申幻霞

隨著信息科技的發(fā)展，人們用筆寫(xiě)東西的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，往往忽視了對(duì)書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練，這是令人遺憾的。書(shū)法藝術(shù)是中華文化的精髓，我國(guó)古代有許多著名的書(shū)法家，所留下來(lái)的作品如今具有極高的藝術(shù)品位和文物價(jià)值，被世人所珍惜。要使這種中國(guó)獨(dú)有的藝術(shù)發(fā)揚(yáng)傳承下去，就應(yīng)該從小學(xué)階段開(kāi)始重視書(shū)法教學(xué)。

小學(xué)階段，兒童要掌握2500個(gè)常用漢字。老師必須要求學(xué)生寫(xiě)規(guī)范字，多寫(xiě)多練，教給學(xué)生一些寫(xiě)字的規(guī)律。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，偏旁作為組成漢字的重要部件，大部分是由獨(dú)體字演變來(lái)的。有的偏旁部首保留了原字的形體，但大小比例和筆畫(huà)長(zhǎng)短都有所不同；有的則變成另一種形體，如“金—钅” “衣—衤”。學(xué)生了解了這些變化規(guī)律，就可以少走彎路。

一、獨(dú)體字當(dāng)偏旁時(shí)，有些筆畫(huà)要變化

“耳、魚(yú)、馬、止、立、土、子、王、革、牛、豆”等獨(dú)體字做左偏旁時(shí)，最后一筆的橫應(yīng)變提，如“馬—馳、王—理、子—孩”?！褒X、山、缶”等獨(dú)體字做偏旁時(shí)，豎折筆應(yīng)變?yōu)樨Q提，如“齒—齡、山—嶺、缶—缸”?！昂凇弊鲎笃詴r(shí)，下橫筆變?yōu)樘?，下四點(diǎn)隨提筆向上斜點(diǎn)，如“默、黔”等。

“木、禾、米、來(lái)、又、人、夫、火”等獨(dú)體字做左偏旁時(shí)，最后一筆的捺應(yīng)變成點(diǎn)，如“木—村、米—粉”。

“身、舟”等獨(dú)體字做左偏旁時(shí)，某一筆畫(huà)本來(lái)是出頭的，要變?yōu)椴辉俪鲱^，如“身—軀、舟—船”。

“手”做左偏旁時(shí)，豎鉤筆應(yīng)變?yōu)樨Q撇，如“手—拜”。“羊、辛”等做左偏旁時(shí)，豎筆變?yōu)樨Q撇，如“羊—羚、辛—辣”；而“羊”做羊字頭時(shí)，豎筆應(yīng)下不出頭，如“羔、蓋、羨”等。“月”做月字底時(shí)，豎撇筆應(yīng)變?yōu)樨Q，如“背、臂、胃”等。

“羽、小”字做字頭時(shí)，鉤應(yīng)去掉，橫折鉤筆應(yīng)變成橫折，豎鉤筆應(yīng)變?yōu)槎特Q，如“羽—翠、翼等，小—黨、嘗、當(dāng)”等。

“毛、鬼、風(fēng)”等獨(dú)體字做偏旁時(shí)，豎彎鉤或橫折彎鉤筆應(yīng)變寬，包住右邊的部分，如“毛—?dú)?、鬼—魁、風(fēng)—颶”?！奥椤弊鲎诸^時(shí)，廣字的撇筆應(yīng)拉長(zhǎng)，包住下邊部分，如“磨、魔、摩”等。

“走、爪、支、尺”等獨(dú)體字做偏旁時(shí)，尾筆捺或豎捺應(yīng)拉長(zhǎng)，托住右邊的部分，如“走—趕、爪—爬、支—翅、尺—咫”；而“爪”做字頭時(shí)則寫(xiě)成“爫”，如“舀、受”等。

“水”是四筆而不是五筆，不少兒童區(qū)分不開(kāi)含“水”和“氺”的字，其實(shí)這是不了解二者的區(qū)別。細(xì)翻詞典，不難發(fā)現(xiàn)，以寫(xiě)作四筆的“水”字做偏旁的字都和水有關(guān)，如“尿、泵、漿”等。而以“氺”做偏旁的字都和水無(wú)關(guān)，如“泰、錄、黎”等。

二、左右（偏旁）結(jié)構(gòu)的字，要注意字的大小、高低的比例

左右結(jié)構(gòu)的字有這樣幾種情況：

左右齊平，左右偏旁高度和寬度基本相同，但要注意筆畫(huà)的連貫和呼應(yīng)，如“規(guī)、村、組”等。左窄右寬，以右偏旁為主，左偏旁筆畫(huà)少，如“快、海、設(shè)”等。左寬右窄，以左偏旁為主，右偏旁筆畫(huà)少，呈相從之勢(shì)，但要注意右偏旁調(diào)節(jié)字勢(shì)的作用，如“剛、到、列”等。

左小右大，左小的偏旁要往上略提，叫“左小隨上”，如“峰、聽(tīng)、端”。左大右小，右小的偏旁應(yīng)略往下移，叫“右小隨下”，如“知、孫、和”。

左低右高，左右結(jié)構(gòu)的字一般都應(yīng)寫(xiě)得左低右高，如“輕、治、政”等。左高右低，左高右低的字要寫(xiě)出錯(cuò)落感，使左右兩偏旁變得很有層次，如“斷、動(dòng)、幻、郎”等。

左右相同，要寫(xiě)得左窄右寬，如“羽、雙、比、林”等。

上開(kāi)下合，左右兩偏旁各有敧側(cè)，呈上開(kāi)下合之勢(shì)，上部離開(kāi)，下部合上，應(yīng)注意敧側(cè)的角度不一樣，如“勁、梅、理”。上合下開(kāi)，左右偏旁上合下開(kāi)，狀如金鐘，也要注意偏旁的側(cè)勢(shì)不能一樣，要有變化，如“秋、銀、煙”。

相向，左右兩部分向中間呈“合抱”之勢(shì)，使字結(jié)構(gòu)緊密，如“好、終、行、妙”等。字勢(shì)相背，兩偏旁方向相反，一左一右要注意形背勢(shì)合，筆意連貫，如“北、張、馳、限”。

三、包圍結(jié)構(gòu)

1.半包圍結(jié)構(gòu)

上包下，外框應(yīng)寬一些，中間的偏旁應(yīng)收緊，不要占滿整個(gè)框子，如“用、同”等。下包上，上面的偏旁不要緊貼圍框，下邊的圍框也要有變化，如“幽、山、兇”。左包右，被包圍的部分應(yīng)略右移，如“匡”字中間的“王”字。左下包右上，以“辶”最為典型，寫(xiě)時(shí)要注意將被包圍的部分向右移，如“起、題、送”。右上包左下，應(yīng)將左下部分適當(dāng)向下移，使字更加飽滿，如“句、甸、司”。

2.全包圍結(jié)構(gòu)

始終要注意圍框的寫(xiě)法，被圍部分要緊湊，如“四、回、因”。

上述這些現(xiàn)象都很細(xì)微，小學(xué)生常會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，甚至不少成年人也會(huì)疏忽。小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，教師要有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)有關(guān)常識(shí)與規(guī)律，給孩子們留下深刻印象，為他們的正確書(shū)寫(xiě)打牢基礎(chǔ)。

（責(zé) 編 莫 荻）