文/劉振會(huì)

摘 要：高中的物理課程是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，其中涉及需要進(jìn)行演示的內(nèi)容是物理教學(xué)課程的重要部分，物理多媒體教學(xué)是提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和知識(shí)探究能力的重要途徑之一。就高中物理課程中的多媒體教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了論述，對(duì)高中物理教學(xué)探索具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高中物理；多媒體；教學(xué)特點(diǎn)

物理是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于物理日常教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義，物理課程的教學(xué)目標(biāo)是盡可能提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新能力，在物理教學(xué)過程中，教師對(duì)于物理課程內(nèi)容和過程的合理安排以及學(xué)生的動(dòng)手參與水平直接決定了高中物理課程的教學(xué)水平。

一、高中物理教學(xué)多媒體應(yīng)用的技術(shù)特點(diǎn)

在進(jìn)行比較簡(jiǎn)單的物理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，可以通過書本中的事例和教師的講解演示使學(xué)生深入了解物理原理，但是在高中物理的教學(xué)過程當(dāng)中存在著非常多的知識(shí)點(diǎn)，是十分抽象的，而對(duì)于一些抽象思維能力比較弱的學(xué)生，就很難對(duì)這些知識(shí)有一個(gè)比較透徹的理解，如，原子核、核外電子運(yùn)動(dòng)、磁場(chǎng)等多種抽象概念是無(wú)法進(jìn)行實(shí)際操作和演示的。雖然教材中設(shè)置了很大的篇幅對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行講解和說明，但是教師在教學(xué)的過程中仍需要花費(fèi)很多的時(shí)間，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也十分吃力。多媒體在這種情況下就可以起到非常好的輔助效果，還能夠通過更加新穎和吸引學(xué)生注意力的方式提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，使得學(xué)生能夠更加輕松地理解物理課程。

傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式單一，而且在進(jìn)行講解的過程中效率較低，學(xué)生也會(huì)因?yàn)檎n程內(nèi)容晦澀難懂而難以集中注意力，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理知識(shí)掌握的效率受到影響。所以在日常的課堂教育中應(yīng)添加多媒體技術(shù)，讓學(xué)生看到多媒體教學(xué)步驟演示，使他們更加感性地認(rèn)識(shí)到物理課程的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)物理課程的印象，這樣不僅解決了物理課堂教學(xué)效率低下的問題，還提高了學(xué)生對(duì)于問題的實(shí)際動(dòng)手操作和分析問題解決問題的能力。此外，在進(jìn)行物理多媒體教學(xué)的過程中，需要按照實(shí)際需求選擇課件，一般多媒體對(duì)于課堂教學(xué)會(huì)起到不同的輔助作用，可以分為教學(xué)演示、規(guī)律分析和實(shí)驗(yàn)等幾種主要課件，但是無(wú)論對(duì)于哪一種課件，主要的作用都是用來輔助教學(xué)，在教師課堂上的合理引導(dǎo)下，通過利用多媒體課件進(jìn)行情景還原，提高對(duì)課堂內(nèi)容的認(rèn)知度，從而幫助教師解決在教學(xué)過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)，也幫助學(xué)生更好地在學(xué)習(xí)過程中形成物理概念和相關(guān)規(guī)律。

二、多媒體教學(xué)應(yīng)用要點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)中多媒體課件使用的必要性

多媒體課件資源的使用必須要服務(wù)于物理的書本知識(shí)，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)放到實(shí)際的物理實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生通過多媒體課件來體驗(yàn)和感受各種物理實(shí)例，在這方面多媒體課件可以在很大程度上提供體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教育有關(guān)部門及學(xué)校的管理部門要積極推動(dòng)物理教學(xué)中多媒體課件改革的應(yīng)用，加大多媒體課件使用的實(shí)用性，在教師進(jìn)行多媒體課件教學(xué)之前進(jìn)行必要性訓(xùn)練，使得在職教師和特別是一些老教師掌握多媒體課件的使用相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)物理教學(xué)的多媒體教學(xué)意識(shí)，提高多媒體使用的實(shí)用價(jià)值，而不只是將多媒體當(dāng)做黑板甚至是一個(gè)裝飾品進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用，真正地認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)中多媒體課件使用的必要性。

2.正確認(rèn)識(shí)物理教學(xué)中多媒體課件的輔助作用

在物理教學(xué)過程中必然需要使用多媒體課件，但是作為輔助教學(xué)用具的多媒體課件，教師也要充分認(rèn)識(shí)到輔助的含義，在教學(xué)中盡量使用簡(jiǎn)單的方式和實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)方法進(jìn)行輔助課件應(yīng)用，對(duì)于有些比較簡(jiǎn)單的問題，著重通過傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)用具進(jìn)行教育，畢竟教學(xué)課件不能代替教師的教學(xué)過程，更不能代替學(xué)生去學(xué)。而且學(xué)生對(duì)于教學(xué)課件的興趣也是暫時(shí)的，一旦長(zhǎng)期使用必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于多媒體課件的厭煩，而實(shí)際的教學(xué)效果也不一定盡如人意。而物理學(xué)習(xí)興趣的真正來源應(yīng)該是多樣性的而且含有一定的感性因素，物理教學(xué)過程中本身就含有物理思維和學(xué)習(xí)能力兩種方式的教育，如果過多地使用多媒體課件就會(huì)逐漸使學(xué)生喪失這兩種能力的學(xué)習(xí)，因此對(duì)于一些探究性較強(qiáng)的課程，多媒體課件不宜過多使用，作為適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充即可。

3.遵循物理教學(xué)多媒體課件使用的一般原則

教師在進(jìn)行物理教育的過程中，無(wú)論是多媒體課件的制作還是使用都要遵循著目標(biāo)原則和規(guī)律原則。目標(biāo)原則主要指的是在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中要一直圍繞著物理課程的教學(xué)目標(biāo)，課件內(nèi)容不能偏離教學(xué)內(nèi)容，如果通過多媒體課件沒能完成計(jì)劃的教學(xué)目標(biāo)，多媒體課件的使用也就沒有真正起到應(yīng)有的作用。而規(guī)律性作用主要指的是在多媒體課件的制作過程中要遵循著一定的客觀規(guī)律，不僅要使課件符合課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，還要充分考慮到整體的難易程度和學(xué)生對(duì)于課件內(nèi)容的接受程度。

4.提高物理教學(xué)課件制作水平，提高多媒體課件的整體質(zhì)量

多媒體課件的制作是一項(xiàng)比較復(fù)雜的系統(tǒng)性工作，在制作的過程中不僅要考慮到課件內(nèi)容的信息量，還要考慮到學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的接受程度，此外還要將課件的探究部分加以活化，以更加循序漸進(jìn)的形式向?qū)W生進(jìn)行展現(xiàn)，這就需要對(duì)課件的質(zhì)量進(jìn)行全方位的提高，而教師一方面要進(jìn)行教學(xué)，另一方面還要進(jìn)行課件制作，這就導(dǎo)致了很多教師心有余而力不足。所以要通過專門的工作部門對(duì)于物理知識(shí)進(jìn)行課件的整體編排，而教師需要做的就是將這些課件“穿線”，將各個(gè)零散的部分組合成為一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，一方面提高了多媒體課件的制作水平和整體質(zhì)量，另一方面也緩解了教師工作的巨大壓力。

綜上所述，物理多媒體課程對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)和觀察學(xué)習(xí)能力的提高起到了非常重要的作用。在未來的物理多媒體課程教學(xué)當(dāng)中，教師們?cè)诮虒W(xué)工作的很多方面都需要進(jìn)行改進(jìn)。教師要充分認(rèn)識(shí)到物理多媒體課程的重要意義，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)輕視物理課程的觀念，提高對(duì)多媒體運(yùn)用的重視程度，在物理課程多媒體教學(xué)過程中積極改進(jìn)教學(xué)方式，提高物理課程的整體質(zhì)量，通過更加靈活的多媒體教學(xué)方式提高學(xué)生對(duì)于物理課程學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)物理課程學(xué)習(xí)向素質(zhì)化學(xué)習(xí)推動(dòng)。

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編輯 郭曉云