文/李清

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在初中教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，初中信息技術(shù)在教學(xué)中具有實踐性、工具性、實用性等特點。在教學(xué)中，教師要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會自主地獲取知識，學(xué)會自主地分析問題，在教學(xué)中提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；體系；教學(xué)方式

一、能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生能力的培養(yǎng)并不是單指一方面的內(nèi)容，它包括知識性和技能性等特點，因此在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的認知能力、操作能力和學(xué)習(xí)能力。所謂認知能力就是本著開放好學(xué)的態(tài)度，獲得信息技術(shù)常識、吸取知識、強化意識、培養(yǎng)能力，通過各個方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生對信息技術(shù)達到一定的認知能力，為后續(xù)的信息技術(shù)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生不僅僅需要擁有一定的認知能力，還需要擁有一定的操作能力，操作能力相對于認知能力而言就是，認知能力是獲得理論知識，而操作能力則是注重實踐活動。因此，學(xué)生要獲得一定的操作能力就需要在認知信息技術(shù)知識的基礎(chǔ)上，熟練地使用計算機的一些軟件應(yīng)用與操作，以此加深對信息技術(shù)的理解和應(yīng)用。另外，學(xué)習(xí)能力也是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一項重要技能，學(xué)習(xí)能力包括合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生之間互相交流，真誠合作，取長補短。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有助于營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的熱情與興趣。而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性，使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的自信和成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、與能力培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)方式

教師在信息技術(shù)教學(xué)活動中扮演著設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者和評價者的角色，其任務(wù)是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終達到獲取能力的目的。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的認知能力、操作能力和學(xué)習(xí)能力，教師必須選用適當?shù)慕虒W(xué)方式進行教學(xué)。目前較為流行的教學(xué)方式有以下三種，一種是任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，所謂的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)就是將要教授的知識隱藏在一些任務(wù)活動中，通過引導(dǎo)學(xué)生積極主動思維和探索完成任務(wù)的過程中達到傳授知識和培養(yǎng)能力的目的。第二種是問題探索式教學(xué)，所謂的問題探索式教學(xué)是指學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，提出相應(yīng)的問題并通過搜索資料對這些問題進行探索和分析，最終解決問題。在這個過程中，學(xué)生通過自主探索學(xué)習(xí)，獲得知識的同時，能提高自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三種是分層合作式教學(xué)，所謂的分層合作式教學(xué)是以學(xué)生的基礎(chǔ)和能力為分層依據(jù)，將學(xué)生分成若干個小組，以此展開合作，讓小組成員之間合作學(xué)習(xí)，這種方式能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時，以強帶弱，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

初中信息技術(shù)教學(xué)對提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維能力具有顯著的效果，因此在初中教學(xué)中應(yīng)該充分重視信息技術(shù)教學(xué)，以發(fā)揮出信息技術(shù)在初中教學(xué)中的作用。

編輯 薄躍華