本刊記者++劉艷紅

您把我們領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂，讓我們學(xué)到了豐富的知識；是您把我們帶到生活的課堂，讓我們學(xué)會了做人的道理；您的關(guān)懷好似和煦的春風(fēng)，溫暖了我們的心靈；您的呵護(hù)讓我們健康成長，在金秋時節(jié)結(jié)下碩果。李老師，您辛苦了！在這個特殊的節(jié)日里，我向您致以崇高的敬意！”河南省2009年理科高考狀元楊改慧在2013年教師節(jié)給李海軍發(fā)來短信表示感謝。

“能遇到您這樣的好老師，是孩子最大的福氣。沒有您，就沒有我兒子的今天……”一位家長在感謝信中這樣寫道。

……

受到學(xué)生和家長好評的，就是開封高中的數(shù)學(xué)特級教師李海軍。

彩虹，總是出現(xiàn)在有陽光的地方；向日葵，總是迎著太陽綻放，而李海軍，總是走在前行的路上，因?yàn)閷W(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，不斷給予他前行的力量！

熱愛教育，癡心工作——為伊消得人憔悴

“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@片土地愛得深沉?！庇冒嗟脑娋鋪硇稳堇詈＼妼逃臒釔酆透冻觯芍^十分恰當(dāng)。

1995年8月，李海軍從河南大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)，成為一名光榮的人民教師。初為人師的他，便把自己的人生目標(biāo)鎖定為“做一個學(xué)生喜歡的好教師”。從此，他以校為家，一心撲在教學(xué)上，虛心向老教師請教，帶著思考學(xué)習(xí)。白天，他同孩子們打成一片；晚上，他在燈光下潛心學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真鉆研教材教法，有時備課、改作業(yè)直至深夜。多年的刻苦自勵和不凡的教育悟性，練就了他過硬的教學(xué)基本功，也在實(shí)踐中形成了他獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格——“三精”。課前精心備課：仔細(xì)研讀教材，不放過任何一個知識點(diǎn)；認(rèn)真做題，不輕視任何一道習(xí)題；書寫詳細(xì)教案，不落下任何一個教學(xué)環(huán)節(jié)。課上精心講解：講明知識點(diǎn)，講透重點(diǎn)和難點(diǎn)，講清易混點(diǎn)；解題方法正，解題思路清，解題過程明。課后精心反思：反思有沒有漏講知識點(diǎn)，難點(diǎn)有沒有突破；反思環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，點(diǎn)撥是否到位；反思課堂是否高效。他對于教學(xué)的精益求精和一絲不茍使他成了學(xué)校公認(rèn)的“講課專家” “解題高手”。學(xué)生們都喜歡上他的課，佩服這位老師：“李老師的課清晰明了、通俗易懂，我們聽起來很輕松。”老師們說：“李老師既重視方法的傳授，又注意規(guī)律的總結(jié)；既重視老師的講解，又注意學(xué)生的參與；既重視課內(nèi)的講析，又注意課外的拓展。” “李老師的課豐富規(guī)范、科學(xué)高效，是我們的標(biāo)桿?！?

李海軍把成長作為個人價值實(shí)現(xiàn)和快樂之所在：他勤于充電、敏于觀察、善于思考，孜孜探索教育藝術(shù)，力求走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心；他曾一度同時擔(dān)任兩個班的班主任，累并快樂著。由于教育教學(xué)成績非常突出，李海軍2005年被任命為年級主任，一干就是9年。既要當(dāng)實(shí)驗(yàn)班班主任、教實(shí)驗(yàn)班的課，又要講解奧數(shù)，還要管理整個年級，李海軍身上的擔(dān)子重了，需要處理的事務(wù)多了，面對的工作更加繁雜，但他并沒有退縮，對工作的那份“癡心”和對孩子的愛讓他忘記了煩惱、憂愁和勞累。全身心的投入和辛勤的付出，也讓他獲得了豐厚的回報：所帶的班級多次被評為“市優(yōu)秀班集體”；他本人也先后榮獲開封市優(yōu)秀教師、開封市優(yōu)秀班主任、開封市首屆十大名師、河南省優(yōu)秀輔導(dǎo)員、河南省教學(xué)標(biāo)兵、河南省中小學(xué)教育專家、全國數(shù)學(xué)競賽優(yōu)秀教練員等榮譽(yù)稱號。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，一路走來，李海軍已經(jīng)將滿腔的愛，奉獻(xiàn)給了他熱愛的教育事業(yè)。 “從教廿年轉(zhuǎn)眼過，莘莘學(xué)子棟梁多。滿腔熱情獻(xiàn)教育，癡心工作誠為國。”這是開封高中前任校長孫建民贈給李海軍的一首詩，恰如其分地詮釋了李海軍一路走來的踏實(shí)、努力與敬業(yè)。

關(guān)愛學(xué)生，愛心育人——春風(fēng)化雨細(xì)無聲

英國哲學(xué)家羅素說：“愛是一縷金色的陽光，凡缺乏愛的地方，無論是學(xué)生的智慧還是品格都得不到充分或自由的發(fā)展。”李海軍很喜歡這句話。他認(rèn)為沒有愛就沒有教育，作為班主任，就應(yīng)該是一個“播撒陽光的人”，用關(guān)心、信任和激勵，把陽光撒進(jìn)學(xué)生的心田。當(dāng)了多年班主任的李海軍，把班主任職業(yè)定位在“是一種奉獻(xiàn)，是一門藝術(shù)，更是一份責(zé)任”上。

在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中，李海軍總結(jié)出了這樣的育人方法：在精神上正面引領(lǐng)，做學(xué)生的領(lǐng)路人；在思想上因時指導(dǎo)，做學(xué)生的知心人；在學(xué)習(xí)上熱情關(guān)懷，做學(xué)生的貼心人。

初做班主任時，李海軍也曾過分注重學(xué)生的成績提高、班級的各項(xiàng)量化排名，真正站在更高的層面育人緣于他帶092宏志班的經(jīng)歷。

接這個班第一天，李海軍做了一個問卷調(diào)查——《20年后，你想成為什么樣的人》，結(jié)果讓他大吃一驚：成為富豪、高官是多數(shù)學(xué)生的想法，卻沒有一個學(xué)生透露出想為他人、為國家而努力奉獻(xiàn)的。

開學(xué)不到三周，班上發(fā)生的事更讓李海軍震驚。有學(xué)生向他抱怨訴苦：“李老師，我不想和小明坐同桌，和他在一起我學(xué)不下去。只要你能把我們調(diào)開，我和誰坐一起都行?！?“李老師，我這個衛(wèi)生小組長干不下去了。小華就只顧自己學(xué)習(xí)，太沒有責(zé)任意識了，該他值日了也不掃地，我都替他掃了兩天了！”

為什么會出現(xiàn)這樣的情況？李海軍陷入了深深的思考：092班是宏志班，學(xué)生來自開封市五縣各個中學(xué)，是經(jīng)過開封高中的筆試和面試，層層選拔，最后錄取的。學(xué)生在初中學(xué)校大部分都是學(xué)習(xí)精英，勤奮好學(xué)，倍受老師呵護(hù)。但是，他們來自不同縣域，在學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣上差別很大；再加上他們大多生活在農(nóng)村，盡管他們的學(xué)習(xí)成績都不錯，可思想境界和個人修養(yǎng)都需要提高。

李海軍找到了問題的關(guān)鍵后，決定著手在精神引領(lǐng)方面下工夫。他為每位學(xué)生買了《讀者》《青年文摘》的合訂本，讓他們讀書，寫讀書筆記，利用班會時間分享感悟。開展了《092，我們的家》《20年后，我們再相聚》《責(zé)任在奉獻(xiàn)中閃光》等一系列的主題班會活動，不斷引導(dǎo)學(xué)生處理好同學(xué)之間的關(guān)系，討論如何幫助同學(xué)、關(guān)愛集體、奉獻(xiàn)班級，還開展了寒冬掃雪、酷暑拔草、汽車站打掃衛(wèi)生、清除街頭小廣告、給SOS兒童村送書等一系列的實(shí)踐活動，不斷引導(dǎo)他們學(xué)會處理個人和社會的關(guān)系，關(guān)愛他人、熱愛學(xué)校、回報家鄉(xiāng)。一系列的活動促使宏志班的學(xué)生扭轉(zhuǎn)了觀念，不僅學(xué)風(fēng)濃，而且班風(fēng)正。盡管092班的學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)多年，可他們每每在班級聚會時，都無比懷念曾經(jīng)在一起奮斗的歲月?！笆峭瑢W(xué)給了我生活的溫暖，是班級給了我奮斗的動力，是李老師給了我們精神的引領(lǐng)；我愛092，我愛李老師！”已經(jīng)在清華大學(xué)讀研一的翟淵坤同學(xué)如是說。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：一個好的教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，相信孩子，關(guān)心孩子，成就孩子。李海軍用無私的愛心去詮釋教師本色，十九年如一日，用規(guī)范的行為帶動學(xué)生，用良好的習(xí)慣塑造學(xué)生，用進(jìn)步的思想引領(lǐng)學(xué)生，用高尚的品德成就學(xué)生。春風(fēng)化雨，潤物無聲。

摯愛學(xué)習(xí)，潛心科研——教海遠(yuǎn)航揚(yáng)風(fēng)帆

教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，僅有熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有扎實(shí)的教學(xué)功底和科學(xué)的教學(xué)方法。自執(zhí)教那天起，李海軍就沒有放棄對教學(xué)藝術(shù)的追求和對教學(xué)方法的鉆研。多年來，他一直堅(jiān)持每年訂閱近20種數(shù)學(xué)雜志，并結(jié)合自身實(shí)際記下了厚厚的幾本學(xué)習(xí)筆記。為了進(jìn)一步提升自己的理論水平，增強(qiáng)專業(yè)本領(lǐng)，李海軍到陜西師范大學(xué)數(shù)學(xué)系深造，于2000年6月順利拿到教育碩士專業(yè)學(xué)位。

攀登頂峰，這種奮斗的本身就足以令人感覺充實(shí)。何況，李海軍在攀登高峰的同時，亦在不斷增加山的高度。十幾年來，他落實(shí)“大眾數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的潛力發(fā)掘，潛心于數(shù)學(xué)高效學(xué)習(xí)的研究。他在課堂上善于激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的美、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。他參編的《高考總復(fù)習(xí)指導(dǎo)（數(shù)學(xué)文）》《一輪復(fù)習(xí)單元滾動雙測卷》《高中數(shù)學(xué)競賽解題指導(dǎo)》分別由大象出版社、新疆青少年出版社和陜西師范大學(xué)出版社出版，他的《直線與平面位置關(guān)系二》《函數(shù)概念的產(chǎn)生與發(fā)展》《輔助角公式的向量形式及其應(yīng)用》等論文在《中學(xué)生數(shù)理化》等報刊上發(fā)表，他精心撰寫的論文《運(yùn)用現(xiàn)代教育理論進(jìn)行課堂教學(xué)改革的嘗試》發(fā)表在數(shù)學(xué)中文國家級核心期刊《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》上。由李海軍主持的省級課題“有效開展教學(xué)反思的途徑方法研究”近期即將結(jié)項(xiàng)。

自擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組長以后，李海軍就意識到“一個人走得快，一群人走得遠(yuǎn)”，因此，他致力于團(tuán)隊(duì)的成長。2011年首都師大國培項(xiàng)目結(jié)束后，開封高中即成立了研究團(tuán)隊(duì)，通過對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評價的探索，致力于建立高效數(shù)學(xué)課堂。這一活動不僅提升了課堂效率，也促使教師更新教育理念。對于青年教師的引領(lǐng)，他更是不遺余力。在李海軍的“傳幫帶”下，李世延、趙向東這兩位青年教師由初為教師的青澀逐步成長為開封高中的骨干教師，現(xiàn)在分別擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班的課以及競賽輔導(dǎo)教師。

憑著出色的科研成績，李海軍先后被聘為河南省基礎(chǔ)教研室數(shù)學(xué)教學(xué)中心組成員，河南大學(xué)、河南師范大學(xué)教育碩士導(dǎo)師、鄭州師范學(xué)院兼職教授，被評為河南省首屆中原名師、河南省優(yōu)秀教師、河南省特級教師。

（責(zé) 編 流 水）