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        市場(chǎng)導(dǎo)向型的外語(yǔ)特色會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究

        2014-07-25 05:25:23王春元
        大學(xué)教育 2014年3期
        關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)浙江省

        王春元

        [摘要]會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程,需要每一個(gè)環(huán)節(jié)都有機(jī)地配合,這樣才能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品——有益于社會(huì)的會(huì)計(jì)人才。因此,會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式就顯得非常重要。本文從會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)、教學(xué)資源等方面對(duì)外語(yǔ)類(lèi)本科院校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行較為全面的分析,提出相應(yīng)的對(duì)策和措施。

        [關(guān)鍵詞]人才培養(yǎng)教育理念培養(yǎng)目標(biāo)課程設(shè)置考核評(píng)價(jià)

        [中圖分類(lèi)號(hào)]F230[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3437(2014)03-0087-02

        國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化、科技日新月異以及人才國(guó)際程度的提高,均對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求。會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)必須積極應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn),進(jìn)而對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革。本文以浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為載體分析新形勢(shì)下以市場(chǎng)為導(dǎo)向、突出外語(yǔ)特色的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。

        一、會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的內(nèi)外部環(huán)境分析

        浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院是一所年輕的外語(yǔ)類(lèi)本科院校,學(xué)校堅(jiān)持立足浙江,面向全國(guó),以培養(yǎng)國(guó)際化應(yīng)用人才為主要特色。從我校的外部環(huán)境來(lái)看,還存在諸多不足。

        1.從學(xué)校的發(fā)展特色及目標(biāo)定位來(lái)看,會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)在定位上沒(méi)有很好地體現(xiàn)出外語(yǔ)和外貿(mào)特色。浙江省是一個(gè)外貿(mào)大省,2011年上半年的進(jìn)出口總值約為1004.9億美元,其中,進(jìn)口為1446.5億元,出口為441.7億元,增速分別為23.1%和25.1%。讀于我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生全部為浙江生源,從歷年的畢業(yè)生就業(yè)地來(lái)看,也基本是以浙江省為主;從工作的單位及性質(zhì)來(lái)看,大部分學(xué)生畢業(yè)后在中小企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作,少部分自主創(chuàng)業(yè)。如果以目前的人才培養(yǎng)目標(biāo)及定位來(lái)看,難以適應(yīng)浙江省外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。雖然近兩年在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中已增加了有關(guān)外貿(mào)培訓(xùn)和實(shí)踐的部分,但從總體上看,這部分內(nèi)容還是偏少。

        2.從課程設(shè)置上看,專(zhuān)業(yè)必修課22門(mén)共1147學(xué)時(shí),占總學(xué)時(shí)的64.5%,專(zhuān)業(yè)選修課2門(mén)共52學(xué)時(shí),占總學(xué)時(shí)的2.9%,因此專(zhuān)業(yè)課占學(xué)時(shí)達(dá)67.4%,其余為公共必修課,所占比例為32.6%。課程設(shè)置既包括會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程,又涉及經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程;既有基礎(chǔ)英語(yǔ),又有專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀和口語(yǔ)。這樣的課程設(shè)置,目的是讓學(xué)生既能掌握會(huì)計(jì)學(xué)方面的基本知識(shí),又能掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)方面的基本理論,同時(shí)還具備一定英語(yǔ)閱讀和口語(yǔ)交際能力。但在專(zhuān)業(yè)課設(shè)置方面,沒(méi)有很好地考慮到學(xué)生的就業(yè)需求和企業(yè)的要求。浙江省是民營(yíng)企業(yè)大省,中小企業(yè)有居多,會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后基本在中小企業(yè)從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作。我校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置卻沒(méi)有考慮到這些,開(kāi)設(shè)的課程基本上和其他高職院校、本科院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程無(wú)太多差異。

        3.從教學(xué)方法看,我校目前基本上還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式——傳授和吸收知識(shí),而忽略知識(shí)的應(yīng)用。從教學(xué)手段上看,多媒體教學(xué)已經(jīng)得到完全的采用,這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到很大的推動(dòng)作用。但實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)占比重較低。從2011級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃來(lái)看,專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)為1周,畢業(yè)實(shí)習(xí)為14周,占學(xué)期周數(shù)的13.4%。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)主要是通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn),即實(shí)驗(yàn)課來(lái)完成,目的是讓學(xué)生掌握相關(guān)財(cái)務(wù)軟件的使用方法。畢業(yè)實(shí)習(xí)則安排在第6學(xué)期,然而在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,絕大部分學(xué)生都因急于找工作而放棄了實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),因此畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的就很難得到實(shí)現(xiàn)。

        4.從會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的考核評(píng)價(jià)體系來(lái)看,目前我校還沒(méi)有制定出一套較為完整、科學(xué)的會(huì)計(jì)人才考核評(píng)價(jià)體系。

        5.從浙江省高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的分布來(lái)看,幾乎所有高校都開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè),且面向全國(guó)招生,有著較為成熟而科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。相比而言,我校稍顯遜色。

        二、市場(chǎng)導(dǎo)向型的外語(yǔ)特色會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式分析

        (一)確立創(chuàng)新的人才培養(yǎng)理念

        培養(yǎng)高素質(zhì)的、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的會(huì)計(jì)人才,首要的問(wèn)題便是確立創(chuàng)新的教育理念。我校應(yīng)該著眼于浙江省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大局,以市場(chǎng)為導(dǎo)向,更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此,應(yīng)樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的新理念;變“傳授知識(shí)”為“傳授學(xué)習(xí)的方法”,將目標(biāo)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“如何學(xué)習(xí)”上;扎根于校園文化,適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,為其培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

        (二)確立服務(wù)地方經(jīng)濟(jì),突出外語(yǔ)特色的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

        我校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定不僅應(yīng)具有一般性,還應(yīng)具有特殊性。一般性主要是針對(duì)我校專(zhuān)科層次的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際,其人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與其他學(xué)校的同等層次的學(xué)生相同:即應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。特殊性則主要是結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際,以及浙江省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)和生源地等因素考慮的。首先,我校是以外語(yǔ)外貿(mào)為主要發(fā)展特色,為浙江省的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的,因此,我校培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備較強(qiáng)的外語(yǔ)應(yīng)用能力,掌握一定的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí),能夠勝任各類(lèi)外貿(mào)企業(yè)的日常會(huì)計(jì)工作。其次,我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生目前全部為浙江省生源,就業(yè)地也以浙江省為主,因而在培養(yǎng)的方式和方法上要體現(xiàn)出一定的地方特色性,比如增加相應(yīng)的地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特色課程,以增加學(xué)生的認(rèn)同感和歸宿感。最后,以市場(chǎng)為導(dǎo)向,根據(jù)中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求及要求,開(kāi)設(shè)較有特色的專(zhuān)業(yè)課程,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

        (三)優(yōu)化課程設(shè)置,改進(jìn)教學(xué)方法

        1.課程設(shè)置

        根據(jù)我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際,對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)選修課做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,如適當(dāng)增加經(jīng)貿(mào)外語(yǔ)閱讀、外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、WTO知識(shí)、涉外稅收知識(shí)等課程。另外,充分利用學(xué)校已有軟硬件資源,開(kāi)設(shè)西班牙語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)等小語(yǔ)種選修課,其目的是讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生具有較強(qiáng)的外語(yǔ)應(yīng)用能力,為畢業(yè)后能順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在專(zhuān)業(yè)核心課程設(shè)置方面,適當(dāng)增加有關(guān)中小企業(yè)會(huì)計(jì)的課程,如中小企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)及實(shí)務(wù)、中小企業(yè)會(huì)計(jì)制度等,讓學(xué)生更早地了解中小企業(yè)的財(cái)務(wù)流程,為將來(lái)順利地進(jìn)入這些企業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        2.教學(xué)方法

        首先,應(yīng)增加案例教學(xué)。案例教學(xué)有利于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合分析、判斷能力。為保證案例教學(xué)的效果,案例教學(xué)至少應(yīng)包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例、財(cái)務(wù)管理案例、審計(jì)案例和管理會(huì)計(jì)案例。其次,要擴(kuò)大多媒體教學(xué)的范圍,提高多媒體教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)然,針對(duì)外語(yǔ)類(lèi)院校的特點(diǎn),在某些特定的課程如外貿(mào)會(huì)計(jì)、WTO知識(shí)的教學(xué)中,應(yīng)適當(dāng)增加英文的教學(xué)比例,至少要從課件中得到體現(xiàn),例如專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)應(yīng)有中英文對(duì)照,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容時(shí),能掌握必要的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)及語(yǔ)言知識(shí)。

        (四)建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系

        會(huì)計(jì)人才能否滿(mǎn)足市場(chǎng)需求,受到用人單位的青睞,則需要一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為,應(yīng)將學(xué)校主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變?yōu)橐允袌?chǎng)需求為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這就要求我們深入調(diào)查市場(chǎng)和用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求狀況,針對(duì)市場(chǎng)的需求及用人單位的要求制定新的考試評(píng)價(jià)制度。我們可以將平時(shí)測(cè)試與期末考試有機(jī)結(jié)合,改變現(xiàn)行期末考試“一錘定音”的方式。另外,還可以在考試題型方面做出相應(yīng)的改變。例如,降低客觀題的分量,增加主觀題,尤其是案例分析題、論述題的分量。這不僅能考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度,更能反映出學(xué)生是否具備將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去的能力。最后,增加實(shí)踐操作能力的考查。會(huì)計(jì)本身是一種實(shí)踐操作程度非常高的工作,因此需要增加對(duì)學(xué)生實(shí)際操作方面的考查,如模擬做賬、模擬財(cái)務(wù)報(bào)表分析等。

        (五)選擇合適的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材

        針對(duì)我校當(dāng)前的實(shí)際狀況,應(yīng)如何選定會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材呢?首先,要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際及人才培養(yǎng)的教育理念和目標(biāo);其次是學(xué)生的層次。專(zhuān)業(yè)核心課程方面的教材,應(yīng)盡量選用國(guó)內(nèi)著名大學(xué)出版社出版且質(zhì)量較高的專(zhuān)科層次教材,如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理類(lèi)課程的教材,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅容易讀懂和自學(xué),而且便于掌握會(huì)計(jì)方面的專(zhuān)業(yè)技能,更好地了解我國(guó)的會(huì)計(jì)制度和相關(guān)的法律法規(guī)。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾M(jìn)原版教材,如有關(guān)國(guó)外會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、國(guó)外會(huì)計(jì)研究等方面,這些教材可用于《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀》等方面課程的參考教材,目的是讓學(xué)生在提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀能力的同時(shí),又能了解國(guó)外會(huì)計(jì)制度及研究等方面的最新動(dòng)態(tài)。另外,我校教師可結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的實(shí)際,自編教材(不一定要出版,可作為內(nèi)部材料使用)。

        四、總結(jié)

        外語(yǔ)本科類(lèi)院校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng),不僅具備一般院校人才培養(yǎng)模型的特征,而且要具有自己的特點(diǎn),這樣才能培養(yǎng)出特色鮮明且具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。因此,外語(yǔ)本科類(lèi)院校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)可以綜合考慮人才培養(yǎng)的教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過(guò)程及資源分析等方面的問(wèn)題,使之成為一個(gè)有機(jī)整體,各部分都發(fā)揮其應(yīng)有作用。

        [參考文獻(xiàn)]

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        [2]孫錚,王志偉. 加入WTO后中國(guó)會(huì)計(jì)高等教育面臨的挑戰(zhàn)與前景[J].會(huì)計(jì)研究,2002(6).

        [3]熊永忠.應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置探討[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào),2009(1).

        [4]鄭建偉,魏祥健.應(yīng)用型會(huì)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)[J].中國(guó)管理信息化,2010(5).

        [5]孟焰,李玲.市場(chǎng)定位下的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科課程體系改革[J].會(huì)計(jì)研究,2007(3).

        [6]吳運(yùn)霞. 應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究[J].統(tǒng)計(jì)教育,2006(2).

        [責(zé)任編輯:覃侶冰]

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