李小兵

內(nèi)容摘要：初中語文是連接小學(xué)語文與高中語文之間重要的橋梁，如何在此階段培養(yǎng)學(xué)生對語言的熱愛，幫助他們打勞語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是本文關(guān)注的重點。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 課堂教學(xué) 探究

小學(xué)語文課是為了打造基礎(chǔ)，高中語文課是為了提高水平，而初中語文則是這兩個階段之間重要的過渡，起著橋梁般的作用，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，做好更深入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，在這方面也是不可忽視的。初中的學(xué)生正處于叛逆時期，政治課的教育讓他們感到煩躁，這就意味著語文教學(xué)中要融入如何做人的道理，這話有種“站著說話不腰疼”的感覺，畢竟實施起來是很有難度的，不過一切真理都是慢慢摸索出來的，我相信皇天不負(fù)有心人。一堂成功的語文課是讓參與的人學(xué)到了知識也很享受這學(xué)習(xí)的過程，這就要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，因為教師不是一個舞臺演員，演得再好學(xué)生也會審美疲勞，拓寬渠道到讓學(xué)生融入這舞臺，效果會更好。比如說在詩句或名言名句積累方面，如果只要求死記硬背，很容易會出現(xiàn)因不理解造成記憶不牢固的情況，更不用說借以引用了。我嘗試過讓全班的學(xué)生照著學(xué)號，每次上課之前安排四個同學(xué)都在黑板角落寫上自己不懂或喜歡的詩句或名言，再花十分鐘和學(xué)生分析，這樣給學(xué)生提供一個分享自己的看法和表達(dá)自己想法的機會，同時能保證每個學(xué)生都能有公平的機會參與其中，就這樣他們一直堅持到學(xué)期結(jié)束，有些學(xué)生還跟我說特別喜歡這十分鐘。還有在語言能力鍛煉方面，我將其融入在各個課堂階段，特別是關(guān)于語言描寫，給學(xué)生一個根據(jù)自己的理解表演出來的機會，在學(xué)生表達(dá)正確的地方給予肯定，錯誤的地方糾正并示范，整個課堂的氛圍將會活躍起來。我舉的兩個例主要是發(fā)揚“以學(xué)生為本”的精神，努力轉(zhuǎn)變教師反客為主的局面。

課堂教學(xué)與課外教學(xué)最大的區(qū)別是時間，前者必須在同一個地方一定時間內(nèi)取得一定的效果，固定的人和物；而后者可以隨時隨地且不計較效果，自由的人和自由的環(huán)境。中國式的教育如同囚籠，從小到大都是限制在一個小空間內(nèi)，在家被鎖在屋里，在幼兒園被困在教室里，進入義務(wù)教育階段后就合情合理地釘在教室了，這樣才能出現(xiàn)高分人才。無疑，人的一生當(dāng)中最美的童年和青少年時期就在壓抑中度過了，確實太可惜。初中階段是一個孩子叛逆時期，他們開始有了自己獨特的見解，開始反抗壓制，這時候如果還是一味地灌輸枯燥的知識，將會誤了學(xué)生的一生。記得初中語文老師說過：“要先學(xué)會做人！”當(dāng)學(xué)生處于敏感時期，需要長輩去引導(dǎo)和疏通，而不是愈加打擊。學(xué)生整天呆在一個排名競爭激烈的教室里，看著這無硝煙的戰(zhàn)場，壓力也會越來越大，根據(jù)學(xué)生這些心理，我會建議他們多去跑跑步，偶爾在黃昏時分，我會陪著他們?nèi)ゲ賵雠懿?，然后一起散散步，和他們聊聊天，了解他們在學(xué)習(xí)和生活上的狀況，及時糾正他們錯誤的想法并給予建議，這種情況下他們很容易接受我的建議并嘗試著改變。

一個班級里面肯定包括不同特點的孩子，按成績劃分的話則可以分成優(yōu)等生和差生，這很容易使大家產(chǎn)生偏見，這樣就出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象，很多受教育的機會也會有所偏頗，本來是同一批學(xué)生，享受的權(quán)利和應(yīng)履行的義務(wù)也有了等級，例如各個學(xué)校都設(shè)置重點班或奧班，好的教學(xué)資源都先讓重點班分享，雖說這有利于增強學(xué)習(xí)競爭力但也會加大壓力，這是對差生赤裸裸的傷害。我有一個座右銘：不放棄差生！如果說一個學(xué)生是差生，那他差在哪里，終將要找出原因，有些孩子由于天賦和性格問題，和其他學(xué)生會有點不同，但作為教師是不能放棄他們的，“不拋棄，不放棄”是一個教師重要的職責(zé)之一，看到學(xué)生取得進步，自己也會感到欣慰的。

初中語文課堂教學(xué)是具有建設(shè)潛力的，有著很大的研究空間。通過初中語文課堂教學(xué)和課外教學(xué)的簡單的對比，我們懂得教師宏觀調(diào)控和學(xué)生自由調(diào)節(jié)的結(jié)合的重要性，除此之外，仍然可以對比和借鑒國外一些教學(xué)經(jīng)驗，了解我們的教學(xué)的優(yōu)點和缺陷，以便能更好地結(jié)合實際情況進行教學(xué)。但不管怎樣對比，終極目標(biāo)都是為了學(xué)生健康成長和學(xué)習(xí)進步，說明教育要以人為本，有時候過分追求分?jǐn)?shù)和排名，大多學(xué)校都采取了一系列可以提高分?jǐn)?shù)的措施，與此同時也傷害了大部分學(xué)生的身心健康，這造成本末倒置的現(xiàn)象，也違背了教育的主旨。本來是為了培養(yǎng)更優(yōu)秀的下一代人，卻恰得其反，離目標(biāo)越走越遠(yuǎn)。傳授學(xué)生知識的同時培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值觀，這關(guān)系到一個人的一生也關(guān)系到社會，我想起了梁啟超的話：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄與地球則國雄與地球?！蓖》矫嬲f，一切教育都是為了孩子的將來，往大方面說，一切教育都是為了祖國的將來。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)平田中學(xué)）