著名學者李健吾評價《邊城》說，“這里一切是諧和，光與影是適度配置”。人教版高中語文節(jié)選了3—6節(jié)，在授課時，筆者和學生一起從“適度配置”入手，探討《邊城》的和諧之美。

背景環(huán)境——鬧與靜

第三節(jié)，開篇簡要交代邊城的安寧、有序的特點后，便用本節(jié)三分之二的筆墨，向讀者展示邊城一年中最熱鬧的日子——端午節(jié)。“端午日，當地婦女、小孩子，莫不穿了新衣，額角上用雄黃蘸酒畫了王字。任何人家到了這天必可以吃魚吃肉。”“莫不”、“任何”、“必”，通過這些極為概括性和肯定性的文字，從參與度來說，端午節(jié)是邊城傳統(tǒng)的歡慶的節(jié)日，城中的每一個人都熱情地投入到慶?；顒又腥?，不管哪年，皆是如此。從節(jié)日場面來說，慶祝勝利的鞭炮聲、賽龍舟擂起的鼓聲、兩岸人的吶喊助威聲，將節(jié)日的歡慶熱鬧推向高潮。而翠翠所處環(huán)境的寧靜與這份熱鬧形成了鮮明的對比。文章寫道：“翠翠正坐在門外大石上用棕葉編蚱蜢、蜈蚣玩，見黃狗先在太陽下睡著……”這是一個安靜的畫面，靜靜的陽光，安然沉睡的黃狗，編棕葉玩的翠翠，沒有任何聲響。從表現(xiàn)人物內心來看，翠翠對邊城端午的熱鬧渾然不覺，這源于翠翠心底的寧靜。同時，在遠處熱鬧聲響的陪襯下，翠翠沉醉于兩年前與儺送邂逅的美麗記憶中，這也體現(xiàn)出翠翠具有的自然、純凈之美。熱鬧的節(jié)日，無礙主人公翠翠安靜地出場，在這一份熱鬧的映襯中，安靜帶有了空靈與悠遠之感，也給人一種熱鬧歸于寂然之感。正因為沈從文先生對于自然、純凈之美的熱愛與珍視，才做到了對背景環(huán)境鬧與靜的適度配置。

人物心理——明與暗

第四節(jié)，作者將讀者直接拉入翠翠兩年前的端午回憶之中。獨自留在城中的翠翠沒有爺爺的陪伴一個人在昏暗中，這時，“河面朦朦朧朧，看上去好像只有一只白鴨在潭中浮著，也只剩下一個人追著這只鴨子”。從色彩上說，昏暗的光線，白色的鴨子，白色使昏暗中多了一點明亮；從心理上說，白色的鴨子使翠翠意識到不只是一個人獨處于此，等待的焦慮得到一絲緩解，在心里添了一抹亮色。的確，二老儺送的出現(xiàn)本應是給昏暗中的翠翠帶來明亮，但作者安排明暗的變化，給翠翠的內心增添曲折。文中接著寫道：“碼頭上已無別的人，那人問：‘是誰人？……‘這里等也不成，到我家里去?！痹趯υ捴?，體現(xiàn)了二老儺送的熱情和關心，但處于焦慮與防備狀態(tài)中的翠翠因誤解了儺送話里的意思，以為是欺侮了自己，先前心里亮起的光又隱匿于昏暗之中。而二老派人打起火把將翠翠護送回家，無疑使孤單的翠翠走出了黑暗，翠翠的內心也亮起了二老為其打起的火把。在明與暗的交錯變換中，二老的出現(xiàn)無疑使翠翠的內心經歷了由焦急到緩解，由防備到接受，由責罵到感謝。在明暗的適度配置中，翠翠將二老的影子投射入內心，也埋下了愛情的種子。

人物出場——顯與隱

第五節(jié)，翠翠特意在第二年端午到城里，希望與二老再次相逢。沈從文先生卻著意設置翠翠與二老的錯過，將二老從翠翠的視線中隱去，并安排在這年端午，讓翠翠認識大老。塑造二老時，作者用昏暗中二老捉鴨的場景，體現(xiàn)他的勇敢與本領，將其放入翠翠孤單無助的背景中，體現(xiàn)他的熱情和助人，使得二老的形象生動。而大老出場時，僅寫到“大老把河中的鴨子捉回家里后，因為守渡船的老家伙稱贊了那只鴨肥兩次，順順就要大老把鴨子給翠翠”，不僅只字不提大老如何捉得肥鴨，甚至連鴨子都不是主動送出。大老的形象只是抽象而模糊的，雖沒有安排二老出場卻似隱實顯，首先翠翠是因不能忘記他而前往城中，并且翠翠在得知二老在青浪灘后，聽到爺爺唱起催櫓歌時，便問：“爺爺，你的船是不是在青浪灘呢？”可見，翠翠的心早已飛往二老的所在地，二老的形象已深深刻入翠翠的腦海里；而大老雖出場卻似顯實隱，因為翠翠的心中早已被二老占據，再也無法容納下其他的青年男子，也才會說出“誰也不稀罕那只鴨子！”，因而透過翠翠的眼睛，大老的形象是抽象、模糊的。作者用了這種似隱實顯、似顯實隱，在不動聲色中將二老、大老兩人在翠翠心里的分量做了權衡，使得文章保持了舒緩、抒情的整體風格。

課上，我與學生們探討出以上幾個方面解讀“適度配置”，旨在體味《邊城》中那舒緩的筆調、平和的情感，重拾沈從文先生對失落的世界的追憶。

張國群，語文教師，現(xiàn)居安徽阜陽。責任編校：高述新