李偉

著名美學家朱光潛曾說：話說得好就會如實地達意，使聽者感到舒適，這樣的說話，就成了藝術。講數(shù)學課同樣也是一門藝術，它主要體現(xiàn)為教師的語言運用能力。教師的語言運用能力直接影響著教學的效果。數(shù)學教師的語言除了要做到清晰流暢、感情豐富、生動形象、普通話準確之外，還應該具備以下的語言藝術特色。

一、語言要準確規(guī)范

作為一名數(shù)學教師，特別是小學數(shù)學教師，首先要弄清每一個數(shù)學詞語的內(nèi)涵，清晰分辨相近或相似的數(shù)學概念，如：“比”和“比例”、“除”和“除以”、“擴大”和“擴大到”、“位數(shù)”和“數(shù)位”、“時”和“小時”等。這些都是數(shù)學語言中的精華，又是分析和解題的關鍵。

教師在課堂上應使用數(shù)學術語，盡量避免“這” “那” “它”等泛指性的詞語，不帶口頭禪，避免言不及義的廢話。教師要養(yǎng)成規(guī)范使用數(shù)學語言的良好習慣，以免產(chǎn)生歧義。如：36+12÷4，如果把該算式讀為“36加12除以4”就無法體現(xiàn)該算式的運算順序，因此產(chǎn)生歧義，使聽者不明白到底是12除以4，還是36與12的和除以4。如果讀為“36加上12除以4的商，和是多少”，這樣學生就很清楚地知道該算式第一步應進行除法計算，第二步再進行加法計算。

二、語言要有啟發(fā)性

教師的教是為了讓學生學會學，尤其是數(shù)學知識，邏輯性很強，很多問題不能直接給出答案，而要通過富有啟發(fā)性的語言，讓學生獨立思考，尋找答案。這樣既可以鍛煉學生的思維能力，又可以提高學生的創(chuàng)造能力。課堂教學中，很多教師都能適時地對學生加以肯定，給予表揚，使學生體驗成功的喜悅。而對待失誤的學生，教師更應該傳遞對他們的期待。如 “再想想” “你能行” “相信你一定會” “細心的你一定能發(fā)現(xiàn)” “誰來幫幫他”等。

運用啟發(fā)性語言要注意抓住時機， 把握啟發(fā)的度，避免未啟已發(fā)和啟而不發(fā)的現(xiàn)象。這就要求教師根據(jù)教學規(guī)律和學生的年齡特點，透徹地了解學生的知識、能力等具體情況，準確地把握難易程度，課堂上要自始至終貫徹“啟發(fā)”這一教學原則，運用鮮明生動、引人入勝的語言，激發(fā)學生的學習欲望，變學生被動接受知識為主動探索知識，使他們積極主動地投入到數(shù)學學習之中。

三、語言要風趣幽默

雖然說課堂應該是嚴肅的，但嚴肅并不等于死氣沉沉。如果教師總是板起面孔、一本正經(jīng)地講，學生會感到枯燥無味，甚至有壓抑感， 時間一長，便會對這門課失去興趣。相反，教師如果適度、適時地使用一些風趣的語言，便會打破沉悶的局面，使課堂氣氛活躍起來。當然，必須注意將幽默與耍貧嘴區(qū)別開來，要讓學生在笑聲中領悟知識的豐富，不能為幽默而幽默，更不能用幽默去挖苦學生，如果有意或無意地貶損了學生人格，那就會產(chǎn)生相反的效果。

四、語言要富有親和力

新課程背景下教師的作用不僅在于傳授知識，更在于喚醒學生的求知欲，激勵學生去創(chuàng)新，引導學生去探索。教師的魅力不僅在于其人格的修養(yǎng)，更主要體現(xiàn)在其語言給人帶來的親近感。教師語言的親和力可以贏得學生的尊敬和信任，能適時、恰當?shù)貫閷W生創(chuàng)設一種寧靜、平和、無拘無束的學習氛圍。具有親和力的語言是教師開啟學生心靈的鑰匙，也可以說教師的語言修養(yǎng)在一定程度上決定著學生在課堂上學習的效率。特級教師于漪說過：教學語言要做到優(yōu)美生動，除了知識素養(yǎng)、語言技巧外，還必須傾注充沛、真摯的感情。情動于中而言溢于表，只有對所教學科、所教對象傾注滿腔熱情，教學語言才能顯示出生命力，打動學生的心。

課堂語言不僅是知識與信息的載體，同時它也承載著情感與體驗。一個優(yōu)秀的教師,不僅要博學多才,還應該平易近人。要尊重學生，真心關注學生成長中的每一件事，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，多表揚，多鼓勵，俯下身來與學生親切交流。要保持一顆童心，學會用孩子的眼光看問題。充滿親和力的教師語言，是構建和諧師生關系的重要保證。言語有聲，育人無痕，具有親和力的語言會使教學如魚得水，游刃有余。

總之，數(shù)學教師要切實養(yǎng)成規(guī)范使用數(shù)學語言的良好習慣，努力提高語言表達能力，力求用準確、簡練、飽含情感、富含幽默的啟發(fā)性語言點燃孩子的智慧火花。

（責 編 肖 飛）