閆廷新

教師在課堂導入的方法上多用貼近生活的實例、歌謠歌曲、恰當的比喻、設置問題、新穎的故事、時事新聞材料等手段導入教學，這不但給學生帶來耳目一新的良好感覺，而且更好地吸引了學生的注意力，就會為新課的順利進行打好基礎，激發(fā)學生的求知欲望，提升學生的能力。

思想品德課教育性活潑性導入方法“興趣是最好的老師”，是學生掌握知識，形成技能技巧，獲得能力的強大推動力。俗話說，萬事開頭難。好的開端，預示著成功的一半。一堂好課，絕對離不開自然、新穎、流暢的導入。思想品德課的內容一般比較抽象，理論性強，這就要求教師在處理教材、教學導入方法上靈活多變、具體形象，為昏昏欲睡、氣氛沉悶的課堂注入新鮮活力，從而激發(fā)學生的學習興趣。在多年的思想品德課教學中，本人注重巧用例證，在課堂導入的方法上下功夫，力求使思想品德課教育性、知識性、生動活潑性有機結合，有效地促進了教學質量的提高。

一、用貼切生活的實例導入

教師經常要求學生做生活的觀察者和體驗者，在教學中從學生觀察和感受到的生活現(xiàn)象、事例入手，會引起學生極大的興趣，達到事半功倍的效果。在教學“我國的環(huán)境問題”時，我根據大西北的環(huán)境特點，設計了這樣的材料：“今年入春以來，沙塵暴天氣遍及大半個中國，達到歷年最嚴重的程度。目前，土地沙化以每年2460平方公里的速度擴展，據統(tǒng)計，我國每年因風沙造成的直接損失達680億元?！敝?，我提出了思考問題：上述材料反映了我國存在的哪方面的嚴重問題？存在上述情況的原因是什么？你認為我們國家應采取什么方法解決這一問題？請同學們快速閱讀課文內容，發(fā)表自己的見解。在教學“三個代表”重要思想內容時，我又設計了這樣的材料：“2008年5月12日，汶川大地震發(fā)生后，中共中央總書記胡錦濤同志立即做出重要批示：‘盡快搶救傷員，確保災區(qū)人民群眾生命安全。震后兩小時，國務院總理溫家寶立即飛赴災區(qū)，余震不斷之中，親臨第一線指揮抗震救災，慰問受災群眾，他說‘只要有一線希望，就要用百倍努力，絕不放棄。黨中央、國務院從災區(qū)人民的根本利益出發(fā)，高度重視，扎實安排，全國人民萬眾一心，眾志成城，終于取得了抗震救災的偉大勝利，這就是中國共產黨始終代表最廣大人民群眾根本利益的體現(xiàn)。”之后，我又提出了思考問題：在我們酒泉還有哪些能體現(xiàn)黨始終代表最廣大人民根本利益的實例？學生們七嘴八舌，議論紛紛，最終得出了酒泉市委市政府引導農民種植“大棚蔬菜”，搞“玉米、蔬菜、花卉”制種，抓特色養(yǎng)殖，近年來又發(fā)展風電、光電產業(yè)等都是黨代表最廣大人民根本利益的最好見證。由于導入材料貼近生活，學生有感而發(fā)，整個課堂活而不亂，討論積極熱烈，教材內容得到了比較透徹的理解，取得了良好的效果。

二、用歌謠、歌曲內容導入

歌謠、歌曲簡括凝練，瑯瑯上口，文意自然，讀后使人興趣大增。將歌謠歌曲引入課堂，能使學生輕松愉快的接受知識，受到教育，引起思想的升華。在教學“走進小康”的內容時，我設計了讓學生學唱歌曲“走進新時代”的教學環(huán)節(jié)，學生興趣盎然，歌頌著毛澤東、鄧小平、江澤民三位偉人的豐功偉績，暢談著我們今天的衣、食、住、行及城鄉(xiāng)發(fā)展變化，無不顯示著人民生活水平的提高，感受著小康生活的美好，達到了理論聯(lián)系實際的目的。

三、用恰當的比喻導入

運用生動形象的比喻，可以起到由此及彼，觸類旁通、以少勝多的教學效果。用恰當的比喻導入，不僅能激發(fā)學生的積極性，而且有助于加深對知識的理解。為了讓學生充分理解“一個中心，兩個基本點”的關系，我先引用教材閱讀材料內容，把經濟建設這個中心比作一艘航船，把四項基本原則比作導航系統(tǒng)，把改革開放比作動力系統(tǒng)，這兩個系統(tǒng)正常工作，不出故障，航船才能沿著中國特色社會主義的航向全速前進，駛向理想的彼岸。由于比喻貼切恰當，形象生動，學生對“一個中心，兩個基本點”關系的理解就易如反掌，水到渠成。

四、精心設置問題導入

亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始。”因此，教學中，教師應該善于恰如其分地設置和制造懸念，設計一些智力上富于挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生積極思維，使學生不自覺地進入“情境”，使他們感到驚奇、刺激，產生興奮和熱情，在興趣盎然中學習知識，掌握知識，從而發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。在教學“法律規(guī)范經濟行為”的內容時，我問學生：“假如食品企業(yè)違反食品的規(guī)定，會給我們的生活帶來什么危害？對這種行為國家應采取什么措施？”因為提出的問題與老百姓的生活息息相關，同學們很快的說出了三聚氰胺奶粉、蘇丹紅食品添加劑、毒饅頭、地溝油等違法行為，一下激活了課堂氣氛，激發(fā)起學生的學習興趣，從而水到渠成地引出經濟活動的基本規(guī)則。同學們學得非常認真，知識基本當堂掌握，效果很是不錯。

五、用新穎的故事導入

故事通俗易懂，符合人類由具體到抽象，由感性到理性的認識規(guī)律，因而被人們廣泛接受。在課堂中用新穎的故事導入，增強了趣味性，又能給學生哲理的啟迪。

在教學“市場經濟的競爭性”時，我用這樣的故事導入：酒泉的一位農民，20世紀80年代初，人們想法設法提高糧食產量，他卻在自家承包的地里栽種了果樹。四五年以后，他家的經濟收入高出其他農民兩三倍，村民們紛紛效法。后來他大膽地挖掉了果樹，又栽上了紅柳樹。3年后，他用柳條編織水果包裝筐，獲得了比種果樹大幾倍的利潤，不幾年便成了村里的首富。再后來，他棄農經商，在城里開了服裝店，做起了生意。近幾年，隨著市場競爭的加劇，他的服裝生意越來越冷淡。有一天，另一家服裝店開在了馬路對面，和他搶起了生意。同樣面料，做工相同的衣服，他的標價為500元，而對面店里只標400元，他忍無可忍怒氣沖沖地到對面店里大鬧了一場，雙方吵得難解難分，顧客紛紛擁進了這家服裝店。此后，他的店里一天只賣出五六套服裝，而對面店里卻能賣出三四十套，生意火爆沖天。后來人們終于發(fā)現(xiàn)了一個秘密，原來對面的服裝店也是他自己開的。通過這個故事，學生對市場經濟的競爭性有了具體的感受，加深了對市場經濟實質的理解，又培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識，收到了一舉兩得的效果。

六、用時事新聞材料導入

將時事新聞引入課堂，符合思想政治課教學培養(yǎng)學生關心國內外時事的要求，同時能將新鮮有說服力的材料引入課堂教學，增強課堂活力，加深學生對相關知識的理解。教學“霸權主義一直是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源”的內容時，我用“以美國為首的北約轟炸南聯(lián)盟中國大使館”等新聞材料導入，使學生對美國為首的帝國主義國家的霸權主義行徑有了更清醒的認識，加深了對知識點的理解。

實踐證明，經常變換導入方法，不但給學生帶來耳目一新的良好感覺，而且更好地吸引了學生的注意力，就會為新課的順利進行打好了基礎。恰當運用行之有效的方法，不但能增強學生學習的主動性和積極性，而且將成為我們提高思想品德課教學技藝水平，形成教學能力的法寶，使我們受益無窮。