文趙亞軍

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，深化思想認(rèn)識(shí)，教師還要為學(xué)生提供直接參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高他們道德踐行的能力?！蹦敲?，如何讓學(xué)生在充滿活力的課堂中不知不覺(jué)地提高自己呢？通過(guò)實(shí)踐探索，我發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)能幫助我們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

下面我就幾個(gè)案例來(lái)談?wù)勎业囊恍┳龇ê退伎肌?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)

這種體驗(yàn)最能激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)熱情。學(xué)生通過(guò)扮演現(xiàn)實(shí)生活中的特定角色，體驗(yàn)自己或活動(dòng)中不同角色的心理或行為。

如，執(zhí)教《與人為善》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)“模擬表演——小明的遭遇”。

設(shè)計(jì)的情境是這樣的，“上完體育課的小明回到教室坐在自己的座位上，但褲子濕了，原來(lái)椅子上被別人灑了水……”如果你是小亮，遇到這種情況，你會(huì)怎樣做？請(qǐng)你表演出來(lái)，并把你的感受用一個(gè)詞寫出來(lái)。活動(dòng)之后，讓同學(xué)們根據(jù)剛才的表演以及寫出來(lái)的“詞語(yǔ)”總結(jié)這次活動(dòng)帶給我們的思考。同學(xué)們懂得了“己所不欲，勿施于人”的道理，也知道了今后要做到將心比心，換位思考。

二、貼近生活，情感體驗(yàn)

粵教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)有一課內(nèi)容是《我和父母》。現(xiàn)在的初中生普遍來(lái)講自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)都比較強(qiáng)，他們知道父母關(guān)愛(ài)他們，從理論上也懂得感恩父母，但就是落實(shí)不到行動(dòng)上。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我設(shè)計(jì)了一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)“不知道的世界——我的媽媽”。

同學(xué)們一般認(rèn)為，不知道的世界只存在于科學(xué)的未解之謎中，或存在于遙遠(yuǎn)的古代或者莫測(cè)的未來(lái)。但他們不知道，媽媽身上卻有我們不知道的世界。我設(shè)計(jì)了跟媽媽有關(guān)的20多個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生去回答，如，媽媽小時(shí)候玩什么游戲？媽媽何時(shí)參加工作？在工作中受過(guò)什么獎(jiǎng)勵(lì)？媽媽戴不戴眼鏡？如果戴眼鏡，多少度？這些問(wèn)題有些是學(xué)生能回答的，但也有不少問(wèn)題學(xué)生說(shuō)不上來(lái)，但只要調(diào)查，便不難找到答案。而且，學(xué)生的收獲一定不只在這些答案本身。最后我們請(qǐng)學(xué)生把這次活動(dòng)的真實(shí)感受寫下來(lái)，同時(shí)也讓媽媽寫下對(duì)這次活動(dòng)的反應(yīng)和建議。在這次體驗(yàn)活動(dòng)中，我們沒(méi)有寫一句“母愛(ài)是無(wú)私的，我們要感恩父母，尊敬父母，理解父母”之類的話，但通過(guò)活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生都體會(huì)到了母愛(ài)的偉大，真實(shí)的情感體驗(yàn)勝于長(zhǎng)篇大論。

三、傾心交流，感悟體驗(yàn)

引導(dǎo)學(xué)生將情感體驗(yàn)過(guò)程中內(nèi)心的真實(shí)感受大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，強(qiáng)化正確感受，矯正過(guò)激或偏向的情緒，升華道德情感。

人教版九年級(jí)“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”一課中有一個(gè)內(nèi)容是“勇?lián)^(guò)錯(cuò)是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)”，這個(gè)道理學(xué)生都懂，但很難做到。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“心理游戲——勇于承擔(dān)責(zé)任”。

游戲規(guī)則是5位同學(xué)相隔一臂站成一排，班長(zhǎng)喊一時(shí)，向左轉(zhuǎn)；喊二時(shí)，向右轉(zhuǎn)；喊三時(shí)，向后轉(zhuǎn)；喊四時(shí)，向前跨一步；喊五時(shí)，原地不動(dòng)。當(dāng)有人做錯(cuò)時(shí)，做錯(cuò)的人要走出隊(duì)列，并站到大家面前舉起右手高聲說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)了！”經(jīng)班長(zhǎng)允許后，回到隊(duì)伍，繼續(xù)游戲。通過(guò)游戲，使學(xué)生克服不敢或不愿認(rèn)錯(cuò)的心理障礙，學(xué)會(huì)說(shuō)出“我錯(cuò)了”，在整個(gè)活動(dòng)中，師生、生生分享彼此的思考、見(jiàn)解和感受，引起情感共鳴，老師引導(dǎo)學(xué)生明白主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)并不會(huì)被人看不起，相反會(huì)更讓人尊重你。

四、開(kāi)展活動(dòng)，實(shí)踐體驗(yàn)

在思想品德教學(xué)中，有些內(nèi)容通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)效果會(huì)更好，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中行，從而在現(xiàn)實(shí)生活和交往過(guò)程中自我檢驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)、自主發(fā)展。

粵教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)有一課是《師生情誼》，現(xiàn)在的師生關(guān)系普遍來(lái)說(shuō)是民主和諧的，但真正理解老師工作辛苦的學(xué)生并不多，很多學(xué)生不理解老師的良苦用心。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們開(kāi)展了為期一天的支教實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生每四人一組，承包一個(gè)班級(jí)的四節(jié)課，即每人上一節(jié)課。活動(dòng)之后，學(xué)生紛紛說(shuō)：“做老師真不是一件簡(jiǎn)單的事情?！边@種實(shí)踐體驗(yàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們?cè)谡n堂上給學(xué)生灌輸理論的效果要好很多。

總之，要想激活思想品德課，就要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生從生活出發(fā)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里擁有更多的活動(dòng)時(shí)間和思維空間，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中反思，在反思中成長(zhǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展。

編輯 謝尾合

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