李海波

課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標(biāo)。有一次在網(wǎng)上看到這樣一段對話：記者問一位很優(yōu)秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴記者：“課堂教學(xué)中，當(dāng)我的心與學(xué)生的心融在了一起，教學(xué)肯定成功！”這位教師的話對我很有啟發(fā)，課堂教學(xué)的效率，實(shí)際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。師生之心相融，才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的成功。在課堂教學(xué)中，怎樣做到師生心心相容呢？我提倡，課堂教學(xué)要有“三聲”：

一、課堂教學(xué)中要有“笑聲”

我們有些教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不足，課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時課堂上會出現(xiàn)訓(xùn)斥聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（當(dāng)然不是感動）?？上攵@樣的課堂，教學(xué)活動只會停滯或低效。這里，我想說的一點(diǎn)是班主任不要把班主任的威嚴(yán)帶到課堂上，大家也許都有個感覺，你教兩個平行班，可是總覺得別的班學(xué)生在課堂上比本班學(xué)生表現(xiàn)要好，這也許是學(xué)生懼于你的威嚴(yán)，也可能是你無形中板著一張臉。我第一年上班的時候，那時候剛畢業(yè)，火氣特別大，學(xué)生有錯，就發(fā)火。有一次，我上課讓同學(xué)暢所欲言，說錯了沒關(guān)系。當(dāng)時班里有個調(diào)皮的學(xué)生說，那如果我們說錯了，你可不要告訴我們的班主任。他的這句話當(dāng)時讓我笑了，但笑之后，我還是很感觸的，反思我們的班主任工作可能方法要改了，只靠“兇”肯定是不行的，欣慰的是我的物理課堂還是很民主的，至少學(xué)生敢于提出他的想法和意見，甚至開玩笑。有一次物理課上，由于是下午最后一節(jié)，同學(xué)們顯得很疲倦，很多同學(xué)都無精打采的，其中有一位同學(xué)已經(jīng)趴在桌子上了，我想這樣開始講課肯定效果很差，于是我說：同學(xué)們，在上課之前我想說一件事，剛才在上個班上課時有位同學(xué)睡覺，當(dāng)我叫他站起來問他為什么睡覺時，那位同學(xué)說：“我沒睡覺?！蔽艺f：“你沒睡覺，為什么頭一點(diǎn)一點(diǎn)的？”那位同學(xué)說：“我點(diǎn)頭是對你講的課表示贊同?！蔽矣终f：“那你為什么還流口水？”那位同學(xué)又說：“那是因?yàn)槟阒v的課比我媽炒的魚香肉絲還香?！甭牭竭@，全班同學(xué)都哄堂大笑，課堂氣氛一下活躍起來，連剛才還趴在桌子上的那位同學(xué)也起來在笑，于是我話題一轉(zhuǎn)開始新課。所以課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機(jī)敏語言動作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會更高。

二、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”

我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯”的工作（當(dāng)然這也是必要的），教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無聲”。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯的地方，教師要允許學(xué)生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚(yáng)之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。記得小時候，膽子小，上課從不敢舉手回答問題，總是害怕自己說錯了挨老師批評。所以課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績的贊美；要有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動更為融洽。

三、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”

我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶（對某些知識是必需的），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活。“好奇”是孩子們的天性，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。我在講“探究——不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能”這節(jié)課時，設(shè)計了一個玻璃加熱到紅熾狀態(tài)時由絕緣體變?yōu)閷?dǎo)體的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)燈泡發(fā)光時，下面一片驚訝聲，有這樣的教學(xué)，教學(xué)效果一定很好，教學(xué)質(zhì)量一定很高。

總之，課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通，心心相容。這樣的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花！

（作者單位：河南省靈寶市三中）