期中考試結(jié)束了，連續(xù)改了三天卷子，此時總算竣工。我閱作文，閱卷前與同級幾個老師自詡為美差，既完成工作，又可覽全年級的美文。而此時，我既無開工前的那份期盼，亦無竣工后的那份喜悅。

作文是以“感動”為話題。在考卷中，許多同學(xué)洋洋灑灑800字，卻沒有一篇能打動我。很多同學(xué)與初中的作文相比除了字?jǐn)?shù)多些，故意堆砌的華麗詞語多一點以外，在文中難尋一絲一點的感動。在選取題材，文章構(gòu)思方面更無進(jìn)步。

孩子們，你們的作文怎么了？

是現(xiàn)在的學(xué)生心靈變得麻木，捕捉不到生活的點點滴滴，還是我們作文教學(xué)失敗呢？

思索再三，我覺得我們的作文教學(xué)應(yīng)有這樣幾個著手點。

一.著手培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，事半功倍

現(xiàn)在的高中生有三怕：“一怕周樹人，二怕學(xué)古文，三怕寫作文?！?愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動力?！迸d趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。高中學(xué)生普遍感到寫作困難，甚至有的學(xué)生談文色變，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生厭惡寫作，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。如果老師不及時引導(dǎo)學(xué)生，那么作文教學(xué)將會遇到很大的阻力。針對這種情況，作為教師應(yīng)清除學(xué)生寫作文時的畏難情緒，開展豐富多彩的實踐性活動，以生動活潑的形式去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。我們只要注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生寫作欲望，把他們帶入佳境，就會收到事半功倍的效果。

二.著手讓學(xué)生積累寫作素材，逐漸解決材料貧乏的問題

首先，要給學(xué)生指明積累的途徑。積累作文材料的途徑有三。一是從書報上積累，這是一條方便可行的捷徑；二是從電視電影廣播等影視方面積累，主要指導(dǎo)學(xué)生把握重要新聞，積累現(xiàn)實生活中的新人新事等信息；三是在自己的日常生活中積累。在這三個途徑中，最后一個積累途徑最重要，且沒有什么條件限制，但因?qū)W生的觀察習(xí)慣和能力差，對現(xiàn)實生活中的人和事的不敏感，所以效果往往不好，我們一定要耐心指導(dǎo)方法，教會學(xué)生觀察、分析、總結(jié)。

教學(xué)中，老師要先做示范，如談?wù)勛约涸谌粘Ｉ钪惺侨绾畏e累的，甚至還可以舉幾個就近的事例；其次，是要教給學(xué)生積累材料的方法，根據(jù)材料來源的途徑來選擇；再其次，為學(xué)生提供積累的資料，即根據(jù)學(xué)生在作文中的普遍需求，由老師將材料整理好后提供給學(xué)生；第四，還要指導(dǎo)學(xué)生積累以致用，設(shè)置這一過程，一是為了提高學(xué)生對積累作文材料的重要性的認(rèn)識，增強(qiáng)做作文材料積累的興趣，二是為了訓(xùn)練學(xué)生在作文時如何根據(jù)需要選擇使用材料的能力。

三.著手陶冶學(xué)生的道德情操，加強(qiáng)學(xué)生的思想和情感積累，逐漸解決學(xué)生作文的觀點和情感問題

這個方面的培養(yǎng)，一是針對性地搞一些專題討論。專題討論分兩種形式：一種是圍繞高中生應(yīng)該具有的一些思想觀點和道德情操，選擇材料進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在思想上形成理性認(rèn)識，在道德上形成倫理觀念，在情感上形成正確、健康、積極、樂觀的感情世界；另一種是針對學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所表現(xiàn)出來的問題和現(xiàn)實生活中帶有普遍性的問題設(shè)置專題討論。

二是結(jié)合話題作文訓(xùn)練和評講進(jìn)行。這也是對學(xué)生的思想認(rèn)識的引導(dǎo)和道德情操陶冶的一條主渠道，不可忽視。我們在每次作文題的選擇和評講中都必須對此有清醒的意識和明確的目的，并將此實施結(jié)合專題討論作出巧妙的安排，以期達(dá)到預(yù)計的效果。

三是結(jié)合閱讀訓(xùn)練對學(xué)生的思想認(rèn)識和道德觀念進(jìn)行培養(yǎng)。對學(xué)生的思想認(rèn)識的引導(dǎo)和道德情操的陶冶應(yīng)貫穿于我們的整個教育教學(xué)活動的始終。專題討論當(dāng)然重要，它能把問題集中起來解決，但是專指望它也不行，還必須充分地利用各種渠道進(jìn)行。閱讀教學(xué)是語文課的一個主渠道，在教學(xué)活動中，必須緊緊抓住那些在培養(yǎng)學(xué)生的思想和道德情操文質(zhì)皆美的閱讀材料，不失時機(jī)地進(jìn)行培養(yǎng)，這樣能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

四.著手作文教學(xué)中有針對性的對學(xué)生訓(xùn)練，注重實效

一是加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。我認(rèn)為對學(xué)生的寫作指導(dǎo)不能搞成高談寫作理論，闊論寫作技巧，必須聯(lián)系到具體的文章或作文題才行。每次都要在學(xué)生中選取作文進(jìn)行實際的點評，不光找寫得成功的，還要有意識的找有缺點文章來點評。每次點評不能漫山遍野，而要每次都有一個重點，所選實例也要緊緊圍著這個重點來講，這樣學(xué)生才有更收獲。

二是要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。在寫作訓(xùn)練中，主要抓了三個方面：一是作文的卷面書寫訓(xùn)練；二是有目的有順序地對作文的“審題、立意、擬題、選材、結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)”進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；三是寫作的速度訓(xùn)練——50分鐘交卷，且必須有5分鐘的腹稿。

楊正志，教師，現(xiàn)居重慶萬州。