馬基剛

“興趣是最好的老師。”愛因斯坦曾這樣說過。我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！彼麄兌颊f出了興趣對求知的重要性。而音樂興趣是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、美化人生的巨大動力。音樂教育在發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)各種能力方面，具有其他學(xué)科不具有的優(yōu)勢。但就是這么具有特殊意義的一門學(xué)科卻在現(xiàn)在的中學(xué)教育中處于一種可有可無的地位，成了自習(xí)課、聽歌課或是其他文化課老師處理作業(yè)的時間。

究其原因，是學(xué)生上音樂課沒勁，老師也就賴得教，學(xué)生對音樂課不感興趣。通過調(diào)查走訪，我了解到這種現(xiàn)象的產(chǎn)生存在多種原因。

一、無系統(tǒng)的音樂教育

教材上的東西學(xué)生不感興趣，上音樂課多是一節(jié)唱歌課，想唱什么歌曲就選教什么，而學(xué)生又多是懷著追星的夢想，看到或是聽到某歌星唱的某歌曲多帶勁，多有味，而執(zhí)意去模仿，也想讓老師能在課堂上教這樣的歌曲。其實，他只是聽其中的幾句唱起來是自己想要的那個味，不能一首曲子只唱那么一兩句吧，于是就對其他的部分沒有了興趣，進(jìn)而也就對該曲沒有了興致。還有就是一個課堂上，張三有他喜歡的歌曲，李四也有他喜歡的歌曲，意見不同，選擇不定，其結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)不投入。

二、教師無資料

教師手頭上沒有充足的資料可選可挑，可充實到課堂上去。有的只是一些隨教科書的光盤資料，還有的連這樣的資料也沒有，沒法把教材上的東西補充延伸，不能讓同學(xué)們弄懂學(xué)會，更談不上興趣的產(chǎn)生了。特別是有些教材所選內(nèi)容涉及的資料在網(wǎng)上都很難找到、找全。例如欣賞《醇厚的中原韻》，當(dāng)要選取王世慧演唱的方言版的《沂蒙山小調(diào)》時，卻怎么也找不到這樣的資料，隨書光盤都是普通話版的，而參考資料上卻是寫著用她的方言版與彭麗媛的版本對照從中可獲得不同的鮮明風(fēng)格。這不是難為老師嗎？

三、家長不重視，不支持

多數(shù)家長認(rèn)為只有學(xué)好了數(shù)、理、化、英等文化課，將來才有用，考學(xué)才是第一位。音樂學(xué)習(xí)只不過是一種調(diào)味劑，浪費時間，占用精力，不學(xué)它也罷！并且對于孩子有這方面的愛好和特長也不支持和理解，卻是打擊和限制。極個別的家長是從小就開始讓孩子參加各種音樂興趣班，妄想通過這點學(xué)習(xí)就能開發(fā)孩子的智力或?qū)W有所成，沒有很好地引導(dǎo)和利用，學(xué)生僅有的一點點音樂興趣也給無情地扼殺了，產(chǎn)生了厭煩的心理，甚至是恐懼心理。

四、學(xué)校素質(zhì)教育的誤解

有個別領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為上音樂課就是學(xué)唱幾首歌曲，這就是素質(zhì)教育。從素質(zhì)教育出發(fā)，學(xué)習(xí)音樂，并不是學(xué)唱幾首歌曲那么膚淺，也不是學(xué)音樂將來一定就吃藝術(shù)這碗飯，它是對一個人藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。通過音樂學(xué)習(xí)，提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美能力、鑒賞能力，不僅愉悅了心情，陶冶了情操，還能提高肌體的各種能力。例如：在心情煩躁時，去聽一些舒緩的輕音樂，慢慢地就能使心情平靜下來；在士氣低迷時，聽《在太行山上》《畢業(yè)歌》這些合唱曲子，就能被那些宏偉的場面和熱烈的氣氛所鼓舞，產(chǎn)生激昂的士氣，走出情緒的低谷。

五、教材的過于專、精、深

中學(xué)生的音樂教材編輯不合理，多數(shù)沒有遵循學(xué)生的心理發(fā)現(xiàn)特征和學(xué)生現(xiàn)存的自身狀況而結(jié)合實際選材。收入的作品讓學(xué)生聽而不懂，唱而無趣，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，脫離學(xué)生的實際，感覺不到其中的美。

六、改變這一狀況，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

1.讓學(xué)生學(xué)會感受節(jié)奏的美感

通過音樂課堂，去培養(yǎng)學(xué)生對感知音樂節(jié)奏美、旋律美的教育。先從最基本的節(jié)奏開始練習(xí)，去打擊、敲擊。通過舒緩和急奏的變化，慢慢地去感知，從而體會出音樂中離不開節(jié)奏，沒有節(jié)奏，音樂就產(chǎn)生不了美感。這需要一個長期的練習(xí)，還需要連貫地去做。不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，也不能腦子一熱，這學(xué)期做了，下學(xué)期又忘了或下期換別人教，又不主張這么學(xué)了。堅持住，從基本的節(jié)奏一直練下去，到能打出復(fù)雜的節(jié)奏。學(xué)生從中體會節(jié)奏帶來的美感，既愉悅心情，又陶冶情操，也培養(yǎng)了音樂技能。

2.體會旋律美

通過課堂去培養(yǎng)學(xué)生感知音樂的旋律美。從最簡單的旋律開始，也可以自編。體會出旋律的抑揚頓挫，勾勒出旋律的線條。讓學(xué)生體會到音的高低變化的不同所產(chǎn)生的美妙旋律，進(jìn)而就能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在這一基礎(chǔ)上，再去欣賞一些合唱曲子，去感受和體會和聲的效果，進(jìn)行比對，從而把鑒賞能力進(jìn)一步提高。從和聲的聲樂中多去體會和品味。例如：《在太行山上》《長征組歌》《黃河大合唱》《半個月亮爬上來》。這時學(xué)生才能欣賞到和聲的美，體會到音樂的美感，對美的追求就更高了一步，但這也需要堅持不懈的練習(xí)。

3.品味藝術(shù)美

對聲樂作品的欣賞達(dá)到一定的地步之后，再去鑒賞器樂作品，我想效果會更好。在體會立體美感的基礎(chǔ)上，再去復(fù)雜聽覺里的內(nèi)容，就會讓學(xué)生產(chǎn)生更完美的藝術(shù)追求，進(jìn)而可以聽懂一些大型的音樂作品，這更是一個循序漸進(jìn)的過程。

鑒賞一些其他藝術(shù)領(lǐng)域的作品，如戲劇、舞蹈、美術(shù)等，音樂的把握程度會更好。比如和舞蹈結(jié)合，使音樂更具形象化，藝術(shù)而直觀。更加拓廣了知識領(lǐng)域，進(jìn)而產(chǎn)生了創(chuàng)作的沖動。

4.取材要讓學(xué)生感興趣

以上各環(huán)節(jié)和訓(xùn)練要多取材流行音樂，它是同學(xué)們最喜歡的，易于接受；對流行歌曲的選取，能更好地利用學(xué)生現(xiàn)有對音樂產(chǎn)生的一點點興趣，在他們喜歡的基礎(chǔ)上，利用流行歌曲培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏和旋律方面的基本功，使興趣變得更大、更強。

5.編寫一套貼合本地的實際運用的鄉(xiāng)土教材

結(jié)合本地的具體情況，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有的音樂知識，結(jié)合中學(xué)生現(xiàn)階段的興趣與愛好的取舍，編輯一些學(xué)生易于接受、樂于接受的鄉(xiāng)土音樂教材，組編一些讓學(xué)生聽懂和想唱的作品出來，配合著中學(xué)配套教材進(jìn)行音樂教學(xué)。

6.開展課外活動

可以利用課外活動的時間開展讀譜知識講座，成立合唱團(tuán)、器樂演奏隊，經(jīng)常開展音樂文藝活動。

總之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。音樂學(xué)習(xí)，興趣為先。在音樂教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣放在首位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生強烈的探索欲望，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自主探究，培養(yǎng)他們的自信心，這樣學(xué)生的音樂審美素質(zhì)就會得到很大的提高。

（作者單位：河南省虞城縣第二高級中學(xué)）