相成，二者缺一不可，孩子的教育需由家庭與幼兒園相互配合完成?！痹谕七M(jìn)家園共育工作中，該集團(tuán)提出了家長(zhǎng)進(jìn)課堂、以活動(dòng)促進(jìn)課堂改革的思路。
家長(zhǎng)進(jìn)課堂的活動(dòng)內(nèi)容豐富，家長(zhǎng)助教、義工活動(dòng)是其中一項(xiàng)。七星托幼集團(tuán)讓家長(zhǎng)以“助教”或“義工”的身份每學(xué)期至少到園里組織一次活動(dòng)，家長(zhǎng)可根據(jù)自己的知識(shí)和能力確定活動(dòng)的內(nèi)容。目前，該集團(tuán)已前后邀請(qǐng)了曾參與“神六”研究的家長(zhǎng)為幼兒講科學(xué)小故事、在職教中心任教的家長(zhǎng)與教師一同給幼兒上科技小制作課、有烹飪特長(zhǎng)的家長(zhǎng)和教師一道給幼兒傳授桂林風(fēng)味小吃的制作方法……
家長(zhǎng)進(jìn)課堂還包括半日開放活動(dòng)、家園親子活動(dòng)。每年的元旦、“五一”、“六一”、國(guó)慶等重大節(jié)日，七星托幼集團(tuán)都會(huì)舉行大型親子活動(dòng)，并將全園性的親子活動(dòng)納入園務(wù)常規(guī)管理。半日開放活動(dòng)形式更為靈活，內(nèi)容也比較多樣，每次活動(dòng)都有不同的主題，各年級(jí)的活動(dòng)內(nèi)容五花八門、精彩紛呈。例如感恩節(jié)活動(dòng)中，有的開展大型親子繪畫活動(dòng)，有的開展親子手工制作活動(dòng)，還有的開展親子閱讀分享活動(dòng)。
此外，七星托幼集團(tuán)還開辟了一條新的家園共育途徑——家長(zhǎng)參與幼兒個(gè)案研究，即家長(zhǎng)針對(duì)幼兒參加區(qū)域活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行觀察、記錄，從中發(fā)現(xiàn)、分析幼兒存在的問(wèn)題，然后與教師共同探討解決對(duì)策。該集團(tuán)的葉老師對(duì)此頗有感觸，她說(shuō)：“在課堂上，教師關(guān)注的是群體，而家長(zhǎng)則更多關(guān)注個(gè)體，他們往往能及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題?！币晃患议L(zhǎng)義工就曾經(jīng)連續(xù)幾天觀察到一名幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)得不積極，隨后及時(shí)向葉老師反映了這名幼兒的情況，并與葉老師一起研究解決辦法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間有意識(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，這名幼兒逐漸“動(dòng)”起來(lái)，慢慢變得開朗了。
家長(zhǎng)進(jìn)課堂，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育旁觀者身份，使家長(zhǎng)真正參與到教育中，促進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒園的有效溝通。該活動(dòng)還改變了教師一成不變的上課模式，促進(jìn)了教師的發(fā)展。蔣小宏總園長(zhǎng)說(shuō)：“教師通過(guò)與家長(zhǎng)共同探討教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題、感受、認(rèn)識(shí)，能發(fā)現(xiàn)自己工作中的不足，從而不斷修正自己的教育教學(xué)方法，使自己的教育理論、教學(xué)水平得到螺旋式的提升。”
走班教學(xué)，開創(chuàng)教法新模式
“弟弟你別哭了?！贝蟀嗟乃维u（化名）一邊給小班的王鵬（化名）擦眼淚，一邊說(shuō)，“建房子很容易的，只要你不哭，哥哥就教你好不好？我們一起建一座城堡好不好？”一旁的王鵬聞言立即破涕為笑，和宋瑄一起將積木一塊一塊搭起來(lái)，城門、碉堡樓……不一會(huì)兒，一座城堡便有模有樣了。搭好城堡之后，宋瑄又帶著王鵬玩起了拼圖游戲。
在教學(xué)時(shí)間，小班的孩子為什么會(huì)與大班的孩子一起玩呢？原來(lái)，這是七星托幼集團(tuán)“走班制”教學(xué)中的“大帶小”活動(dòng)。該集團(tuán)的黃老師說(shuō)：“在‘大帶小活動(dòng)中，大班的孩子常常像小大人一樣認(rèn)真地帶著小班的孩子玩游戲，這不僅能幫助孩子增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉他們的人際交往能力，還能培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)。尤其在現(xiàn)代社會(huì)，多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，‘大帶小活動(dòng)更能幫助孩子健康成長(zhǎng)。”
自2004年起，七星托幼集團(tuán)借鑒了大學(xué)的選修課制度，創(chuàng)造性地開展“走班制”教學(xué)改革。所謂“走班制”教學(xué)，是指在一日活動(dòng)中，幼兒、家長(zhǎng)、教師可根據(jù)自己的興趣或特長(zhǎng)等，自主選擇所在幼兒園的任意班級(jí)，參與該班級(jí)的活動(dòng)；教師還可在集團(tuán)三所分園間互換班級(jí)上課。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)界限，實(shí)現(xiàn)了資源有效利用和共享，促進(jìn)了幼兒的個(gè)性發(fā)展。
七星托幼集團(tuán)的“走班制”教學(xué)形式多樣，包括：自主走班，即幼兒根據(jù)某班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間，自主或與家長(zhǎng)商議后，有選擇地參與該班級(jí)的活動(dòng)；班級(jí)教師走班，即教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)、意愿，針對(duì)園里制定的階段教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行走班教學(xué)；專職教師走班，即專職教師發(fā)揮自身特長(zhǎng)，到各年齡班級(jí)組織活動(dòng)；家長(zhǎng)走班，即家長(zhǎng)根據(jù)需要到同年齡班或其他年齡班參與活動(dòng)，也可在同年齡班內(nèi)帶他人的孩子（經(jīng)孩子同意）參與活動(dòng)……
“走班制”教學(xué)增強(qiáng)了幼兒、教師、家長(zhǎng)三者之間的相互交流，但同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，尤其對(duì)教師的綜合能力提出了更高的要求。該集團(tuán)的翁老師說(shuō)：“剛開始走班的時(shí)候，我擔(dān)心其他班的孩子不喜歡自己的教學(xué)，可是經(jīng)過(guò)幾次實(shí)踐之后，我深深地喜歡上了走班。走班不僅讓我學(xué)到了許多好的教學(xué)和管理方法，還給了我不斷學(xué)習(xí)的源源動(dòng)力，增強(qiáng)了我的綜合能力?！?/p>
翁老師提到了自己班上的一名男孩。這名男孩性格內(nèi)向，班里跟他玩得來(lái)的同學(xué)不多。一次，翁老師帶著他走班到一個(gè)大年齡班，剛開始時(shí)他一個(gè)人躲在角落玩，后來(lái)該班的一個(gè)女孩發(fā)現(xiàn)了他并主動(dòng)跟他玩起來(lái)。也許是受女孩開朗的性格感染，男孩慢慢活躍起來(lái)，與女孩一起參加了隨后的幾項(xiàng)活動(dòng)。此后，這名男孩每次走班都要求到女孩所在的班級(jí)，聽女孩講故事、和女孩一起做面包……一段時(shí)間后，男孩的膽量變大了許多，參與班級(jí)活動(dòng)時(shí)也更積極了，連他的父母都覺(jué)得他愛(ài)笑、愛(ài)說(shuō)話了。
雖然“走班制”教學(xué)活動(dòng)一周只開展一次，但每到走班的日子，無(wú)論是幼兒、家長(zhǎng)還是教師都很興奮，“走班制”教學(xué)活動(dòng)已成為七星托幼集團(tuán)一張閃亮的名片。
多元化培訓(xùn)，助推教師專業(yè)發(fā)展
蔣小宏總園長(zhǎng)說(shuō)：“幼兒教育的服務(wù)核心是幼兒，指導(dǎo)核心是教師。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育遇到了不少新問(wèn)題，在新的時(shí)代背景下，教師如何為幼兒提供更貼心的服務(wù)？這是我們一直以來(lái)思考和探究的問(wèn)題。”
七星托幼集團(tuán)深知好質(zhì)量源于好教師的道理，始終將打造一支質(zhì)高德美的師資隊(duì)伍擺在園務(wù)管理工作的重中之重。多年來(lái)，該集團(tuán)開展了形式多樣的園本培訓(xùn)，“家長(zhǎng)、教師對(duì)對(duì)碰”就是其中一項(xiàng)。據(jù)蔣小宏總園長(zhǎng)介紹，幼兒家長(zhǎng)中有醫(yī)生、有警察，還有高校學(xué)前教育專業(yè)的教師，不少家長(zhǎng)在各自的領(lǐng)域做出了較突出的成績(jī)，該集團(tuán)便經(jīng)常邀請(qǐng)他們到園里給教師做相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)。如請(qǐng)有相關(guān)專長(zhǎng)的家長(zhǎng)給教師開美術(shù)、英語(yǔ)、寫作培訓(xùn)班；請(qǐng)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)給教師上示范課；與家長(zhǎng)一起開展年級(jí)家園育兒知識(shí)擂臺(tái)賽、辯論會(huì)、座談會(huì)等。
前文提及的葉老師與記者分享了她的經(jīng)歷。以前，她對(duì)兒童的健康護(hù)理所知不多，碰到學(xué)生生病時(shí)往往會(huì)不知所措。她向集團(tuán)反映了這一情況后，集團(tuán)考慮到這個(gè)問(wèn)題的重要性和普遍性，便聘請(qǐng)做醫(yī)生的家長(zhǎng)蔣先生到園里開展了一次全員培訓(xùn)。葉老師說(shuō)：“參加這次培訓(xùn)之后，我對(duì)兒童健康護(hù)理有了更全面、更細(xì)致的了解，如其中提到的兒童流鼻血的正確應(yīng)對(duì)方法就很實(shí)用?！?/p>
此外，七星托幼集團(tuán)積極開展“一課多研”“一教多研”等教研活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，通常先由教師個(gè)人自行備課，然后集體選定某一節(jié)課作為研究對(duì)象，通過(guò)“集體備課→教學(xué)觀摩→教學(xué)研討→再修改→再觀摩”的過(guò)程，不斷挖掘該課的教學(xué)價(jià)值，打磨教師的教學(xué)技能。“問(wèn)題菜單”培訓(xùn)則更具針對(duì)性和實(shí)效性，這一培訓(xùn)方式要求教師以“菜單”的形式列出自己在工作中遇到的問(wèn)題和困惑，然后由園長(zhǎng)根據(jù)“菜單”內(nèi)容和教師討論，從而制定出符合教師個(gè)人成長(zhǎng)需求的培訓(xùn)內(nèi)容。另外，該集團(tuán)還在教師辦公室設(shè)置了問(wèn)題板，教師可以將自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題寫在上面，其他教師可以在其后寫上解決建議。這種輕松方便的互動(dòng)方式加強(qiáng)了教師間的交流，實(shí)現(xiàn)了教師間的互助成長(zhǎng)。
多種培訓(xùn)活動(dòng)的開展，使該集團(tuán)的教師專業(yè)水平得到了很大的提高。近年來(lái)，該集團(tuán)有多名教師在市級(jí)、自治區(qū)級(jí)和國(guó)家級(jí)的各類教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)，部分教師還進(jìn)行小課題研究，并承擔(dān)了多個(gè)市級(jí)課題研究任務(wù)。此外，該集團(tuán)的園務(wù)管理工作也開展得有聲有色，辦園成績(jī)連年刷新：在2003年自治區(qū)示范園復(fù)評(píng)中，該集團(tuán)七星幼兒園以教育教學(xué)水平第一、總分第一的優(yōu)異成績(jī)順利通過(guò)復(fù)評(píng)；2009年12月，該集團(tuán)七星高新幼兒園通過(guò)了自治區(qū)示范幼兒園評(píng)估驗(yàn)收……七星托幼集團(tuán)多年來(lái)推行的辦園新思路取得了突出成效。（責(zé)編 周翠如）
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