劉君 朱鵬飛

［摘要］通過對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐課程體系的建設(shè)研究，建立暑期專業(yè)認(rèn)知實踐、畢業(yè)（設(shè)計）論文、畢業(yè)實習(xí)、其他實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的模式化實踐課程體系，以生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)課程體系為特色，老村莊調(diào)研為依托，將實踐課程體系的建設(shè)與專業(yè)特色建設(shè)相融合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論與實踐相結(jié)合的綜合能力。

［關(guān)鍵詞］實踐課程體系城鄉(xiāng)規(guī)劃特色專業(yè)建設(shè)

［中圖分類號］TU982；G423［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）11-0144-04城鎮(zhèn)化進(jìn)程和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的全面開展，將對我國農(nóng)村發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，依照教育部和國家城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會的規(guī)定，結(jié)合廣西區(qū)和北部灣經(jīng)濟區(qū)人才需求，我院于2006年開設(shè)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)。本專業(yè)于2012年被列為廣西高校特色專業(yè)及特色課程體系建設(shè)的立項，為進(jìn)一步形成人才培養(yǎng)的特色，開展實踐課程體系建設(shè)的新探索提供了條件。

一、人才培養(yǎng)模式

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)最終要形成的人才培養(yǎng)模式是：跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。其目的是探索跨專業(yè)培養(yǎng)模式，建立以生態(tài)學(xué)為背景的城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)以城鄉(xiāng)社會經(jīng)濟發(fā)展與人居環(huán)境為研究對象，以城鄉(xiāng)土地利用和物質(zhì)空間規(guī)劃為學(xué)科核心，以培養(yǎng)適應(yīng)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的技術(shù)和管理人才為目標(biāo)。

我院結(jié)合自身特點，將生態(tài)學(xué)的精髓融入城鄉(xiāng)規(guī)劃領(lǐng)域，使城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生有堅實的生態(tài)學(xué)理論基礎(chǔ)與應(yīng)用技能。同時結(jié)合老村莊調(diào)研，深化專業(yè)知識應(yīng)用，實現(xiàn)對歷史文化的傳承，創(chuàng)建理論與實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有城市規(guī)劃原理知識，掌握城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)技能，了解城鄉(xiāng)規(guī)劃相關(guān)知識的高素質(zhì)專門人才。

（二）專業(yè)特色

我院在遵行城市規(guī)劃國家專業(yè)指導(dǎo)委員會對城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)計劃要求的基礎(chǔ)上，力求突出自己的特點，結(jié)合教師隊伍特色及教師科研、生產(chǎn)實踐學(xué)科構(gòu)成，形成對本學(xué)科教學(xué)計劃的特色。

1.培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計，城鄉(xiāng)建設(shè)、管理以及工程技術(shù)的能力，突出城鄉(xiāng)規(guī)劃的可持續(xù)發(fā)展的特點。

2.培養(yǎng)學(xué)生具有生態(tài)專業(yè)知識背景的城鄉(xiāng)規(guī)劃、建設(shè)能力。

3.培養(yǎng)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生適應(yīng)城鄉(xiāng)規(guī)劃服務(wù)的能力，尤其是在老村莊保護、農(nóng)村建設(shè)和規(guī)劃方面形成專業(yè)基礎(chǔ)和特色。

（三）培養(yǎng)計劃總體結(jié)構(gòu)

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程包含五類課程：公共基礎(chǔ)類課程、學(xué)科與專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)與專業(yè)方向課程、實踐類課程和全校公共選修類課程，涵蓋了自然科學(xué)與工程技術(shù)、人文社會科學(xué)與管理、經(jīng)濟類（含體育）、文學(xué)藝術(shù)及美學(xué)語言三類課程。總體結(jié)構(gòu)如下：

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其中城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)課程29門，要求學(xué)生掌握城鄉(xiāng)規(guī)劃理論、方法和歷史知識，擁有較高的藝術(shù)、美學(xué)修養(yǎng)和相當(dāng)?shù)倪壿?、形象思維及表達(dá)能力，基本達(dá)到城鄉(xiāng)總體規(guī)劃設(shè)計，尤其是局部地區(qū)詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計、城市設(shè)計和具有進(jìn)行一般中、小型建筑設(shè)計的能力，并能在規(guī)劃設(shè)計中有效應(yīng)用生態(tài)學(xué)理論知識。

專業(yè)與專業(yè)方向課程16門。專業(yè)課要求學(xué)生重點掌握有關(guān)生態(tài)學(xué)的基本知識，通過各類生態(tài)規(guī)劃理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生在能夠掌握的各種規(guī)劃設(shè)計中運用生態(tài)學(xué)理論；同時開設(shè)老村莊相關(guān)課程，使當(dāng)代大學(xué)生能夠了解老村莊的歷史與文化，學(xué)會對老村莊進(jìn)行調(diào)查與研究，運用專業(yè)知識對老村莊進(jìn)行規(guī)劃布局，進(jìn)一步拓展城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的業(yè)務(wù)知識和技能。

課程體系如下：

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城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程中44.8%的課程均設(shè)有課程設(shè)計的實踐課來配合理論教學(xué)，專業(yè)實踐性課程共占總學(xué)分14.73%。這些課程設(shè)計，以專業(yè)實踐教學(xué)為主，要求學(xué)生具有較強的設(shè)計能力，靈活應(yīng)用并掌握本專業(yè)具有的各項相關(guān)知識、相關(guān)技能，并能熟練運用。

然而實現(xiàn)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提高理論聯(lián)系實際的能力，掌握調(diào)查分析的方法，綜合運用專業(yè)知識的能力，單靠專業(yè)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)是不夠的，還要從不同層次和途徑來綜合建立。

二、實踐課程體系建設(shè)

（一）實現(xiàn)實踐教學(xué)和途徑

1.公共實踐課程，主要包括軍訓(xùn)、入學(xué)教育、畢業(yè)教育、公益勞動、獎勵學(xué)分、認(rèn)識性工作實踐、工作性工作實踐。

2.專業(yè)實踐課程，主要包括專業(yè)課程設(shè)計，例如：園林植物學(xué)教學(xué)實習(xí)、藝術(shù)造型基礎(chǔ)教學(xué)實習(xí)、專業(yè)測量實習(xí)、建筑設(shè)計（1）課程設(shè)計、場地設(shè)計課程設(shè)計等以及專業(yè)課程實踐，例如：專業(yè)綜合訓(xùn)練、暑期專業(yè)認(rèn)知實踐（1）、暑期專業(yè)認(rèn)知實踐（2）、畢業(yè)實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計。

（二）實踐能力培養(yǎng)

專業(yè)課程設(shè)計能夠有針對性地對相關(guān)專業(yè)知識進(jìn)行詳細(xì)的實踐運用，能夠讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識以及運用專業(yè)知識解決專業(yè)問題；而專業(yè)實踐課程則是要求學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)知識解決問題，目的在于提高學(xué)生綜合能力。將專業(yè)實踐課程與專業(yè)課程設(shè)計相互融合，相互提高，更多地實現(xiàn)學(xué)生動手實踐的基本訓(xùn)練，更好地提高實踐動手能力。

（三）專業(yè)實踐課程體系建立

1.暑期專業(yè)認(rèn)知實踐

暑期專業(yè)認(rèn)知實踐是第一學(xué)年和第二學(xué)年開展的科學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生在暑期利用放假時間結(jié)合自身的專業(yè)特點及特長，對家鄉(xiāng)附近的老村莊進(jìn)行調(diào)研、考察。

第一學(xué)年學(xué)生主要學(xué)習(xí)了美術(shù)基礎(chǔ)、藝術(shù)造型基礎(chǔ)、園林植物學(xué)等以及園林植物學(xué)教學(xué)實習(xí)、藝術(shù)造型基礎(chǔ)教學(xué)實習(xí)。學(xué)生基本掌握了素描、色彩、速寫等基礎(chǔ)技能，對美學(xué)具備一定的認(rèn)知。根據(jù)學(xué)生所掌握的基本專業(yè)知識及專業(yè)特點，布置“暑期專業(yè)認(rèn)知實踐”任務(wù)——老村莊調(diào)研。重點在于調(diào)研過程中利用已學(xué)過的課程知識，從建筑外觀、整體布局、各項生活功能分布來了解老村莊的傳統(tǒng)文化、建筑特點、整體布局，同時拍攝老村莊特色照片，達(dá)到從專業(yè)與藝術(shù)的角度認(rèn)識老村莊，熟悉老村莊，了解老村莊歷史文化的分布及保護。

第二學(xué)年學(xué)生開始接觸專業(yè)課程學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)了生態(tài)學(xué)原理、城市規(guī)劃原理等，開始學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)知識以及生態(tài)學(xué)在城鄉(xiāng)規(guī)劃中的運用。通過專業(yè)知識的解除與學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠從專業(yè)的方向出發(fā)考慮各項事物的布局、規(guī)劃、設(shè)計等，能夠系統(tǒng)地從專業(yè)視角觀察事物，了解整體。此時再讓學(xué)生重新對之前調(diào)研過的老村莊進(jìn)行考察，結(jié)合之前的外部感官，深入了解老村莊的歷史文化、整體布局規(guī)劃、建筑設(shè)計風(fēng)格，并提倡學(xué)生在調(diào)研考察過程中將發(fā)現(xiàn)的問題以及自己的一些保護及規(guī)劃的意見或者建議添加進(jìn)去，給出更加合理的可持續(xù)發(fā)展的思路。這樣，學(xué)生在整個過程中提高了了解事物、發(fā)現(xiàn)事物、解決事物的能力，也為之后的學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)。

進(jìn)入第三年，學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)課程，了解專業(yè)領(lǐng)域，進(jìn)行專業(yè)實踐訓(xùn)練，能夠獨立完成相關(guān)的專業(yè)設(shè)計，同時開設(shè)“老村莊歷史與文化”、“老村莊規(guī)劃布局”專業(yè)課程，讓學(xué)生更加專業(yè)地了解老村莊。此時結(jié)合之前兩次老村莊相關(guān)綜合調(diào)查研究，形成專業(yè)的系統(tǒng)的調(diào)研論文，并組織學(xué)生加入“全國高等院校城市規(guī)劃委員會”及“城市規(guī)劃年會實施委員會”，促進(jìn)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的自信心。

2.畢業(yè)（論文）設(shè)計

畢業(yè)（論文）設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，提高分析、解決實際問題的能力，初步培養(yǎng)從事科學(xué)研究和工程技術(shù)工作基本能力的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)“畢業(yè)（論文）設(shè)計”以“老村莊調(diào)研”為基礎(chǔ)，進(jìn)行以“保護”或者“保護性發(fā)展”為方向的研究或者規(guī)劃。

畢業(yè)（論文）設(shè)計開始于大學(xué)四年級，目的在于能夠讓學(xué)生有充足的時間在校與論文指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通與指導(dǎo)，合理地利用大學(xué)四年級的寒暑假進(jìn)行老村莊調(diào)研，在大學(xué)五年級初完成整個畢業(yè)（論文）設(shè)計，留出充足的時間讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會，融入社會，以就業(yè)為導(dǎo)向完成實習(xí)，找到合適的工作單位。

開始于大學(xué)四年級第一學(xué)期，學(xué)生利用寒假時間對家鄉(xiāng)附近的老村莊進(jìn)行調(diào)研、篩選，重點選出自己相對感興趣或者書寫空間較大的主題或者方向，開學(xué)時提交自己的調(diào)研原始材料，與論文指導(dǎo)老師共同研究，最終確定論文題目及研究方向，開始進(jìn)行畢業(yè)（論文）設(shè)計。

大學(xué)四年級第二學(xué)期主要任務(wù)是撰寫論文正文。同年6月份學(xué)生上交論文初稿，經(jīng)論文指導(dǎo)老師審核，查看論文是否能夠順利進(jìn)行，可有書寫空間或者書寫難度，確定出學(xué)生是否需要修改題目或者方向或者需要重新調(diào)研重新書寫，在暑假開始完成論文的初步審核。

暑假期間學(xué)生根據(jù)論文指導(dǎo)老師的要求完善自己的畢業(yè)（設(shè)計）論文，撰寫論文最終稿。于同年9月份開學(xué)初將論文終稿上交論文指導(dǎo)老師，經(jīng)過一個星期的集中修改，在9月底完成論文終稿并上交至學(xué)院進(jìn)行評閱。

大學(xué)五年級第一學(xué)期完成論文答辯，存檔，完成整個畢業(yè)（設(shè)計）論文。

通過系統(tǒng)的畢業(yè)（設(shè)計）論文書寫，學(xué)生能夠根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)有目的性地進(jìn)行研究，在研究中更加深入地了解專業(yè)，了解專業(yè)水平與應(yīng)用。在對老村莊的全面調(diào)研中，要求學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，明確做什么，該怎么做。在過程中學(xué)會規(guī)范，學(xué)會合理利用時間，學(xué)會鍛煉自己的組織能力與語言表達(dá)能力，形成體系，能夠更好地適應(yīng)社會，為之后的專業(yè)發(fā)展做鋪墊。

3.畢業(yè)實習(xí)

畢業(yè)實習(xí)是教學(xué)計劃的重要組成部分，是就業(yè)的直通車，是落實“國際化、應(yīng)用性”辦學(xué)特色的重要舉措。通過實習(xí)，要求學(xué)生理論聯(lián)系實際，加深對所學(xué)專業(yè)的感性認(rèn)識，鞏固和提高所學(xué)的基礎(chǔ)理論及專業(yè)知識。在實習(xí)過程中獲得實際知識和實際工作技能，培養(yǎng)獨立工作和解決實際問題的能力。

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實習(xí)于畢業(yè)（設(shè)計）論文全面結(jié)束后開始。要求學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域，運用專業(yè)知識，結(jié)合老村莊調(diào)研中學(xué)習(xí)到的知識，合理配置，綜合運用到實際設(shè)計規(guī)劃中，實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)。

在實習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，將生態(tài)學(xué)融合到專業(yè)規(guī)劃設(shè)計中，同時結(jié)合之前的實踐環(huán)節(jié)，將在老村莊調(diào)研過程中用于解決問題的方式方法運用到實際的工作中，更好地發(fā)揮專業(yè)水平與專業(yè)技能。

三、預(yù)期目標(biāo)管理

（一）畢業(yè)（論文）設(shè)計：“自由選題”→“命題選題”

1.學(xué)生在規(guī)定范圍內(nèi)利用專業(yè)知識開展研究，達(dá)到培養(yǎng)計劃的目標(biāo)；

2.通過實地調(diào)查，掌握第一手調(diào)查資料，以實際資料為依據(jù)，撰寫論文，解決當(dāng)前普遍存在的論文抄襲舞弊的問題。

3.在指定的范圍內(nèi)，解決城鄉(xiāng)規(guī)劃中的系統(tǒng)資源保護與利用，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

4.將五年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實踐通過預(yù)定的系統(tǒng)化研究實現(xiàn)專業(yè)綜合能力的提高。

（二）理論聯(lián)系實際：老村莊調(diào)研

通過現(xiàn)場調(diào)查，讓學(xué)生能夠從專業(yè)視角認(rèn)識老村莊，了解老村莊。利用所學(xué)專業(yè)傳承老村莊的優(yōu)秀歷史文化，保護老村莊的歷史建筑，合理改造老村莊的規(guī)劃布局。經(jīng)過系統(tǒng)的調(diào)查研究，建立以老村莊為依托的實踐課程：暑期專業(yè)認(rèn)知實踐（一）、（二）→畢業(yè)（設(shè)計）論文，完成理論聯(lián)系實踐的教學(xué)目的。

（三）專業(yè)建設(shè)：省級特色專業(yè)

在培養(yǎng)“國際應(yīng)用型人才”的基礎(chǔ)上，將生態(tài)學(xué)融入城鄉(xiāng)規(guī)劃領(lǐng)域，以老村莊調(diào)研為依托，形成特色專業(yè)。

1.建設(shè)具有特色的課程體系，將生態(tài)學(xué)與老村莊調(diào)研運用到城鄉(xiāng)規(guī)劃中。

2.重要的專業(yè)課程均配有相關(guān)的課程實踐，更好地理論聯(lián)系實際。

3.建設(shè)系統(tǒng)的專業(yè)實踐課程，并將專業(yè)實踐課程與專業(yè)課程相結(jié)合。

4.畢業(yè)（設(shè)計）論文以“老村莊”為基礎(chǔ)，讓學(xué)生運用專業(yè)知識系統(tǒng)的調(diào)查與研究，將所學(xué)知識進(jìn)行一次綜合運用，寫出具有專業(yè)特色的論文，鞏固專業(yè)知識。

5.在畢業(yè)實習(xí)的過程中，運用與發(fā)揮專業(yè)特色，更好地服務(wù)社會。

最終完成跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的特色專業(yè)培養(yǎng)模式。

四、總結(jié)

通過對2008、2009兩屆城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐課程體系的建設(shè)實踐，分析實踐課程體系實施過程中存在的問題，并逐步修正完善，現(xiàn)將實踐課程體系列表如下（見P174表格）。

通過實踐課程體系的建立，讓學(xué)生能夠掌握運用專業(yè)知識進(jìn)行調(diào)查與研究，并學(xué)會對所收集的資料進(jìn)行綜合整理及篩選、利用，形成系統(tǒng)的論文模式，規(guī)范書寫，并能夠準(zhǔn)確表達(dá)中心思想及設(shè)計理念，最終逐步完成對于城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)體系的建立，達(dá)成教與育、知識與品德的完美結(jié)合，培養(yǎng)出適應(yīng)社會，滿足社會的優(yōu)秀青年。

專業(yè)實踐課程體系的建立，能使學(xué)生更好地將理論知識運用到實踐當(dāng)中去，同時對于這些課程的建立與運用提供了研究與檢驗的平臺，能夠更好地促進(jìn)特色專業(yè)的建設(shè)。

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［責(zé)任編輯：鐘嵐］