文/譚重波

摘 要：有人戲稱班主任是天底下最小的主任。其實，班主任不只是最小的主任，而且，也是一個負責最繁瑣任務的主任。但是，作為一名高中班主任，其責任感和職業(yè)道德也決定了應該正確地看待班主任這一角色，應該用愛心、耐心、責任心去管理班級，進而，為打造和諧的班級打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：班主任；管理工作；建設(shè)

新時期的班主任，不僅要管理好學生的學習情況，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，而且，還要加強學生各方面的建設(shè)，培養(yǎng)學生的學習信心，增強學生的團結(jié)精神。所以，本文就從以下幾個方面對如何做好高中班主任的管理工作進行簡單介紹，以為學生健全的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、用愛心做管理

愛是教育中不可或缺的元素，是拉近師生距離，做好班級管理的基礎(chǔ)。因此，在管理的過程中，教師要認識到“愛”的價值，要用“心”去觀察學生，從而拉近師生之間的關(guān)系，以為學生做好引導工作。

眾所周知，對于高中階段的學生來說，壓力大是最普遍的現(xiàn)象，但是這種壓力往往會讓學生產(chǎn)生自卑心理或者是一些其他的心理問題。所以，在班級管理的過程中，教師要用心去觀察每一位學生，要用心去和學生交流，了解他們目前存在的任何問題。例如，我們班里的李某，性格內(nèi)向，不愛說話，每天都在悶頭苦學，可是卻不見成績提高，但平時的課堂反應也不錯。一開始我并沒有注意，總認為是考場發(fā)揮不好，后來我漸漸地發(fā)現(xiàn)并不是這樣的，該生對考試有一種畏懼心理，不論是考試的時間還是試題都對該生產(chǎn)生了束縛。所以，我決定找該生聊聊。一開始，該生還是對我存在一定的戒備心，談話過程基本上都是我一個人在自說自話，他很少回答一句，但是，后來我通過他們同寢室的學生了解到，該生喜歡歷史，所以，為了“撬開”該生的口，我又一次找他談話，這次并沒有像前幾次那樣，而是選擇了在操場上，我和他談起了歷史，在幾次交流中，李某開始愿意和我交流，我也順勢了解到了影響其學習成績的因素，主要是該生對自己沒有自信，從小學到初中又到高中，很少受到教師的表揚，久而久之，越想在成績上有所突破，考試的時候越是緊張，導致每每考試都失利，即便在“習慣”了這種狀況下還是避免不了緊張。在了解這一情況之后，我開始對該生的情況進行分析研究，因為這是一個心理問題，只有學生自主突破才能戰(zhàn)勝。所以，在接下來的一段時間，我會在課堂上給予該生一定的表現(xiàn)機會，讓學生感受成功的喜悅，并在考試前夕，我會專門給該生做一些指導工作，讓學生明確考試只是一個小小的檢測，放平心態(tài)即可，久而久之，該生的學習信心被逐漸樹立了起來，成績也得到了大幅度提高。總之，作為班主任我們要用“愛心”去管理學生，去了解每個學生的學習情況，并針對不同的問題學生提出與之相對應的對策，進而使學生獲得更好的發(fā)展。

二、用耐心做轉(zhuǎn)化

后進生、潛力生的轉(zhuǎn)化工作一直都是作為班主任的我們最為頭痛的一項工作，該部分學生基礎(chǔ)較差，而且要完成此項工作并不是一朝一夕就可以完成的。所以，作為班主任的我們要從整體上對學生的學習成績、任課教師的反應來分析掌握每個學生的優(yōu)缺點，同時，做好各個教師的協(xié)調(diào)工作，請任課教師對學生進行有針對性的授課。比如，某學生數(shù)學成績相對較差，我會請數(shù)學教師幫助該生分析自己是哪部分知識沒有掌握好，又或者某學生英語語法較差，我會請英語教師給該生做些額外的輔導等，這樣在各個教師共同的努力下不僅可以提高全體學生的學習效率，而且對班級整體成績的提高也起著一定的作用。

三、用責任心做建設(shè)

班主任除了要做好學生的心理輔導和后進生的轉(zhuǎn)化工作之外，還應該做好班風、班紀建設(shè)，目的是要給學生營造具有濃厚學習氣息的環(huán)境，進而使學生在不知不覺中進入學習活動當中。所以，我們班的班風、教室文化以及班紀都是由學生自主決定的，比如，我們的班級座右銘是“我們的未來不是夢”。而且，為了這個座右銘，我們班還專門設(shè)計了“夢想墻”，在這面墻上讓學生寫上自己的夢想，寫上自己的期許，然后用“我們的未來不是夢”來鼓勵自己不斷朝著夢想前進。因此，教師要用責任心做好班級建設(shè)工作，要給學生搭建一個舒適的學習平臺。

總之，新時期高中班主任的管理工作任重道遠，作為班主任的我們要不斷充實自己，要用心、用愛做好教育，做好班級管理工作，從而確保班級管理發(fā)揮出理想的教育作用。

參考文獻：

龍瑞華.高中班主任管理工作［J］.學周刊，2011（14）.

編輯 董慧紅

endprint