姚健+張華

國(guó)學(xué)經(jīng)典的校園文化無時(shí)無刻不在感染著學(xué)生們。學(xué)校的走廊、墻壁、地面上處處有國(guó)學(xué)的經(jīng)典名句，學(xué)校校規(guī)、校訓(xùn)中滲透著國(guó)學(xué)之禮，師生交流的課堂文化中處處浸潤(rùn)著國(guó)學(xué)的精髓。這是本次選題的現(xiàn)實(shí)背景。

基于學(xué)生生活的主題課內(nèi)容選取

五年級(jí)學(xué)生處于青春期前的特殊時(shí)期，是學(xué)生心理成長(zhǎng)的“斷乳期”。該年齡段的學(xué)生經(jīng)常思考：我想成為什么樣的人（自我意識(shí)的覺醒）；在人際交往的過程中，我應(yīng)該怎樣表現(xiàn)自己（他我意識(shí)的覺醒）；在別人眼里，我是個(gè)什么樣的人（鏡我意識(shí)的覺醒）；我有什么優(yōu)點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)（陽光個(gè)性、積極心理）；我怎樣表現(xiàn)才叫美（自我個(gè)性的覺知）。因此，我校教師希望通過主題研究課幫助學(xué)生建立起適合中國(guó)文化的、健康的自我概念。

“國(guó)學(xué)潤(rùn)心田”的活動(dòng)已在我校開展得有聲有色，學(xué)生通過誦讀、背記、欣賞、品味與體驗(yàn)，對(duì)國(guó)學(xué)已經(jīng)有了較深的感觸。因此，選擇一個(gè)國(guó)學(xué)角度的主題研究課是順應(yīng)學(xué)生情趣和愛好的。

通過學(xué)生自愿選題和組內(nèi)教師對(duì)學(xué)生選題的集體論證，最后確定《國(guó)樂印象之“禮之用，和為貴”的意識(shí)與行為研究》作為本學(xué)期主題研究的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受國(guó)學(xué)“禮中和、德中和、孝中和”的基本人性觀與價(jià)值觀；具體以“樂中和、經(jīng)中和、人中和”的國(guó)樂為載體，力求在研究中用中國(guó)文化熏陶、凈化學(xué)生的心靈，進(jìn)而形成適合中國(guó)文化的健康自我概念。

全員參與的主題課師資隊(duì)伍

實(shí)施導(dǎo)師制。具體指導(dǎo)中，我校將根據(jù)不同學(xué)科教師的授課特色，努力發(fā)揮每一位教師的專長(zhǎng)。譬如數(shù)學(xué)教師主要負(fù)責(zé)研究中方法論的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生充分利用思維導(dǎo)圖的方法，預(yù)設(shè)和明確自己的研究?jī)?nèi)容、研究角度，以及將要開展的研究構(gòu)思等，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的研究方法，合理設(shè)計(jì)自己研究中統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)等環(huán)節(jié)。英語、體藝類、科學(xué)類教師，都有各自學(xué)科特有的優(yōu)勢(shì)，因此在主題研究的專題指導(dǎo)中，都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的指導(dǎo)。

研究專場(chǎng)年級(jí)主任引領(lǐng)制。年級(jí)主任是本年級(jí)主題研究課的引領(lǐng)者、組織者和監(jiān)控者。每一次的主題研究課活動(dòng)，從啟動(dòng)、引領(lǐng)、展開、匯報(bào)等，各個(gè)階段都會(huì)有大型的研究專場(chǎng)講座，同時(shí)在明確選題、中期匯報(bào)、結(jié)題匯總、成果展示等關(guān)鍵階段，年級(jí)主任都要引領(lǐng)師生開展研究工作。

班級(jí)活動(dòng)學(xué)科教師協(xié)作制。每個(gè)自然單位的班級(jí)，在籌建合作組、小組成員分工、調(diào)整與統(tǒng)一研究方向、引導(dǎo)研究小組選擇合適導(dǎo)師等具體活動(dòng)中，各學(xué)科教師需要協(xié)同合作，力求做到相互知曉學(xué)生擬研究的方向和內(nèi)容，相互了解每位導(dǎo)師所負(fù)責(zé)的子課題，共同為學(xué)生提供開展研究的咨詢、答疑、幫助、引導(dǎo)等工作。

研究成果師生評(píng)價(jià)一體制。優(yōu)秀的研究小論文、詳細(xì)的研究記錄、有代表性的研究成果匯報(bào)，無不滲透著每一位指導(dǎo)教師和學(xué)生研究小組成員的智慧，因此建立了師生研究小組共同體的評(píng)價(jià)機(jī)制，最終通過組評(píng)與師評(píng)完成最后的評(píng)價(jià)。

凸顯研究方法的主題課學(xué)習(xí)流程

在此次研究活動(dòng)中，學(xué)生們經(jīng)歷了選題準(zhǔn)備、實(shí)施研究、整理分析、展示結(jié)果四個(gè)階段。

教師帶領(lǐng)學(xué)生完成了以下主要研究環(huán)節(jié)：征集各班學(xué)生對(duì)主題研究方向的自主選題；匯總并甄選學(xué)生中有價(jià)值的研究方向和內(nèi)容、年級(jí)主題研究課的開題引領(lǐng)報(bào)告、討論并確定年級(jí)主題研究課主課題的方向；指導(dǎo)班級(jí)中各個(gè)小組確定擬研究的內(nèi)容或角度、指導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖構(gòu)思自己詳細(xì)的研究?jī)?nèi)容；匯總小組搜集到的研究資料、各班階段性研究總結(jié)報(bào)告；階段性研究成果展示等。

在主題課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們收獲了綜合學(xué)習(xí)的方法，他們用訪談、調(diào)查、文獻(xiàn)、對(duì)比的方法整理資料，并依據(jù)分析撰寫出研究小論文與訪談報(bào)告，最終掌握了自主學(xué)習(xí)的方法。

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