摘要：“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”已成為高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與監(jiān)控體系的組成部分，并日益發(fā)揮著重要作用。文章著重討論了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與監(jiān)控綜合信息系統(tǒng)的構(gòu)成與技術(shù)支持，以規(guī)范評(píng)估與監(jiān)控過程管理，使評(píng)估與監(jiān)控發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；本科教學(xué)；質(zhì)量評(píng)估；綜合信息系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2014）06-0066-02

在網(wǎng)絡(luò)信息化的當(dāng)下，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，開展網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與監(jiān)控已成為高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與監(jiān)控的重要形式，在完善高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與監(jiān)控體系方面正在發(fā)揮著越來越重要的作用。黑龍江大學(xué)自1998年開展教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與監(jiān)控工作以來，逐步加強(qiáng)評(píng)估與監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)，在2003年研發(fā)并使用“學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)”后，分別于2005年和2009年研發(fā)并使用了“本科教學(xué)工作水平評(píng)估重要數(shù)據(jù)達(dá)標(biāo)狀況測(cè)評(píng)系統(tǒng)”和“大三學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果的綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)”。這些系統(tǒng)的研發(fā)與使用，對(duì)提高評(píng)估與監(jiān)控結(jié)果的有效性與可信度、改進(jìn)與完善評(píng)估與監(jiān)控手段與方法、改進(jìn)教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。2013年始，黑龍江大學(xué)依托校園數(shù)字化平臺(tái)對(duì)以上系統(tǒng)進(jìn)行二次開發(fā)并增設(shè)一些新系統(tǒng)，努力構(gòu)建校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與監(jiān)控綜合信息系統(tǒng)并使之逐步完善。

一、綜合信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路與開發(fā)理論

我們提出“以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息化大環(huán)境為基礎(chǔ)，通過教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與監(jiān)控綜合信息系統(tǒng)的建設(shè)，不斷完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)估與監(jiān)控組織體系，逐步提高教學(xué)評(píng)估與監(jiān)控水平，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與監(jiān)控體系”的總體構(gòu)建思想，依據(jù)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的、能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行全程、全員、實(shí)時(shí)和動(dòng)態(tài)評(píng)估與監(jiān)控的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與監(jiān)控理念，根據(jù)學(xué)校評(píng)估與監(jiān)控工作需要，開發(fā)“黑龍江大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與監(jiān)控綜合信息系統(tǒng)”，以下簡(jiǎn)稱“綜合系統(tǒng)”。綜合系統(tǒng)主要包含六個(gè)子系統(tǒng)（框架）——教育教學(xué)評(píng)估中心（以下簡(jiǎn)稱評(píng)估中心）門戶網(wǎng)站、學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)、督導(dǎo)員網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評(píng)估系統(tǒng)、教師本科教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估系統(tǒng)和院（部）本科教學(xué)工作水平評(píng)估和專項(xiàng)評(píng)估數(shù)據(jù)系統(tǒng)。門戶網(wǎng)站，具有前端展示和導(dǎo)航的功能，是評(píng)估工作信息發(fā)布的平臺(tái)，從門戶網(wǎng)站鏈接導(dǎo)航到其余五個(gè)子系統(tǒng)，將六個(gè)框架的功能整合，形成完整的綜合系統(tǒng)，對(duì)規(guī)范評(píng)估、監(jiān)控和服務(wù)過程，提高和保障教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

該綜合系統(tǒng)的開發(fā)理論是基于B/S開發(fā)模式，采用三層架構(gòu)模型。第一層是瀏覽器，瀏覽者通過界面向Web提交服務(wù)請(qǐng)求。第二層的Web服務(wù)器專門用來進(jìn)行請(qǐng)求中的事務(wù)處理，根據(jù)請(qǐng)求與第三層的數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器進(jìn)行數(shù)據(jù)交易，然后返回瀏覽者所需要的結(jié)果，顯示在第一層的瀏覽器界面上，從而達(dá)到遠(yuǎn)程操作的目的。采用這樣的架構(gòu)，降低了客戶端程序邏輯的復(fù)雜度，減輕了后端數(shù)據(jù)庫(kù)存取的負(fù)載。

二、綜合信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)路徑

該系統(tǒng)開發(fā)的工具選擇為JAVA、JSP、JavaScript、Html語(yǔ)言，采用Tomcat服務(wù)器技術(shù)，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)選用SQL Server 2008。數(shù)據(jù)庫(kù)連接采用的是JDBC，連接語(yǔ)句寫在JavaBean中，它是可重用組件，以后在頁(yè)面中就可以引用這個(gè)JavaBean來連接數(shù)據(jù)庫(kù)，而不用重復(fù)寫連接語(yǔ)句，從而提高了代碼效率。

（一）前臺(tái)界面

該系統(tǒng)用戶分三種角色，即學(xué)生、教師（督導(dǎo)員）、管理員。用戶在使用本系統(tǒng)時(shí)均需要登錄，登錄時(shí)需要輸入用戶名和密碼。所以設(shè)計(jì)成三個(gè)模塊：學(xué)生模塊、教師（督導(dǎo)員）模塊與管理員模塊。

由于該系統(tǒng)主要面對(duì)的是大量評(píng)估與監(jiān)控信息的提交、用戶高并發(fā)的請(qǐng)求，這對(duì)系統(tǒng)性能提出了較高要求。為保證系統(tǒng)能滿足需求，并長(zhǎng)期、穩(wěn)定地運(yùn)行，完善后的界面擬實(shí)現(xiàn)以下功能。

1.處理信息的及時(shí)性。由于涉及大量用戶訪問，參與評(píng)估與監(jiān)控的人員較多，盡量控制提交速度在用戶可承受的范圍內(nèi)，因此，該系統(tǒng)要具有較好的并發(fā)響應(yīng)能力。

2.功能提升的開放性。該系統(tǒng)運(yùn)行在主流的Windows操作系統(tǒng)平臺(tái)上，這樣既便于以后系統(tǒng)的升級(jí)，又利于系統(tǒng)內(nèi)部各部分之間交換信息，

3.系統(tǒng)內(nèi)涵的可擴(kuò)充性。要求系統(tǒng)在設(shè)計(jì)過程中充分考慮到可擴(kuò)充性。例如：在系統(tǒng)使用過程中，用戶可能提出各種新的需求，這就要求系統(tǒng)擁有良好的可擴(kuò)充性。

4.操作界面的友好性。此系統(tǒng)應(yīng)提供統(tǒng)一的操作界面和方式。要求操作界面美觀大方，布局合理，功能完善，用戶容易上手。

（二）后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)

數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)是綜合系統(tǒng)中極其重要的一部分。綜合系統(tǒng)能否成功，關(guān)鍵在于數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)是否合理，是否具有較強(qiáng)的伸縮性，是否易于維護(hù)和擴(kuò)充。數(shù)據(jù)庫(kù)是否有很好的并發(fā)訪問控制、完整性和可用性也非常重要。因此，采用Microsoft公司的SQL Server 2008數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)，為了更好地在 Microsoft Windows 操作系統(tǒng)上運(yùn)行本系統(tǒng)，特選擇 ASP（Active Server Pages）作為網(wǎng)絡(luò)開發(fā)語(yǔ)言。

后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)連接采用的是ODBC模式：

保證了數(shù)據(jù)的獨(dú)立性、安全性、完整性和并發(fā)控制，可實(shí)現(xiàn)多個(gè)用戶共享數(shù)據(jù)，解決可能在同一時(shí)間有大量用戶要存取數(shù)據(jù)的問題。

數(shù)據(jù)流程圖：

數(shù)據(jù)庫(kù)（以學(xué)生評(píng)教數(shù)據(jù)庫(kù)為例）

三、綜合信息系統(tǒng)的框架設(shè)計(jì)

（一）評(píng)估中心門戶網(wǎng)站

該網(wǎng)站內(nèi)容包括教師本科教學(xué)工作評(píng)估、院（部）本科教學(xué)工作水平評(píng)估、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評(píng)估、專業(yè)評(píng)估、課程評(píng)估、實(shí)驗(yàn)室評(píng)估、試卷評(píng)估、畢業(yè)論文評(píng)估等內(nèi)容展示，教師本科教學(xué)工作評(píng)估又包括學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教、院（部）督導(dǎo)員網(wǎng)上評(píng)教、教師個(gè)人自評(píng)和院（部）領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)證、教師本科教學(xué)工作優(yōu)秀獎(jiǎng)評(píng)選、教師本科教學(xué)工作示范獎(jiǎng)評(píng)選、教師本科教學(xué)工作標(biāo)兵獎(jiǎng)評(píng)選等內(nèi)容展示。網(wǎng)站把每個(gè)操作或訪問人員作為一個(gè)用戶進(jìn)行管理；整個(gè)系統(tǒng)的子系統(tǒng)通過權(quán)限分配賦予不同的人員使用，以保證系統(tǒng)的安全性。根據(jù)不同子系統(tǒng)的特點(diǎn)分為四種授權(quán)模式，即全校授權(quán)模式、院（部）授權(quán)模式、教師授權(quán)模式和學(xué)生授權(quán)模塊。將各模塊的權(quán)限分配給用戶組，用戶根據(jù)屬于不同的用戶組繼承用戶組所擁有的權(quán)限。

（二）學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)

學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)主要面向教學(xué)管理部門、教師、學(xué)生等三個(gè)用戶群，可分別以管理員、教師、學(xué)生三種身份登錄。學(xué)生評(píng)教內(nèi)容包括教師教學(xué)效果和師德師風(fēng)評(píng)價(jià)。系統(tǒng)分為學(xué)生功能模塊、管理員功能模塊、教師功能模塊、用戶群共享模塊四個(gè)模塊，具有校級(jí)管理員權(quán)限、院（部）級(jí)管理員權(quán)限、普通管理員權(quán)限三種權(quán)限。系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)是直觀、快捷、自主性強(qiáng)和操作方便，使課堂教學(xué)效果和師德師風(fēng)評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。

完善后的系統(tǒng)具有以下功能。

1.系統(tǒng)首頁(yè)增設(shè)教師通道，每位教師具有一個(gè)賬

號(hào)。教師可查看個(gè)人評(píng)教所得分?jǐn)?shù)、排名及學(xué)生評(píng)價(jià)意見與建議；驗(yàn)證所授課班級(jí)的學(xué)生人數(shù)；查看個(gè)人歷史評(píng)教數(shù)據(jù)。

2.增設(shè)師德師風(fēng)評(píng)價(jià)內(nèi)容——師德師風(fēng)包括學(xué)生

根據(jù)自己的切身感受，對(duì)教師的工作態(tài)度、答疑解惑、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律的管理、課堂以外對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)幫助、師生關(guān)系、德行與品格六個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.延長(zhǎng)系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)間，分為評(píng)教時(shí)間和數(shù)據(jù)驗(yàn)證時(shí)間。

4.評(píng)教結(jié)束后系統(tǒng)根據(jù)公式自動(dòng)計(jì)算評(píng)教結(jié)果。

endprint

5.學(xué)生利用“校園一卡通”密碼進(jìn)行評(píng)教，防止代評(píng)現(xiàn)象發(fā)生。

（三）督導(dǎo)員網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)

督導(dǎo)員網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)解決了以往紙質(zhì)反饋和口頭反饋的陳舊方式。督導(dǎo)員聽課后登錄該系統(tǒng)對(duì)該教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，為兩年一周期的教師本科教學(xué)工作評(píng)估以及本科教學(xué)工作優(yōu)秀獎(jiǎng)、示范獎(jiǎng)、標(biāo)兵獎(jiǎng)的評(píng)選提供方便、快捷的聽課評(píng)價(jià)結(jié)果。

黑龍江大學(xué)教師本科教學(xué)工作評(píng)估采取督導(dǎo)組評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師自評(píng)與院（部）系領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)證三結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式。督導(dǎo)組評(píng)價(jià)重在考察教師教學(xué)能力，包括基本素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)效率等。新建后的系統(tǒng)擬實(shí)現(xiàn)以下功能。

1.督導(dǎo)員每學(xué)期在網(wǎng)上對(duì)每個(gè)被聽課教師的教學(xué)

質(zhì)量進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。

2.評(píng)估中心每學(xué)期將督導(dǎo)員聽課評(píng)價(jià)結(jié)果和意見

與建議反饋至教師本人。

3.評(píng)估中心每?jī)赡陮⒍綄?dǎo)員打分評(píng)價(jià)綜合結(jié)果反

饋至院（部），為教師本科教學(xué)工作評(píng)估提供院（部）督導(dǎo)組的評(píng)價(jià)結(jié)果。

4.系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)、合分并從高到低進(jìn)行排序。

（四）教師本科教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估系統(tǒng)

教師自評(píng)與院（部）系領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)證重在考察教師教學(xué)業(yè)績(jī)，包括教師從事教學(xué)的工作量和取得的教研教改成果等。

新建后的系統(tǒng)擬實(shí)現(xiàn)以下功能。

1.教師個(gè)人進(jìn)行自評(píng)，系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行合分。

2.院（部）系領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)教師自評(píng)進(jìn)行認(rèn)證，合計(jì)認(rèn)證分?jǐn)?shù)。

3.系統(tǒng)對(duì)認(rèn)證后的所有教師按照得分從高到低自

動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、排序。

（五）學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評(píng)估系統(tǒng)

學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評(píng)估系統(tǒng)的用戶分為四種，即學(xué)生、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、學(xué)院、評(píng)估中心。按照用戶類別進(jìn)行劃分系統(tǒng)功能。四種用戶共同的權(quán)限是都擁有自己的用戶口令，并且可以修改密碼。

系統(tǒng)面向每位學(xué)生、學(xué)業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)干部，在原有大三學(xué)生“綜合性評(píng)學(xué)”的基礎(chǔ)上，更好地解決學(xué)生方便快捷地制訂和調(diào)節(jié)學(xué)業(yè)規(guī)劃并對(duì)自身學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果進(jìn)行評(píng)價(jià)、班級(jí)認(rèn)證、學(xué)院評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組核實(shí)以及導(dǎo)師有效指導(dǎo)等問題，完善后的系統(tǒng)擬實(shí)現(xiàn)以下功能。

1.建立大一學(xué)生的“引導(dǎo)性評(píng)學(xué)系統(tǒng)”和大二學(xué)生的“改進(jìn)性評(píng)學(xué)系統(tǒng)”。

2.實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)導(dǎo)師與指導(dǎo)學(xué)生之間的綁定關(guān)系，使雙方在網(wǎng)上能查閱到對(duì)方信息，學(xué)業(yè)導(dǎo)師在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)與幫助。

3.檢查學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作情況，為有關(guān)部門對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作進(jìn)行考核提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

4.增加學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)實(shí)施辦法的部分內(nèi)容填

寫、統(tǒng)計(jì)、合分與反饋。

（六）院（部）本科教學(xué)工作水平評(píng)估和專項(xiàng)評(píng)估數(shù)據(jù)系統(tǒng)

系統(tǒng)展示院（部）本科教學(xué)工作水平評(píng)估、專業(yè)評(píng)估、課程評(píng)估、試卷評(píng)估、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)估、實(shí)驗(yàn)室評(píng)估的初評(píng)、復(fù)評(píng)、評(píng)估結(jié)果等相關(guān)信息。新建系統(tǒng)擬實(shí)現(xiàn)以下功能。

1.形成自評(píng)信息數(shù)據(jù)化，減輕院（部）初評(píng)工作量。

2.形成學(xué)校復(fù)評(píng)信息數(shù)據(jù)化，方便專家提取數(shù)據(jù)。

3.存儲(chǔ)初評(píng)、復(fù)評(píng)歷史數(shù)據(jù)等。

收稿日期：2013-10-02

作者簡(jiǎn)介：吳紅英（1965—），女（達(dá)斡爾族），黑龍江泰來人，黑龍江大學(xué)教育教學(xué)評(píng)估中心副主任，副研究員，主要從事高等教育評(píng)估研究。

基金項(xiàng)目：2012黑龍江省高教綜合改革試點(diǎn)專題課題“黑龍江大學(xué)建立健全校內(nèi)‘1234本科教學(xué)質(zhì)量保障體系研究與實(shí)踐”（JGZ201201205）；2013年黑龍江教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“高校教師教學(xué)質(zhì)量表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度體系研究”（GBB

1213005）

endprint

5.學(xué)生利用“校園一卡通”密碼進(jìn)行評(píng)教，防止代評(píng)現(xiàn)象發(fā)生。

（三）督導(dǎo)員網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)

督導(dǎo)員網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)解決了以往紙質(zhì)反饋和口頭反饋的陳舊方式。督導(dǎo)員聽課后登錄該系統(tǒng)對(duì)該教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，為兩年一周期的教師本科教學(xué)工作評(píng)估以及本科教學(xué)工作優(yōu)秀獎(jiǎng)、示范獎(jiǎng)、標(biāo)兵獎(jiǎng)的評(píng)選提供方便、快捷的聽課評(píng)價(jià)結(jié)果。

黑龍江大學(xué)教師本科教學(xué)工作評(píng)估采取督導(dǎo)組評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師自評(píng)與院（部）系領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)證三結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式。督導(dǎo)組評(píng)價(jià)重在考察教師教學(xué)能力，包括基本素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)效率等。新建后的系統(tǒng)擬實(shí)現(xiàn)以下功能。

1.督導(dǎo)員每學(xué)期在網(wǎng)上對(duì)每個(gè)被聽課教師的教學(xué)

質(zhì)量進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。

2.評(píng)估中心每學(xué)期將督導(dǎo)員聽課評(píng)價(jià)結(jié)果和意見

與建議反饋至教師本人。

3.評(píng)估中心每?jī)赡陮⒍綄?dǎo)員打分評(píng)價(jià)綜合結(jié)果反

饋至院（部），為教師本科教學(xué)工作評(píng)估提供院（部）督導(dǎo)組的評(píng)價(jià)結(jié)果。

4.系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)、合分并從高到低進(jìn)行排序。

（四）教師本科教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估系統(tǒng)

教師自評(píng)與院（部）系領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)證重在考察教師教學(xué)業(yè)績(jī)，包括教師從事教學(xué)的工作量和取得的教研教改成果等。

新建后的系統(tǒng)擬實(shí)現(xiàn)以下功能。

1.教師個(gè)人進(jìn)行自評(píng)，系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行合分。

2.院（部）系領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)教師自評(píng)進(jìn)行認(rèn)證，合計(jì)認(rèn)證分?jǐn)?shù)。

3.系統(tǒng)對(duì)認(rèn)證后的所有教師按照得分從高到低自

動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、排序。

（五）學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評(píng)估系統(tǒng)

學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評(píng)估系統(tǒng)的用戶分為四種，即學(xué)生、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、學(xué)院、評(píng)估中心。按照用戶類別進(jìn)行劃分系統(tǒng)功能。四種用戶共同的權(quán)限是都擁有自己的用戶口令，并且可以修改密碼。

系統(tǒng)面向每位學(xué)生、學(xué)業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)干部，在原有大三學(xué)生“綜合性評(píng)學(xué)”的基礎(chǔ)上，更好地解決學(xué)生方便快捷地制訂和調(diào)節(jié)學(xué)業(yè)規(guī)劃并對(duì)自身學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果進(jìn)行評(píng)價(jià)、班級(jí)認(rèn)證、學(xué)院評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組核實(shí)以及導(dǎo)師有效指導(dǎo)等問題，完善后的系統(tǒng)擬實(shí)現(xiàn)以下功能。

1.建立大一學(xué)生的“引導(dǎo)性評(píng)學(xué)系統(tǒng)”和大二學(xué)生的“改進(jìn)性評(píng)學(xué)系統(tǒng)”。

2.實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)導(dǎo)師與指導(dǎo)學(xué)生之間的綁定關(guān)系，使雙方在網(wǎng)上能查閱到對(duì)方信息，學(xué)業(yè)導(dǎo)師在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)與幫助。

3.檢查學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作情況，為有關(guān)部門對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作進(jìn)行考核提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

4.增加學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)實(shí)施辦法的部分內(nèi)容填

寫、統(tǒng)計(jì)、合分與反饋。

（六）院（部）本科教學(xué)工作水平評(píng)估和專項(xiàng)評(píng)估數(shù)據(jù)系統(tǒng)

系統(tǒng)展示院（部）本科教學(xué)工作水平評(píng)估、專業(yè)評(píng)估、課程評(píng)估、試卷評(píng)估、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)估、實(shí)驗(yàn)室評(píng)估的初評(píng)、復(fù)評(píng)、評(píng)估結(jié)果等相關(guān)信息。新建系統(tǒng)擬實(shí)現(xiàn)以下功能。

1.形成自評(píng)信息數(shù)據(jù)化，減輕院（部）初評(píng)工作量。

2.形成學(xué)校復(fù)評(píng)信息數(shù)據(jù)化，方便專家提取數(shù)據(jù)。

3.存儲(chǔ)初評(píng)、復(fù)評(píng)歷史數(shù)據(jù)等。

收稿日期：2013-10-02

作者簡(jiǎn)介：吳紅英（1965—），女（達(dá)斡爾族），黑龍江泰來人，黑龍江大學(xué)教育教學(xué)評(píng)估中心副主任，副研究員，主要從事高等教育評(píng)估研究。

基金項(xiàng)目：2012黑龍江省高教綜合改革試點(diǎn)專題課題“黑龍江大學(xué)建立健全校內(nèi)‘1234本科教學(xué)質(zhì)量保障體系研究與實(shí)踐”（JGZ201201205）；2013年黑龍江教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“高校教師教學(xué)質(zhì)量表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度體系研究”（GBB

1213005）

endprint

5.學(xué)生利用“校園一卡通”密碼進(jìn)行評(píng)教，防止代評(píng)現(xiàn)象發(fā)生。

（三）督導(dǎo)員網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)

督導(dǎo)員網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)解決了以往紙質(zhì)反饋和口頭反饋的陳舊方式。督導(dǎo)員聽課后登錄該系統(tǒng)對(duì)該教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，為兩年一周期的教師本科教學(xué)工作評(píng)估以及本科教學(xué)工作優(yōu)秀獎(jiǎng)、示范獎(jiǎng)、標(biāo)兵獎(jiǎng)的評(píng)選提供方便、快捷的聽課評(píng)價(jià)結(jié)果。

黑龍江大學(xué)教師本科教學(xué)工作評(píng)估采取督導(dǎo)組評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師自評(píng)與院（部）系領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)證三結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式。督導(dǎo)組評(píng)價(jià)重在考察教師教學(xué)能力，包括基本素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)效率等。新建后的系統(tǒng)擬實(shí)現(xiàn)以下功能。

1.督導(dǎo)員每學(xué)期在網(wǎng)上對(duì)每個(gè)被聽課教師的教學(xué)

質(zhì)量進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。

2.評(píng)估中心每學(xué)期將督導(dǎo)員聽課評(píng)價(jià)結(jié)果和意見

與建議反饋至教師本人。

3.評(píng)估中心每?jī)赡陮⒍綄?dǎo)員打分評(píng)價(jià)綜合結(jié)果反

饋至院（部），為教師本科教學(xué)工作評(píng)估提供院（部）督導(dǎo)組的評(píng)價(jià)結(jié)果。

4.系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)、合分并從高到低進(jìn)行排序。

（四）教師本科教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估系統(tǒng)

教師自評(píng)與院（部）系領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)證重在考察教師教學(xué)業(yè)績(jī)，包括教師從事教學(xué)的工作量和取得的教研教改成果等。

新建后的系統(tǒng)擬實(shí)現(xiàn)以下功能。

1.教師個(gè)人進(jìn)行自評(píng)，系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行合分。

2.院（部）系領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)教師自評(píng)進(jìn)行認(rèn)證，合計(jì)認(rèn)證分?jǐn)?shù)。

3.系統(tǒng)對(duì)認(rèn)證后的所有教師按照得分從高到低自

動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、排序。

（五）學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評(píng)估系統(tǒng)

學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果評(píng)估系統(tǒng)的用戶分為四種，即學(xué)生、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、學(xué)院、評(píng)估中心。按照用戶類別進(jìn)行劃分系統(tǒng)功能。四種用戶共同的權(quán)限是都擁有自己的用戶口令，并且可以修改密碼。

系統(tǒng)面向每位學(xué)生、學(xué)業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)干部，在原有大三學(xué)生“綜合性評(píng)學(xué)”的基礎(chǔ)上，更好地解決學(xué)生方便快捷地制訂和調(diào)節(jié)學(xué)業(yè)規(guī)劃并對(duì)自身學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果進(jìn)行評(píng)價(jià)、班級(jí)認(rèn)證、學(xué)院評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組核實(shí)以及導(dǎo)師有效指導(dǎo)等問題，完善后的系統(tǒng)擬實(shí)現(xiàn)以下功能。

1.建立大一學(xué)生的“引導(dǎo)性評(píng)學(xué)系統(tǒng)”和大二學(xué)生的“改進(jìn)性評(píng)學(xué)系統(tǒng)”。

2.實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)導(dǎo)師與指導(dǎo)學(xué)生之間的綁定關(guān)系，使雙方在網(wǎng)上能查閱到對(duì)方信息，學(xué)業(yè)導(dǎo)師在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)與幫助。

3.檢查學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作情況，為有關(guān)部門對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作進(jìn)行考核提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

4.增加學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)實(shí)施辦法的部分內(nèi)容填

寫、統(tǒng)計(jì)、合分與反饋。

（六）院（部）本科教學(xué)工作水平評(píng)估和專項(xiàng)評(píng)估數(shù)據(jù)系統(tǒng)

系統(tǒng)展示院（部）本科教學(xué)工作水平評(píng)估、專業(yè)評(píng)估、課程評(píng)估、試卷評(píng)估、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)估、實(shí)驗(yàn)室評(píng)估的初評(píng)、復(fù)評(píng)、評(píng)估結(jié)果等相關(guān)信息。新建系統(tǒng)擬實(shí)現(xiàn)以下功能。

1.形成自評(píng)信息數(shù)據(jù)化，減輕院（部）初評(píng)工作量。

2.形成學(xué)校復(fù)評(píng)信息數(shù)據(jù)化，方便專家提取數(shù)據(jù)。

3.存儲(chǔ)初評(píng)、復(fù)評(píng)歷史數(shù)據(jù)等。

收稿日期：2013-10-02

作者簡(jiǎn)介：吳紅英（1965—），女（達(dá)斡爾族），黑龍江泰來人，黑龍江大學(xué)教育教學(xué)評(píng)估中心副主任，副研究員，主要從事高等教育評(píng)估研究。

基金項(xiàng)目：2012黑龍江省高教綜合改革試點(diǎn)專題課題“黑龍江大學(xué)建立健全校內(nèi)‘1234本科教學(xué)質(zhì)量保障體系研究與實(shí)踐”（JGZ201201205）；2013年黑龍江教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“高校教師教學(xué)質(zhì)量表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度體系研究”（GBB

1213005）

endprint