任鑫潔

摘 要：本文通過對高校體育教師的職責(zé)重新給予定義外，還充分說明了體育教師應(yīng)該盡量做到教育輔導(dǎo)工作者的任務(wù)。使學(xué)生通過體育課與教師的交流多了解一下社會的信息及前衛(wèi)的發(fā)展。為學(xué)生在日常生活中受到良好的教育與養(yǎng)成自身體育鍛煉的好習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)而努力。體育教師在新形勢下，任重道遠(yuǎn)。高校體育教師是學(xué)生時(shí)代體育課的終結(jié)者，也是大學(xué)生新的夢想開始的舵手。能否引導(dǎo)成功歸功于自身的能力與魅力。

關(guān)鍵詞：職責(zé)任重道遠(yuǎn);一專多能素質(zhì)

新形勢下高校體育教師的職責(zé)

作為新形勢下體育教育工作者的任務(wù)，絕不單純是把技能傳授于學(xué)生，更重要的是要讓學(xué)生懂得如何利用體育技能在未來社會中生存。如果學(xué)生懂得了其中的奧秘，就會打開一片新的天地。主動學(xué)習(xí)與被動接受，這樣的教學(xué)效果是截然不同的。如何提高學(xué)生體育鍛煉的積極性，如何讓學(xué)生掌握“一專多能”發(fā)揮最大效用，如何了解學(xué)生的心態(tài)與如何讓學(xué)生正確接受教學(xué)的理念，是高校體育教師當(dāng)下的職責(zé)，更是未來發(fā)展的需要。

高校體育教師提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)是立足之本

隨著時(shí)代的迅猛發(fā)展，高校擴(kuò)招速度與日俱增，隨之生源的質(zhì)量及教學(xué)質(zhì)量就無法得以保證。2000年高校擴(kuò)招開始，4年之后畢業(yè)生大量涌現(xiàn)社會及學(xué)校，體育學(xué)院畢業(yè)生也大量出現(xiàn)，但擺在眼前的是整體素質(zhì)不高，業(yè)務(wù)不精，這就要求在崗位上要加強(qiáng)自身修煉與提高?！耙粚６嗄堋笔菑氖卤緦I(yè)一直以來倡導(dǎo)的，也是立足之本。在校期間學(xué)習(xí)的只是技能與理論，如何在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)化成成果是一個(gè)過程，讓學(xué)生能認(rèn)同自己的能力，在學(xué)生之中成為榜樣作用，是教育工作者要認(rèn)真思考的問題。業(yè)務(wù)不精一場空，正道用時(shí)頭發(fā)蒙。誤人子弟是一種極不負(fù)責(zé)任的行為，更是對崇高的教育事業(yè)的一種毀滅。

時(shí)代發(fā)展之快，信息傳播之遠(yuǎn)，這就要求每一位教育工作者認(rèn)真對待學(xué)生，認(rèn)真對待自己的工作職責(zé)、認(rèn)真對待自身素質(zhì)的提高，使自己能進(jìn)一步得到學(xué)生的尊重，使學(xué)生能從中獲益。

拓展信息量與學(xué)生共享使學(xué)生體育鍛煉增強(qiáng)目的性

體育教師從性格及外在形象上都能給學(xué)生極大的影響，所以很容易形成榜樣作用。這就要求體育教師要有充足的知識量及信息，尤其一些前沿的信息，否則無法滿足當(dāng)下學(xué)生對知識的渴望與需求。

高校體育教師是學(xué)生時(shí)代體育課的終結(jié)者，也是大學(xué)生新的夢想開始的舵手。能否引導(dǎo)成功歸功于自身的能力與魅力。當(dāng)下傳媒十分廣泛，傳播速度極快，如果教師不及時(shí)學(xué)習(xí)跟進(jìn)，就會落后于學(xué)生，那樣就會處在被動狀態(tài)下，所以優(yōu)秀的教師是不會等待。體育課上，體育教師的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是只傳授體育技能，而是要把新鮮的事物及發(fā)展都與學(xué)生分享，那樣體育課才會更生動有趣，課堂才不會顯得死板，學(xué)生也會更有興趣投入到體育鍛煉中去。要讓學(xué)生知道為何鍛煉，鍛煉為何，體育鍛煉除了本身提高身體素質(zhì)以外最重要的功能就是交流，學(xué)生們明白了這個(gè)道理，也就會接受體育課了，就會從單純的體育鍛煉演變成為有目的的鍛煉。

體育教師正確引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)未來發(fā)展的全面性

社會的發(fā)展超出了精神的提高，有時(shí)候人們很茫然，尤其當(dāng)下的大學(xué)生們，更是不知何去何從。面臨就業(yè)壓力的增大，面臨物價(jià)上漲的壓力，面臨以后諸多要面臨的問題，有時(shí)會措手不及。在如此情況下，大學(xué)生到底該如何去修煉自己，人才具備良好的素質(zhì)，其中素質(zhì)就應(yīng)該包括實(shí)體素質(zhì)。如果沒有良好的身體素質(zhì)，在生活中就沒有精神去面對各種問題；如果沒有良好的身體素質(zhì)，就無法面對各種疾病。大學(xué)生拿什么區(qū)面對呢？首先，具備的就是身體素質(zhì)，其次具備完好的意志品質(zhì)。教育改革以來，大力提倡發(fā)展素質(zhì)教育，但事實(shí)證明一些大學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了問題，這就要求教育工作者正確引導(dǎo)大學(xué)生從事健康的活動，把握自己的合理行為。二十一世紀(jì)的人才，是具備全面性發(fā)展的，具備知識量，具備良好的健康身體才能應(yīng)對未來。體育的具備功能要滲透給每一位大學(xué)生，要讓他們對體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣，而且具有延續(xù)性。

高校體育教師的任務(wù)艱巨而且神圣

由于體育課的特殊性，與學(xué)生交流的機(jī)會比較多，所以大學(xué)生更愿意與體育教師交流，因此體育教師又扮演了家長及其輔導(dǎo)員的身份。那么，體育教師能否將正確的理念傳授于大學(xué)生，或者能否有正確的理念就顯得尤為關(guān)鍵了。大學(xué)期間是大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀等等形成的最佳時(shí)期，所以教師的言行就會影響到每一位學(xué)生，因此，體育教師不僅僅是授課的任務(wù)，更應(yīng)該教會自己的學(xué)生如何行為，甚至告訴他們什么行為時(shí)正確的，什么是未來面對的。教育工作者，傳道、授業(yè)、解惑。光榮而艱巨的任務(wù)，對于高校體育教師更要加強(qiáng)修煉自身的基本素質(zhì)和提高自身的業(yè)務(wù)。新時(shí)期大學(xué)體育教師對其職責(zé)認(rèn)識模糊,表現(xiàn)為:對大學(xué)體育教育精神及自身的責(zé)任、義務(wù)缺乏認(rèn)識;專業(yè)技能停滯不前;科研意識淡薄;對大學(xué)體育教師培養(yǎng)的制度落后。

總結(jié)：

體育教師在自身提高內(nèi)力的基礎(chǔ)之上，高校也要對體育教師進(jìn)行全方位的投入，使之成為高校行之有效的特殊崗位。道路是曲折的，前途是光明的，體育教育工作者應(yīng)盡自己的最大努力為大學(xué)生保駕護(hù)航，扛起艱巨的任務(wù)，面對自己的神圣事業(yè)貢獻(xiàn)自己的光輝歲月。

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