解萬翠 田利利 程雨晴 楊錫洪 楊志娟 周濃

［摘要］基于“三能”人才即“能安心、能吃苦、能創(chuàng)業(yè)”的培養(yǎng)目標(biāo)，為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，探索拔尖人才培養(yǎng)新模式，學(xué)校實施“雙百工程”，選拔部分優(yōu)秀學(xué)生成立雙百班，實施導(dǎo)師制，這不失為一個良策。本文以雙百導(dǎo)師的教學(xué)實踐及有益探索為基礎(chǔ)，發(fā)掘雙百班為學(xué)生制定的不同尋常的教學(xué)模式，深入改革，變平庸為創(chuàng)新，努力克服大眾化教育的弊端；明確目標(biāo)，激發(fā)競爭力，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。最終應(yīng)該用長遠(yuǎn)的目光來審視中國高等教育以及高等教育所培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，協(xié)助學(xué)校規(guī)劃機制，提高大眾教育下的人才素質(zhì)，推進(jìn)高等教育的普及性和公平性，對“三能”人才培養(yǎng)的探索尤為重要。

［關(guān)鍵詞］“三能”人才雙百工程高等教育人才培養(yǎng)探索

［中圖分類號］G640［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）02-0147-02

高校教育的普及化大大提高了國民素質(zhì)，也為社會培養(yǎng)了大批可用人才。二十世紀(jì)七八十年代，中國只有極少部分人可以走進(jìn)大學(xué)校園，他們被人們稱作“天之驕子”、“佼佼者”，因此，當(dāng)時的高等教育也被稱為精英教育。而大眾教育是相對于從前的精英教育而言。近年來，我國大學(xué)急劇擴(kuò)招，“象牙塔”里容納了太多的受教育群體，校園之大，“驕子”之多，成就了所謂的大眾教育。高等教育大眾化無疑造就更多的高等教育機會，極大促進(jìn)了高等教育的公平，也是實現(xiàn)提高全面素質(zhì)的一條有效途徑。但是，當(dāng)前我國還沒有足夠的實力使所有在校生都培養(yǎng)成為精英，更有甚者，可能會把精英者教育成平庸者，更有甚者，埋沒甚至毀掉人才。因此，如何推進(jìn)高等教育的普及性和公平性，在大眾化前提下發(fā)展一定的精英教育，達(dá)到兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，才能更好地實現(xiàn)教育公平。

廣東海洋大學(xué)實施“雙百工程”，是在普適教育的基礎(chǔ)上的精英教育嘗試和改革，能夠節(jié)約教育資源和教育成本；同時，在師資中選拔“雙百導(dǎo)師”，也激發(fā)了專業(yè)教師的積極性和創(chuàng)造力。有利于培養(yǎng)不同層次、不同興趣和不同潛力的畢業(yè)生，進(jìn)一步提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，緩解大眾教育與精英教育的矛盾，形成良性循環(huán)。本文基于雙百導(dǎo)師的實踐經(jīng)驗，因材施教、培養(yǎng)努力、理論結(jié)合實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，旨在對創(chuàng)新大學(xué)教育、培養(yǎng)“三能”人才提供更多借鑒。

一、“三能”人才

肩負(fù)海洋使命，培養(yǎng)“三能”人才——“三能”特色人才的培養(yǎng)一直是廣東海洋大學(xué)鮮明的特色。學(xué)校以專業(yè)特點和社會需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的“能安心、能吃苦、能創(chuàng)業(yè)”的應(yīng)用型高級人才為目標(biāo)，圍繞學(xué)生成才的需求，注重分類指導(dǎo)，構(gòu)建起三個層次的培養(yǎng)模式?；诖四康?，“雙百工程”的實踐是一個有益的探索。

二、“雙百工程”簡介

（一）雙百班

學(xué)校從新生入學(xué)，即選拔部分優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入“雙百工程”創(chuàng)新實驗班學(xué)習(xí)。雙百班學(xué)生的選拔條件及程序如表1所示。同時選拔校內(nèi)高水平、高素質(zhì)的教師進(jìn)行教學(xué)，實行靈活、獨特的人才培養(yǎng)方案，在按照學(xué)科大類實施通識教育與學(xué)科基礎(chǔ)教育的前提下，分學(xué)術(shù)和管理兩個方向進(jìn)行分類培養(yǎng)。

表1雙百班學(xué)生選拔的條件

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（二）多元化課程體系改革及素質(zhì)拓展

雙百班與普通班的課程設(shè)計是不一樣的，雙百課程重在對學(xué)生進(jìn)行強化教學(xué)，開設(shè)小班化教學(xué)，班級人數(shù)不超過20人；而普通班，兩個班級同在一個教室上課，由于學(xué)生眾多，課堂時間有限，教師難以有充足的時間與學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。在課外領(lǐng)域，學(xué)校為雙百班額外開設(shè)一些相關(guān)專業(yè)課程和課外講壇，如科技創(chuàng)新與論文寫作、人才管理與培養(yǎng)、青年健康教育、軍事理論等等，一方面，加強了學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，使他們對所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域有了更深層次的認(rèn)知，另一方面，在課外領(lǐng)域上為雙百學(xué)生開辟了新的視野；雙百學(xué)生有每年一次外出實踐的機會，由學(xué)校來支付活動經(jīng)費，可以增強雙百班同學(xué)間的友誼，加強學(xué)科間的交流，深刻理解團(tuán)隊合作意識，落實創(chuàng)新試驗班的素質(zhì)拓展內(nèi)容。

三、 雙百學(xué)生導(dǎo)師的實踐探索

（一）做學(xué)生的良師益友

每位雙百學(xué)生均有自己的導(dǎo)師，無論在課程安排、專業(yè)學(xué)習(xí)還是在課外生活上面，導(dǎo)師會與學(xué)生保持密切聯(lián)系，了解他們的心理狀態(tài)，在學(xué)生遇到學(xué)業(yè)或擇業(yè)問題時，及時給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，以免步入誤區(qū)。

（二）關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展

雙百學(xué)生的高等教育著眼于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜?，注重學(xué)生素質(zhì)、修養(yǎng)的提高，而不是過分關(guān)注考公務(wù)員、考研、考證的人數(shù)和比例，更不是以學(xué)生就業(yè)率的高低作為衡量學(xué)校、老師工作成績的唯一指標(biāo)。對學(xué)術(shù)興趣濃厚的學(xué)生，要給予他參與科研的更多機會；對管理有特長的學(xué)生，給予他更多團(tuán)隊協(xié)作的機會?！半p百工程”重視對學(xué)生的個性化培養(yǎng)，認(rèn)為社會需要各種各樣的人才。

（三） 理論結(jié)合實際，淡化分?jǐn)?shù)觀念

以應(yīng)用型學(xué)科見長的理工科專業(yè)，定期安排企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或優(yōu)秀校友專題講座，為學(xué)生接觸社會知識，豐富產(chǎn)業(yè)前沿的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在每年一度的獎學(xué)金評選中，一方面看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，另一方面還要考察學(xué)生的課外活動內(nèi)容以及創(chuàng)業(yè)實踐活動等，因為在對學(xué)生學(xué)業(yè)的評價上，需要注重對知識的理解和創(chuàng)新。

（四）為學(xué)生提供更多接觸產(chǎn)業(yè)的機會

就業(yè)力是一個重要的問題。要滿足知識經(jīng)濟(jì)、企業(yè)對人才的要求，同時解決大學(xué)生就業(yè)難的難題，高校應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)與企業(yè)接軌的人才，積極幫助大學(xué)生增強與企業(yè)接軌的就業(yè)競爭力。對于大學(xué)生而言，就業(yè)力不僅是求職就業(yè)能力，更是其長期的職業(yè)發(fā)展能力，具體而言，包括學(xué)習(xí)能力（適應(yīng)能力）、實踐能力（動手能力）、專業(yè)能力、表達(dá)能力、社會能力、應(yīng)聘能力等，還包括心理素質(zhì)、敬業(yè)精神、合作能力和健康心理等諸多素養(yǎng)。

四、基于雙百學(xué)生導(dǎo)師實踐中的啟發(fā)

（一）以人為本的兩個方面——學(xué)生與教師

堅持以學(xué)生為中心。堅持注重發(fā)揮學(xué)生個性和特長的原則，是我們制定新的人才培養(yǎng)模式的基本立足點。人才培養(yǎng)模式要體現(xiàn)因材施教的原則，避免抑制學(xué)生個性發(fā)展，要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個能充分展示其個性和發(fā)揮其特長的環(huán)境和條件。不僅要重視專業(yè)知識，還要使雙百學(xué)生學(xué)習(xí)第二課堂知識。實施學(xué)分制，但要給學(xué)生以更多的學(xué)習(xí)自由；舉辦學(xué)生學(xué)術(shù)論壇等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

建設(shè)高水平、高素質(zhì)的教師隊伍。在教師中建立競爭激勵機制，激發(fā)人才內(nèi)在活力。建立獎勵制度，可以實行校內(nèi)特殊崗位津貼，打破平均主義和“大鍋飯”。

（二） 教育教學(xué)的創(chuàng)新

學(xué)校把教育教學(xué)創(chuàng)新作為發(fā)展的動力、治校之道和提高辦學(xué)水平的靈魂，鼓勵有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量的一切創(chuàng)新。根據(jù)新時期改革開放和社會發(fā)展的新要求，以思想觀念更新為先導(dǎo)，以教學(xué)研究為基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)改革，推進(jìn)“三能人才”培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)評價體系創(chuàng)新、實習(xí)教學(xué)創(chuàng)新、教書育人創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新和教學(xué)管理制度創(chuàng)新等。在教學(xué)過程中積極探索各種教學(xué)改革，豐富第二課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和專業(yè)興趣，使真正優(yōu)秀的人才脫穎而出，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的“三能人才”，逐漸在大眾教育環(huán)境下創(chuàng)造更多精英人才。

五、 “雙百工程”目前的不足及仍需努力的方向

由于“雙百工程”實施時間較短，一些教學(xué)計劃還未完全落實到位，教學(xué)體系還未形成一定的特色。應(yīng)該繼續(xù)整合優(yōu)化我校雙百高等教育的結(jié)構(gòu)；以及確立高等教育與社會發(fā)展一體化的發(fā)展戰(zhàn)略，同時要建設(shè)好一支高素質(zhì)、專業(yè)化的導(dǎo)師隊伍。因此加強高?？萍紕?chuàng)新能力團(tuán)隊建設(shè)與造就培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才緊密相連，已經(jīng)成為支撐和促進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)的一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。

六、結(jié)語

“雙百工程”的建立在一定程度上減少了大眾教育帶來的弊端，深入改革，變平庸為創(chuàng)新，明確目標(biāo)，激發(fā)競爭力。但歸根結(jié)底還沒脫離傳統(tǒng)教育的路線，我們理應(yīng)著手探索新的大學(xué)教育，切實做到雙百班及“三能”人才的培育。最終應(yīng)該用長遠(yuǎn)的目光來審視中國高等教育以及高等教育所培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，協(xié)助學(xué)校規(guī)劃機制，提高大眾教育下的人才素質(zhì)，推進(jìn)高等教育的普及性和公平性，對“三能”人才培養(yǎng)的探索尤為重要。

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［責(zé)任編輯：雷艷］