主持人語

兒童是天生的詩人，只有充分認識兒童的詩性本質(zhì)才能在語文教育中真正確立起兒童立場——遵循兒童發(fā)展的自然性，引領(lǐng)其超越，實現(xiàn)兒童的自主生長。當前，許多有識之士紛紛嘗試著從兒童的文學(xué)閱讀和創(chuàng)作、課堂師生的詩意對話、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革等視角去關(guān)注語文課程中的兒童，但是從國家課程的校本化實施和校本課程開發(fā)相融通的整體視角來實踐兒童立場的探索還是遠遠不夠的。

本話題試圖描述一所學(xué)校如何基于特色校本課程——兒童詩，從中提煉出“詩意兒童文化”來反哺整個語文課程，進行語文課程校本化實施的路徑。這樣一個典型案例，為探索在小學(xué)語文課程改革中全面實踐兒童立場提供一種思路，也為師生在語文教育中的詩意生活展示一種可能的狀態(tài)。