朱熹說：“模擬者，古人用功之法。讀得韓文熟，便做韓文的文法；讀得蘇文熟，便做蘇文的文法。”美學(xué)大師朱光潛也在其《談作文》一文中寫道：“許多第一流作者起初都經(jīng)過模仿的階段。莎士比亞起初模仿英國舊戲劇作者。布朗寧起初模仿雪萊。陀思妥也夫斯基和許多俄國小說家都模仿雨果?！惫沤裰型饽敲炊嗟某晒ο壤嬖V我們模仿是寫好作文的第一步。

一.言之有物，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容上的創(chuàng)新

我們學(xué)生寫作文總是在迫不得以時(shí)，才咬著筆桿，冥思苦想，最后無奈時(shí)間所逼才能草草完成上交。寫出來的文章往往空洞無物，記敘文似流水帳，議論文不知所云，讓人味同嚼蠟。造成這種現(xiàn)象的原因，無非有這么兩個(gè)：一是因?yàn)槭苣挲g的限制，生活經(jīng)歷少，積累不夠豐富；二是因受知識(shí)基礎(chǔ)、閱讀量的限制，文章內(nèi)容干癟，缺乏知識(shí)性和趣味性。所以在鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多看、多背的前提下，要指導(dǎo)學(xué)生模仿書本課文和作文范文的題材及主題，讓學(xué)生有東西可寫。

蘇教版必修一“月是故鄉(xiāng)明”專題中，老舍的《想北平》，韓少功的《我心歸去》，柯靈的《鄉(xiāng)土情結(jié)》，曹文軒的《前方》，從具體的故鄉(xiāng)到抽象的精神家園，作家都進(jìn)行了闡釋，使學(xué)生對(duì)“故鄉(xiāng)”的理解由膚淺到深刻。在講授時(shí)，我也適時(shí)地對(duì)這個(gè)話題進(jìn)行了補(bǔ)充引伸，歸納整理，為學(xué)生以后寫作與“故鄉(xiāng)”有關(guān)的作文打開了思路，作了充分的準(zhǔn)備，這樣寫出來的文章才會(huì)具有厚重的文化氣息，內(nèi)容才會(huì)深刻。在作文評(píng)講時(shí)，我也會(huì)提供一些范文，讓學(xué)生明確該寫什么，并對(duì)類似話題進(jìn)行比較。只有這樣，才能在模仿中求創(chuàng)新。

二.新穎別致，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)上的多樣化

作文結(jié)構(gòu)是作文的核心特征，是思維表現(xiàn)的過程，是作文中不可變革或都說變革最小的部分。模仿課文或范文的結(jié)構(gòu)來安排自己文章的篇章結(jié)構(gòu)，是相當(dāng)有效的方法。高中課本中有許多經(jīng)典作品，謀篇布局合理，篇章結(jié)構(gòu)優(yōu)美?！蹲詈蟮某４禾偃~》的明暗雙線結(jié)構(gòu)和“歐·亨利式”結(jié)尾，《六國論》先總后分的謀篇布局，《拿來主義》先破后立的論證結(jié)構(gòu)等，這些典范之作，值得學(xué)生好好學(xué)習(xí)和借鑒。曾經(jīng)有一位學(xué)生就運(yùn)用先破后立的方法成就了一篇高分作文，遇到這種情況就該好好表揚(yáng)，強(qiáng)化學(xué)生這種模仿意識(shí)。要讓好的謀篇布局，為我所用。寫記敘文時(shí)避免單一的時(shí)間順序，多用倒序，插序，補(bǔ)敘，甚至是雙線結(jié)構(gòu)。寫議論文時(shí)避免單一的并列式結(jié)構(gòu)，多用遞進(jìn)式，總分式，對(duì)照式等。

另外，精彩的標(biāo)題、開頭和結(jié)尾也都是學(xué)生寫作時(shí)著重模仿的地方?！按蠹抑?，于文之去路，不唯能發(fā)異光，而且長留余味”。許多高分作文，它們的開頭和結(jié)尾，都有雕琢鳳頭、打造豹尾的意識(shí)。在平時(shí)的作文訓(xùn)練中要培養(yǎng)學(xué)生的這種意識(shí)，讓學(xué)生選擇喜歡的樣式模仿，努力實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新。

三.生動(dòng)形象，實(shí)現(xiàn)語言上的豐富性

文字是構(gòu)成文章的最基本單位，文字的合理選擇、創(chuàng)新運(yùn)用體現(xiàn)一個(gè)人的寫作功底。作家秦牧說過：“文學(xué)作品的文字除了要求清晰流暢之外，還要求優(yōu)美。文字如果不能給人以美感，作品的藝術(shù)感染力就會(huì)大大降低?！闭Z言上的模仿，就是學(xué)生通過對(duì)語言范例的熟讀、理解、領(lǐng)悟，從而寫出與范例有相同或相近結(jié)構(gòu)形式、表現(xiàn)手法、修辭方式的語言。在我們的課文中，有很多精彩的字、詞、句、段值得我們模仿學(xué)習(xí)。在講授課文的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生品味這些字詞句，領(lǐng)悟它們的妙處，必要時(shí)還需背誦，然后進(jìn)行一些仿寫訓(xùn)練，效果可能會(huì)不錯(cuò)。

《荷塘月色》的語言清新自然而優(yōu)美，特別是第四段對(duì)荷葉荷花的描寫，就運(yùn)用了大量的疊詞、比喻、擬人，生動(dòng)形象地寫出了荷葉荷花的神韻和靈動(dòng)美。俗話說：“人要衣裝，佛要金裝”，語言也要靠各種修辭去裝飾。失去這些，語言就顯得平板枯燥、蒼白無力，即使算得上通順，也沒有任何吸引人的地方。所以要引導(dǎo)學(xué)生模仿文章大家遣詞造句的方法，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂眯稳菰~、疊詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使文章語言鮮活、形象生動(dòng)、文采飛揚(yáng)，并在課后及時(shí)進(jìn)行片斷練習(xí)。

但是，模仿不是抄襲，也不是把別人的文章，東摘一段，西摘一段，湊成一篇文章?！澳７率钦漳撤N現(xiàn)成的樣子學(xué)著做”。作文的模仿是對(duì)某一篇文章的或主題、或結(jié)構(gòu)、或語言等進(jìn)行模仿。模仿更不是創(chuàng)造，因?yàn)槿魏我黄獌?yōu)秀的作品都是作者創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)晶。所以模仿只能作為初學(xué)者提高寫作能力的階梯，千萬不能把模仿別人的優(yōu)秀作文當(dāng)作提高寫作能力的法寶。

著名畫家齊白石有句名言：“學(xué)我者生，似我者死?！币馑际钦f：“學(xué)我者”能學(xué)學(xué)其神，在模仿的基礎(chǔ)上有新的創(chuàng)造，將會(huì)出于藍(lán)而勝于藍(lán)；“似我者”只是一味地模仿，依葫蘆畫葫蘆，這樣將會(huì)終生無所成就。

吳海燕，教師，現(xiàn)居江蘇揚(yáng)州。