胡卯生

〔關(guān)鍵詞〕 農(nóng)村小學(xué)；英語教學(xué)；

問題；對策

〔中圖分類號〕 G623.31

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

12—0078—０２

目前，我國大部分農(nóng)村小學(xué)都開設(shè)了英語課，這是社會發(fā)展擺在教育面前的一項重要任務(wù)，然而當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，筆者根據(jù)教學(xué)工作實踐，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，談?wù)勛约簩r(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的看法。

一、存在的主要問題

1.師資力量薄弱。

（1）農(nóng)村小學(xué)英語教師大多是由非專業(yè)教師兼任的。這些教師不能靜下心來鉆研教材、研究學(xué)生，不懂得小學(xué)英語教學(xué)的特殊性，更談不上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。長此以往，英語教學(xué)基本流于形式。（2）英語教師普遍緊缺，基本功低下。在農(nóng)村小學(xué)，師范類英語專業(yè)畢業(yè)的教師不足教師總數(shù)的15%，現(xiàn)有的英語教師也沒有先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法。由于專業(yè)人員少，沒有探討交流的對象，他們對一些似是而非的知識點，只能避而不講，不了了之。（3）英語教師外流嚴(yán)重。農(nóng)村小學(xué)教師不受年輕人青睞的職業(yè)，因為工作、生活條件艱苦，待遇微薄，導(dǎo)致年輕教師外流，致使部分農(nóng)村小學(xué)無法開設(shè)英語課程。（4）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)大多數(shù)對英語課教學(xué)放任自流。這些問題都給小學(xué)英語教學(xué)帶來很大的負(fù)面影響，

2.缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。農(nóng)村小學(xué)英語每周每班只有兩三節(jié)課，在課堂上同學(xué)們聽到的是“漢語式”的英語，其他時間均聽不到學(xué)生學(xué)、說英語，也沒有組織英語方面的活動，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境幾乎不存在。加之目前多數(shù)家長認(rèn)識不到位，個別還對小學(xué)開設(shè)英語課持反對態(tài)度，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語會影響漢語拼音的學(xué)習(xí)，還有的認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是在給學(xué)生加重負(fù)擔(dān)，即使有的家長贊成開設(shè)英語，他們大多是小學(xué)或初中文化，有的甚至還是文盲，根本就不懂英語，對學(xué)生無法進(jìn)行指導(dǎo)。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機(jī)會很少，對他們來說，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境難以找到。

3.農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備落后。教學(xué)環(huán)境差、設(shè)備落后是我國農(nóng)村小學(xué)普遍存在的狀況，相關(guān)教學(xué)資料、教具配備不齊全，大多農(nóng)村小學(xué)只有一臺錄音機(jī)，一臺電腦，沒有別的教學(xué)硬件設(shè)施。英語是一種語言，要上好這門學(xué)科，需要有相關(guān)的配套設(shè)施，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而農(nóng)村學(xué)校普遍缺乏影視、幻燈片等新型的教學(xué)設(shè)備。在這樣的環(huán)境中很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.家庭教育的不利影響。父母是孩子的啟蒙老師，在諸多方面對孩子的影響是很大的。家庭是社會的組成部分，家長的言傳身教在很大程度上會對孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。既然父母是孩子的第一位老師，那么家庭教育和輔導(dǎo)到底是怎樣的呢？農(nóng)村學(xué)生家長普遍受教育程度不高，不能輔導(dǎo)學(xué)生，另一方面，許多父母都在外打工賺錢，一部分孩子由爺爺奶奶代管，這些留守兒童，他們?nèi)鄙訇P(guān)愛，性格孤僻，在他們臉上沒有那種活潑可愛、天真爛漫的表情。有少部分家長，他們支持學(xué)生學(xué)習(xí)英語，給學(xué)生買點學(xué)習(xí)資料、磁帶或者復(fù)讀機(jī)等，有的讓學(xué)生在假期上培訓(xùn)班，這些舉動不能真正為孩子提供鮮活的語言環(huán)境，從而根本上滿足不了孩子學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈要求。

5.教學(xué)評價單一。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)英語是不納入考試的，以平時參與活動的表現(xiàn)力和能力為主要依據(jù)進(jìn)行評價。但在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)?；旧鲜且詫W(xué)生考試成績來衡量教師的業(yè)績和學(xué)生的水平。考試作為一種有效的手段，可能會更有效地引起學(xué)生、家長、社會和教育主管部門的重視，但會影響到教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。現(xiàn)在許多小學(xué)英語試題缺乏語境，單純語法題太多、太難，考試的內(nèi)容和形式?jīng)]有真正反映出小學(xué)英語的特點，大多學(xué)生只會做幾個選擇題，“聾子英語”、“啞巴英語”是目前英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。許多農(nóng)村小學(xué)英語教師為了追求考試分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生機(jī)械抄練，死記硬背，只要能寫到試卷上即可，既加重了師生的負(fù)擔(dān)，又使許多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸喪失興趣，失去了開設(shè)英語教學(xué)的原本意義。

二、對策和建議

1.促進(jìn)教師專業(yè)化成長。要加強(qiáng)教師的專業(yè)化成長，可從以下幾方面抓起，搞好師資培訓(xùn)。教育主管部門必須從政策上鼓勵和引導(dǎo)英語教師定期培訓(xùn)，讓專業(yè)的英語教師很快適應(yīng)英語教學(xué)。加大城鄉(xiāng)英語教師交流的力度，讓城里教師能給農(nóng)村教師傳經(jīng)送寶，農(nóng)村英語教師可在城里學(xué)到新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，使自己的教學(xué)更加專業(yè)。鼓勵師范類高校畢業(yè)生到農(nóng)村小學(xué)任教，使農(nóng)村學(xué)校英語教師隊伍壯大起來，為小學(xué)英語教學(xué)工作夯實基礎(chǔ)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要創(chuàng)新管理模式，更新教育理念，認(rèn)清教育形勢，將英語教學(xué)放在學(xué)校教學(xué)工作的重要位置，從政策上鼓勵和引導(dǎo)青年教師熱愛英語教學(xué)，必要時可在學(xué)?？己宿k法上向英語教師予以傾斜，讓他們?nèi)硇牡赝度氲接⒄Z教學(xué)工作中來。地方政府、教育行政部門雙管齊下，協(xié)同解決農(nóng)村小學(xué)英語教師短缺、分配不合理等問題，為實現(xiàn)教育資源均衡發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

2.努力營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。首先，要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。英語教師要認(rèn)真分析和研究學(xué)科特點，在課堂上和課外盡量用英語和學(xué)生交流。還可以借助學(xué)習(xí)用品、問路、上學(xué)、回家等生活情境，讓學(xué)生和教師扮演不同的角色，使嚴(yán)肅的課堂變成學(xué)生的樂園。再用圖片、簡筆畫、實物等開展任務(wù)型教學(xué)，這樣既增強(qiáng)了課堂的實效性，又使學(xué)生容易記住，讓他們在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識。

其次，要健全制度。英語作為一門實踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，不和教師見面怎么實踐呢？因此，開足開齊課程是必要的，每天保證一節(jié)英語課，這樣學(xué)生每天都有機(jī)會學(xué)習(xí)英語，不至于今天學(xué)的明天忘了。語言的學(xué)習(xí)在于運用，針對農(nóng)村封閉的條件，較狹窄的學(xué)習(xí)途徑，我們要利用一切時間、一切機(jī)會，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，要讓學(xué)生多聽、多說、多玩、多演，在活動中接觸語言信息。因此，要開展各種課內(nèi)外活動。例如，學(xué)習(xí)英語歌曲、開設(shè)英語角、收聽學(xué)校英語廣播、觀看英語動畫等活動，讓學(xué)生運用學(xué)過的單詞和句子在日常活動中交流，鼓勵學(xué)生大膽說英語，提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力。

3.努力改善辦學(xué)條件。各級教育主管部門要高度認(rèn)識到農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，在經(jīng)費上予以傾斜，為農(nóng)村小學(xué)添置相關(guān)的教學(xué)工具、實物，配備必要的英語活動器材，使學(xué)生聽有工具，說有場所，讀有資料，賽有舞臺，要徹底改變以往的一張嘴、一支粉筆、一面黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

4.評價方法多元化。隨著新課程改革的推進(jìn)，對學(xué)生的評價方式也隨之發(fā)生變化，僅靠單一的終結(jié)性評價不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和自尊心的保護(hù)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要根據(jù)學(xué)生不同年齡段采用不同的評價方法，小學(xué)階段一般以形成性評價為主，必要時可以采用等級制的終結(jié)性評價辦法，因此必須將兩種評價辦法相結(jié)合使用。首先，對不同層次的學(xué)生制定不同的形成性評價標(biāo)準(zhǔn)，可以采用小組評價和教師評價相結(jié)合，小組評價主要以參與英語學(xué)習(xí)的態(tài)度、積極性為依據(jù)。教師評價可根據(jù)回答問題情況、課內(nèi)外作業(yè)、參與活動的表現(xiàn)力來進(jìn)行。其次，制定不同的形成性評價內(nèi)容。起始年級學(xué)生可以采用英語口語來評價，以發(fā)音質(zhì)量、流利程度、參與活動的積極性作為標(biāo)準(zhǔn)，高年級學(xué)生可以將口語測試和筆試結(jié)合起來評價。最后，創(chuàng)新形成性評價的辦法。以靈活多樣的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，希望大家在今后的教學(xué)過程中探索實踐。

5.營造學(xué)習(xí)英語的社會環(huán)境。教育是一個系統(tǒng)的民心工程，涉及千家萬戶，關(guān)系祖國前途命運，政府要加大投資，支持教育，社會各界也要伸出援助之手，關(guān)注教育，讓全民都參與到英語學(xué)習(xí)中來。學(xué)校、教師、家庭要心往一處想，勁往一起使，多一些學(xué)習(xí)方面的關(guān)心、生活方面的體貼、情感方面的交流，本著對下一代負(fù)責(zé)任的態(tài)度，提高民族的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)。

總之，要改變農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，必須花大氣力解決上述存在的諸多問題，只有這樣，小學(xué)英語課程實施才能順利推進(jìn)、有效落實。

編輯：蔡揚宗

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