胡劍輝

隨著新課改的逐步深入，美術(shù)教師們都在尋求教學(xué)上的改變。然而，不恰當(dāng)?shù)母淖兪沟迷S多美術(shù)課上得不像美術(shù)課。針對(duì)教學(xué)中比較普遍的“非美術(shù)化”問(wèn)題，“美術(shù)味”這個(gè)說(shuō)法開(kāi)始備受關(guān)注。美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，其具有的視覺(jué)性、實(shí)踐性、人文性和愉悅性對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育有著不可替代的作用。而我們常見(jiàn)的美術(shù)課，就是先教師講，后學(xué)生畫，這種前動(dòng)后靜的模式，毫無(wú)美術(shù)特色，又何來(lái)“美術(shù)味”？教師要想使美術(shù)課表現(xiàn)出獨(dú)特的味道，應(yīng)該選擇富有美術(shù)特色并且行之有效的教法。

1.發(fā)揮課堂示范的魅力。

美術(shù)教師的示范是美術(shù)課堂中最搶學(xué)生眼球的活動(dòng)，是讓學(xué)生感受美術(shù)魅力的最佳途徑，上課時(shí)教師的示范能使學(xué)生的注意力高度集中，對(duì)繪畫始終保持興趣，而興趣的保持是一堂課成功的關(guān)鍵。在學(xué)生眼中，教師能即興示范是件很了不起的事，因此學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生崇拜之情，在課堂上也會(huì)相當(dāng)配合，學(xué)生的配合將極大地提高教學(xué)的有效性。學(xué)生從教師的示范中得到啟發(fā)，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高了效率，使美術(shù)課在有限的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)美育的功能。

2.關(guān)注欣賞活動(dòng)的有效經(jīng)營(yíng)。

很多教師在日常的美術(shù)教學(xué)中，雖然認(rèn)識(shí)到了欣賞的作用，也安排了欣賞作品、圖片等環(huán)節(jié)，但往往是走過(guò)場(chǎng)。圖片、作品出示后，只是讓學(xué)生看一看，簡(jiǎn)單地說(shuō)幾句話就算是欣賞了，學(xué)生根本未進(jìn)行深入的感受、體驗(yàn)、分析與判斷。這樣的美術(shù)欣賞是空洞的，根本不能真正地落到實(shí)處，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高也就無(wú)從談起。那么我們?cè)撊绾纬浞掷靡恍┖玫乃夭?，讓學(xué)生有深刻的體驗(yàn)和感受呢？比如在比較中進(jìn)行欣賞，通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，從而使視覺(jué)體驗(yàn)更為有效、更加深刻。在比較中，我們能更好地認(rèn)識(shí)事物之間的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)，能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征，建立事物之間的相互聯(lián)系，這對(duì)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)是有很大幫助的。比如：在《京劇臉譜》這節(jié)課的欣賞教學(xué)中，假如我們單獨(dú)把京劇臉譜以圖片的形式逐個(gè)呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)不同性格的人物臉譜的體驗(yàn)勢(shì)必不夠深刻。倘若我們能將不同的臉譜同時(shí)展現(xiàn)并進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生就能很容易地感受到花旦、老生、武生等不同類型人物臉譜的特征了。若把曹操、關(guān)羽、秦檜的臉譜進(jìn)行比較，也就能很容易理解臉譜的色彩與性格的關(guān)系了。

3.注重審美體驗(yàn)的過(guò)程。

美術(shù)作品的創(chuàng)作依賴情感體驗(yàn)的表達(dá)。它是從對(duì)作品的直觀感覺(jué)開(kāi)始，到與知覺(jué)聯(lián)合后融入情感的過(guò)程。只有學(xué)生有了真正的體驗(yàn)，有了情感的參與，才能夠創(chuàng)作出好的作品。所以，在教學(xué)中我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)激發(fā)其情感。比如在讓學(xué)生欣賞圖片時(shí)，進(jìn)行講解，再配上輕柔的音樂(lè)，就能成功地渲染情感氛圍，這樣學(xué)生會(huì)被深深地吸引，對(duì)作品產(chǎn)生情感共鳴，從而產(chǎn)生真切的審美體驗(yàn)。我們還可以將視覺(jué)欣賞和動(dòng)手操作結(jié)合起來(lái)。如：筆者在教學(xué)《線條的魅力》一課時(shí)，就賦予線條以情感，有快樂(lè)的線條、生氣的線條、憂郁的線條等等，讓學(xué)生隨著不同感覺(jué)的音樂(lè)來(lái)舞動(dòng)綢帶，舞動(dòng)的綢帶產(chǎn)生的線條給學(xué)生一種真切的視覺(jué)體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)線條有深刻的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生情感共鳴，為學(xué)生的創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。

4.開(kāi)展有效的作業(yè)展評(píng)。

作業(yè)展評(píng)可以激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生的美術(shù)作品是充滿個(gè)性的，其中有許多值得同伴觀摩學(xué)習(xí)的地方，殊不知許多著名畫作也都是從孩子的作品中獲取的靈感呢！通過(guò)欣賞分析同學(xué)有創(chuàng)意的作品，引導(dǎo)他們?cè)诒敬螌W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再想象再創(chuàng)造，逐步完善自己的作品，還能為以后的美術(shù)創(chuàng)作積累豐富的素材。如此簡(jiǎn)單的渠道，就可以讓學(xué)生在藝術(shù)的海洋里尋找不同、發(fā)現(xiàn)新奇，幫助他們開(kāi)闊眼界、激發(fā)想象，作為教師，我們何樂(lè)而不為呢？

（作者單位：江蘇省丹陽(yáng)市教師發(fā)展中心）