文/敖俊

摘 要：現(xiàn)在是一個(gè)信息化的時(shí)代，課程的發(fā)展越來越快。所以，信息技術(shù)被稱為一門新式的教學(xué)課程進(jìn)入教學(xué)中。信息技術(shù)是一門實(shí)用性和普遍性都很高的新式課程。學(xué)生必須學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。而且，信息技術(shù)也被作為高中生學(xué)業(yè)水平的檢測(cè)學(xué)科。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；學(xué)習(xí)；途徑

高中信息技術(shù)課堂具有很多優(yōu)點(diǎn)，是一門擁有實(shí)踐性、工具性和適用性的課程，老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要重視知識(shí)和過程，還有能力和方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，養(yǎng)成善于自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)分析和處理問題的習(xí)慣。為了達(dá)到這些教學(xué)目的，老師應(yīng)該注重教學(xué)模式的選擇，設(shè)置新型的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心；巧妙地運(yùn)用教學(xué)策略，布置合理的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，提升學(xué)生的探索能力。

一、設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，引發(fā)學(xué)生探索欲望

高中信息技術(shù)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，老師可以巧設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生探知的興趣。一般來說，恰當(dāng)?shù)膯栴}情境具有這么幾個(gè)特點(diǎn)：（1）著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生設(shè)置帶有難度的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生自動(dòng)探索的欲望。（2）巧妙的問題情景，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生可以更有激情地投入到學(xué)習(xí)中，塑造一個(gè)積極活躍的學(xué)習(xí)氣氛。（3）與生活相結(jié)合設(shè)置接近生活實(shí)際的問題，使學(xué)生看到信息技術(shù)和實(shí)際生活有著密切的關(guān)系，領(lǐng)略信息技術(shù)給生活帶來的獨(dú)特魅力，將信息技術(shù)應(yīng)用于生活。例如，學(xué)習(xí)文本加工工具的時(shí)候，誘導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談一談?dòng)心男?yīng)用文檔經(jīng)常出現(xiàn)在日常生活中，諸如，報(bào)紙、海報(bào)、廣告等文檔是怎樣被制作出來的。

二、為學(xué)生創(chuàng)造平臺(tái)，獲得成功體驗(yàn)

在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂的主體。而且要時(shí)刻提醒自己客觀地判斷每個(gè)學(xué)生，多為學(xué)生提供機(jī)會(huì)來體驗(yàn)勝利的喜悅。只要學(xué)生有進(jìn)步便是成功的。每一個(gè)學(xué)生都有自己的生活背景，有著獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)和情感方式，即為一個(gè)生動(dòng)的個(gè)體。所以，老師在面對(duì)學(xué)生時(shí)，不能單純地把學(xué)生看做是協(xié)調(diào)一致的統(tǒng)一部件，應(yīng)該尊重學(xué)生的差別，客觀公正地對(duì)待學(xué)生。為了使學(xué)生體驗(yàn)勝利的喜悅，根據(jù)學(xué)生本身的基礎(chǔ)和個(gè)性差異設(shè)立平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

三、通過任務(wù)的推動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

任務(wù)的推動(dòng)作用主要是指為學(xué)生布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，監(jiān)督學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在45分鐘的課堂時(shí)間中，老師要用心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的知識(shí)水平和教材特征，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)。布置的任務(wù)要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，任務(wù)要帶有一定的難度，不能太簡(jiǎn)單，數(shù)量要適中，應(yīng)該抓住核心任務(wù)，使所有學(xué)生都可以清楚任務(wù)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，大力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自覺學(xué)習(xí)。遇到不能獨(dú)立完成的難題時(shí)，要主動(dòng)請(qǐng)教老師或是從同學(xué)那里獲得幫助。這將有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

綜上所述，信息技術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的各種水平和各種層次，為學(xué)生提供思索、創(chuàng)新、選擇和交流的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生觀測(cè)、思索、和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］王麗珍，馮秀琪.探究式學(xué)習(xí):信息技術(shù)課教學(xué)的新模式［J］.中小學(xué)電教：上，2013（1）.

［2］王麗珍，劉志華.中小學(xué)信息技術(shù)課程探究型教學(xué)模式 ［J］.中國(guó)電化教育，2013（3）.

編輯 薄躍華