金波

我心中常有一個(gè)童年的自己。很多事情，我都會(huì)和童年的自己相聯(lián)系。而且那種心情，那種觀察的角度，那種審美的趣味，我一直到現(xiàn)在還有。比如我寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)叫《雨中的樹(shù)林》，結(jié)尾是這么兩句：“連那些小雨點(diǎn)兒都會(huì)變魔術(shù)，落在地上立刻就變成了蘑菇。”這種感覺(jué)，實(shí)際上還是我小時(shí)候的感覺(jué)。我小時(shí)候就曾經(jīng)想過(guò)：怎么雨后就可以有蘑菇呢？是不是雨點(diǎn)兒變的呢？童年，就這樣一直住在我心里，也住在很多人心里。

記得我還是一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生。我在作文課上寫(xiě)了一首關(guān)于春天的詩(shī)。起初，老師不相信是我寫(xiě)的，后來(lái)他相信了。他親自用毛筆把我的詩(shī)謄寫(xiě)了一遍，并張貼到墻報(bào)上。這件事，我一生都不會(huì)忘記。我感謝我這位小學(xué)老師，他做了一件影響我一生的大事。他引領(lǐng)著我走進(jìn)了自己的“詩(shī)”，我發(fā)現(xiàn)了詩(shī)，也發(fā)現(xiàn)了我自己。

這幾年，我多次觀摩江蘇省常州市新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)的童詩(shī)教學(xué)。孩子們那活躍的思維、大膽的想象，以及洋溢在教室里的詩(shī)情畫(huà)意，都讓我有一種回歸童年的幸福感。那時(shí)候，我就會(huì)從坐在教室里的小學(xué)生中間，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“我”?；蛟S說(shuō)，是童年的我，給喚醒了。我欣賞他們體現(xiàn)游戲精神的詩(shī)歌教學(xué)，欣賞他們通過(guò)兒童詩(shī)對(duì)兒童世界進(jìn)行了再認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了新發(fā)現(xiàn)。

我以為，培養(yǎng)兒童熱愛(ài)母語(yǔ)的思想感情，最好從讀詩(shī)開(kāi)始；享受語(yǔ)言的美，創(chuàng)造語(yǔ)言的美，最好從讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)開(kāi)始。一個(gè)孩子能從小接受詩(shī)歌的熏陶，將會(huì)終身受益。他喜歡詩(shī)，將來(lái)不一定要成為詩(shī)人，但詩(shī)的素養(yǎng)將會(huì)使他聰穎、敏銳、有靈性。兒童寫(xiě)詩(shī)，是一種原生態(tài)的歌唱，有著無(wú)技巧的“大技巧”，在質(zhì)樸中甚至?xí)姓軐W(xué)的意味。兒童詩(shī)作為一種文體，它是童年生命的最鮮明、最極致、最經(jīng)久的表露。

我常常在思考——孩子僅僅是我們生命的繼續(xù)嗎？孩子來(lái)到這個(gè)世界，固然是我們牽著他們的手，教會(huì)他們起步，但同時(shí)也是孩子引領(lǐng)著我們?cè)谇靶?。他們的純真、向美、向善，他們的想象、幻想，他們與自然的翕合、對(duì)世界的好奇，不都是我們追求的一種境界嗎？詩(shī)性智慧讓孩子成長(zhǎng)，讓我們回歸。

（作者系著名詩(shī)人、兒童文學(xué)作家）