張麗

教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)，注意是心靈的天窗。只有打開注意力的這扇窗戶，智慧的陽(yáng)光才能撒滿心田。注意力是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本能力，注意力的好與壞直接影響孩子的認(rèn)知和社會(huì)情感、身心健康等各方面的發(fā)展及其入學(xué)后成績(jī)的好壞。

經(jīng)常有家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)我們這樣的問(wèn)題：“我家那孩子挺聰明的，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)趺蠢鲜巧喜蝗ツ?？課后作業(yè)怎么也做不出來(lái)？”我們老師必定會(huì)說(shuō)：“他上課不注意聽講，注意力不集中，所以成績(jī)上不去?！边@就說(shuō)明孩子上課的注意力直接決定著我們的教學(xué)效果，也影響著孩子的成績(jī)。而低年級(jí)學(xué)生自我克制力差，在課堂上他們的持續(xù)聽課時(shí)間大多只能堅(jiān)持15分鐘～20分鐘左右，剩余時(shí)間愛搞小動(dòng)作或精神溜號(hào)。作為老師，幾乎每個(gè)人都會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，那么教師如何吸引學(xué)生，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上盡量少走神？下面，就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使學(xué)生集中注意力談一些體會(huì)。

一、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！苯逃铱鬃右舱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！比绻⒆訉?duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)沒(méi)興趣的話，學(xué)一會(huì)就會(huì)不耐煩，就像我們成人一樣，只不過(guò)我們會(huì)硬著頭皮學(xué)習(xí)罷了。 孩子一旦對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的激情，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)降低，所以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

二、巧設(shè)導(dǎo)入，集中學(xué)生的注意力

良好的開端是成功的一半。在一節(jié)課的開始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中，有效導(dǎo)入，可使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生內(nèi)心，提高教學(xué)效果。能否把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗，因此新課的導(dǎo)入要精心設(shè)計(jì)，別出心裁。

三、教學(xué)過(guò)程利用口令，吸引學(xué)生注意力

低年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散，集中注意的時(shí)間往往只有幾分鐘。因此，在課堂中教師可多用口令讓學(xué)生集中注意，約束他們的行為。如：老師說(shuō)：“一二三。” 學(xué)生答：“請(qǐng)坐好?！崩蠋熣f(shuō)：“小嘴巴。”學(xué)生答：“不講話?！崩蠋熣f(shuō)：“小小手?！?學(xué)生說(shuō)：“背起來(lái)?！币痪浜?jiǎn)單的口令，往往能在極短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力收聚，起到意想不到的效果。

四、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，集中注意力

我們每個(gè)人自小孩開始就知道，好玩好動(dòng)是孩子們的天性，那么如何在小孩子好玩的同時(shí)，不斷地接受新的知識(shí)、新鮮的事物呢？這就需要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力；創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在上“10以內(nèi)的加減法”一課時(shí)，我給孩子準(zhǔn)備一些糖，先讓一些學(xué)生數(shù)數(shù)看老師手里有多少糖（10個(gè)）？接著拿走2個(gè)，讓另外一些學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師手里還有多少個(gè)糖？問(wèn)：“你是怎么得來(lái)的？能說(shuō)給大家聽聽嗎？”然后請(qǐng)一些學(xué)生上臺(tái)做游戲，讓他們?cè)跇?lè)中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。再比如我在上“數(shù)一數(shù)”時(shí)，先讓學(xué)生觀察自己的周圍，讓他們尋找教室中能看到的數(shù)，例如同學(xué)人數(shù)、桌子等，接著又讓學(xué)生打開自己的書包，看看書包里有哪些東西，有多少個(gè)？接著可以讓學(xué)生打開自己的鉛筆盒，看看鉛筆盒里有幾只筆，最后讓學(xué)生說(shuō)出那些和自己有關(guān)的數(shù)字，看誰(shuí)說(shuō)得最多。讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)，能觸摸數(shù)學(xué)就在身邊，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、充分利用直觀手段，適時(shí)使用多媒體

在上課過(guò)程中，可穿插多媒體，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。心理學(xué)表明：學(xué)生的注意力最多只能保持15分鐘～20分鐘，過(guò)后就會(huì)精神疲勞，注意力就會(huì)分散。在上課中間，適時(shí)穿插一段精彩的多媒體片斷，能將學(xué)生從注意力低迷狀態(tài)中，重新拉回到有效的教學(xué)中，提高教學(xué)效果。例如，在上二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“比一比”一課時(shí)，我利用多媒體課件展示黃山、泰山等名山大川圖片。同學(xué)們?cè)谛蕾p同時(shí)，興趣極高地進(jìn)行數(shù)的比較，全班學(xué)生注意力集中，教學(xué)效果相當(dāng)好。

六、要學(xué)以致用，讓學(xué)生在用中提高注意力

學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)是“知”，但最終目標(biāo)卻是“行”。“行”就是“用”，只有會(huì)用才有價(jià)值。而當(dāng)學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識(shí)用得上，并能解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，就會(huì)增添學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引起高度的重視和注意。例如：我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)“人民幣”時(shí)，讓學(xué)生在認(rèn)幣、換幣、取幣和付幣這一系列活動(dòng)中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，從而使學(xué)生體悟到生活素材中的數(shù)學(xué)價(jià)值。這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)于去學(xué)數(shù)學(xué)，在用中提高注意力。

七、寓教于樂(lè)，愉快教學(xué)貫穿始終，培養(yǎng)注意力

游戲是兒童的天性，游戲?qū)λ械膬和瘉?lái)說(shuō)都有著非常大的吸引力。因此，在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒騺?lái)吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，以達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。在課堂上適當(dāng)?shù)亟M織一些學(xué)習(xí)活動(dòng)競(jìng)賽，會(huì)在一定程度上刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)，引起他們的興奮，從而提高注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果學(xué)生的注意力時(shí)間能達(dá)到課堂時(shí)間的一半以上，那么這對(duì)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣有著重要的影響。

（遼寧省瓦房店市復(fù)州中心校）