張麗
教育家烏申斯基說(shuō)過(guò),注意是心靈的天窗。只有打開注意力的這扇窗戶,智慧的陽(yáng)光才能撒滿心田。注意力是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本能力,注意力的好與壞直接影響孩子的認(rèn)知和社會(huì)情感、身心健康等各方面的發(fā)展及其入學(xué)后成績(jī)的好壞。
經(jīng)常有家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)我們這樣的問(wèn)題:“我家那孩子挺聰明的,數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)趺蠢鲜巧喜蝗ツ??課后作業(yè)怎么也做不出來(lái)?”我們老師必定會(huì)說(shuō):“他上課不注意聽講,注意力不集中,所以成績(jī)上不去?!边@就說(shuō)明孩子上課的注意力直接決定著我們的教學(xué)效果,也影響著孩子的成績(jī)。而低年級(jí)學(xué)生自我克制力差,在課堂上他們的持續(xù)聽課時(shí)間大多只能堅(jiān)持15分鐘~20分鐘左右,剩余時(shí)間愛搞小動(dòng)作或精神溜號(hào)。作為老師,幾乎每個(gè)人都會(huì)遇到這樣的問(wèn)題,那么教師如何吸引學(xué)生,使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上盡量少走神?下面,就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使學(xué)生集中注意力談一些體會(huì)。
一、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?!苯逃铱鬃右舱f(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!比绻⒆訉?duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)沒(méi)興趣的話,學(xué)一會(huì)就會(huì)不耐煩,就像我們成人一樣,只不過(guò)我們會(huì)硬著頭皮學(xué)習(xí)罷了。 孩子一旦對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣,就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的激情,學(xué)習(xí)的效率也會(huì)降低,所以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。
二、巧設(shè)導(dǎo)入,集中學(xué)生的注意力
良好的開端是成功的一半。在一節(jié)課的開始,學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中,有效導(dǎo)入,可使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生內(nèi)心,提高教學(xué)效果。能否把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”,使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去,在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗,因此新課的導(dǎo)入要精心設(shè)計(jì),別出心裁。
三、教學(xué)過(guò)程利用口令,吸引學(xué)生注意力
低年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散,集中注意的時(shí)間往往只有幾分鐘。因此,在課堂中教師可多用口令讓學(xué)生集中注意,約束他們的行為。如:老師說(shuō):“一二三。” 學(xué)生答:“請(qǐng)坐好?!崩蠋熣f(shuō):“小嘴巴。”學(xué)生答:“不講話?!崩蠋熣f(shuō):“小小手?!?學(xué)生說(shuō):“背起來(lái)?!币痪浜?jiǎn)單的口令,往往能在極短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力收聚,起到意想不到的效果。
四、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,集中注意力
我們每個(gè)人自小孩開始就知道,好玩好動(dòng)是孩子們的天性,那么如何在小孩子好玩的同時(shí),不斷地接受新的知識(shí)、新鮮的事物呢?這就需要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,吸引學(xué)生的注意力;創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如,在上“10以內(nèi)的加減法”一課時(shí),我給孩子準(zhǔn)備一些糖,先讓一些學(xué)生數(shù)數(shù)看老師手里有多少糖(10個(gè))?接著拿走2個(gè),讓另外一些學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師手里還有多少個(gè)糖?問(wèn):“你是怎么得來(lái)的?能說(shuō)給大家聽聽嗎?”然后請(qǐng)一些學(xué)生上臺(tái)做游戲,讓他們?cè)跇?lè)中學(xué),在快樂(lè)中學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。再比如我在上“數(shù)一數(shù)”時(shí),先讓學(xué)生觀察自己的周圍,讓他們尋找教室中能看到的數(shù),例如同學(xué)人數(shù)、桌子等,接著又讓學(xué)生打開自己的書包,看看書包里有哪些東西,有多少個(gè)?接著可以讓學(xué)生打開自己的鉛筆盒,看看鉛筆盒里有幾只筆,最后讓學(xué)生說(shuō)出那些和自己有關(guān)的數(shù)字,看誰(shuí)說(shuō)得最多。讓學(xué)生感知數(shù)學(xué),能觸摸數(shù)學(xué)就在身邊,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
五、充分利用直觀手段,適時(shí)使用多媒體
在上課過(guò)程中,可穿插多媒體,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣。心理學(xué)表明:學(xué)生的注意力最多只能保持15分鐘~20分鐘,過(guò)后就會(huì)精神疲勞,注意力就會(huì)分散。在上課中間,適時(shí)穿插一段精彩的多媒體片斷,能將學(xué)生從注意力低迷狀態(tài)中,重新拉回到有效的教學(xué)中,提高教學(xué)效果。例如,在上二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“比一比”一課時(shí),我利用多媒體課件展示黃山、泰山等名山大川圖片。同學(xué)們?cè)谛蕾p同時(shí),興趣極高地進(jìn)行數(shù)的比較,全班學(xué)生注意力集中,教學(xué)效果相當(dāng)好。
六、要學(xué)以致用,讓學(xué)生在用中提高注意力
學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)是“知”,但最終目標(biāo)卻是“行”。“行”就是“用”,只有會(huì)用才有價(jià)值。而當(dāng)學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識(shí)用得上,并能解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),就會(huì)增添學(xué)習(xí)的動(dòng)力,引起高度的重視和注意。例如:我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)“人民幣”時(shí),讓學(xué)生在認(rèn)幣、換幣、取幣和付幣這一系列活動(dòng)中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊,從而使學(xué)生體悟到生活素材中的數(shù)學(xué)價(jià)值。這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)于去學(xué)數(shù)學(xué),在用中提高注意力。
七、寓教于樂(lè),愉快教學(xué)貫穿始終,培養(yǎng)注意力
游戲是兒童的天性,游戲?qū)λ械膬和瘉?lái)說(shuō)都有著非常大的吸引力。因此,在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒騺?lái)吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生在玩中學(xué),做中學(xué),以達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。在課堂上適當(dāng)?shù)亟M織一些學(xué)習(xí)活動(dòng)競(jìng)賽,會(huì)在一定程度上刺激學(xué)生的大腦神經(jīng),引起他們的興奮,從而提高注意力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
總之,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如果學(xué)生的注意力時(shí)間能達(dá)到課堂時(shí)間的一半以上,那么這對(duì)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣有著重要的影響。
(遼寧省瓦房店市復(fù)州中心校)