徐海華

培養(yǎng)高中學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文綜合能力，是高中語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。重視“寫”在整個(gè)語(yǔ)文綜合能力構(gòu)架中的支柱作用，指導(dǎo)學(xué)生熱愛習(xí)作，練就學(xué)生扎實(shí)的寫作功夫，在高考中寫出優(yōu)秀的作品，使之獲取較高分值，歷來(lái)是同行們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索的一項(xiàng)重要課題。

高中語(yǔ)文寫作教學(xué)問(wèn)題方法培養(yǎng)高中學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文綜合能力，是高中語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。重視“寫”在整個(gè)語(yǔ)文綜合能力構(gòu)架中的支柱作用，指導(dǎo)學(xué)生熱愛習(xí)作，練就學(xué)生扎實(shí)的寫作功夫，在高考中寫出優(yōu)秀的作品，使之獲取較高分值，歷來(lái)是同行們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索的一項(xiàng)重要課題。作為指導(dǎo)者，首先應(yīng)樹立高中語(yǔ)文作文教學(xué)的階段性全局觀念。既要辯證分析學(xué)生通過(guò)初中階段所進(jìn)行的一系列作文訓(xùn)練而達(dá)到的水準(zhǔn)，又要用發(fā)展的眼光來(lái)指導(dǎo)高中語(yǔ)文作文教學(xué)。這就要求我們無(wú)論在指導(dǎo)思想方面，還是在具體實(shí)踐操作方面，都應(yīng)有周密的計(jì)劃性、嚴(yán)密的科學(xué)性、訓(xùn)練力度的強(qiáng)化性以及行文運(yùn)筆的深廣性及靈活性。

一、作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.不愿、不敢寫作文

寫作耗時(shí)又費(fèi)力，而且收效不大，每次作文沒有明顯的提高，不如做數(shù)學(xué)題，做對(duì)了有一種成功的愉悅。首先要提高學(xué)生對(duì)作文的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作的重要性，不論是日常生活，還是高考，都關(guān)系重大。其次，激發(fā)寫作興趣，消除畏懼心理。興趣是人的意志對(duì)一定客觀的內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇性，是一個(gè)人傾向于注意認(rèn)識(shí)某種事物和研究某種事物的一種心理活動(dòng)。滿懷興趣的學(xué)習(xí)，可以提高效率，身心得到全面發(fā)展，并且可使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)新知識(shí)，鉆研新技術(shù)的熱情。所以，我們采取多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，肯定其優(yōu)點(diǎn)，樹立其寫作信心。另外，采用多種形式進(jìn)行練習(xí)。大作文、小作文、隨筆、小練筆、口頭作文等多樣化形式，避免單調(diào)。

2.素材貧乏陳舊，缺乏新意

學(xué)生的生活圈子小，閱讀面不大，許多材料反復(fù)用，尤其是寫議論文，論據(jù)常常是以前的經(jīng)常見的一些無(wú)新意的東西。學(xué)生機(jī)械地照搬幾個(gè)材料，導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞。那么，如何解決這一弊?。河^察、思考生活，關(guān)注、評(píng)點(diǎn)社會(huì)；多讀書讀報(bào)，廣積累，分類搜集歌詞、優(yōu)秀廣告詞；整理搜集試卷上語(yǔ)言表達(dá)題的語(yǔ)句、現(xiàn)代文中優(yōu)美的語(yǔ)句，不放過(guò)任何美麗的只言片語(yǔ)。每天早上每個(gè)學(xué)生輪流選送一篇優(yōu)秀文章讀評(píng)，其他學(xué)生積累心得。在廣泛積累的基礎(chǔ)之上，如何讓自己的材料與眾不同？首先，多角度地開發(fā)，從不的側(cè)面挖掘。其次，引用歷史人物事件時(shí)，在不改變事實(shí)情況下，加上自己的想象，進(jìn)行細(xì)節(jié)在現(xiàn)，融入自己的評(píng)價(jià)和情感。再者，為了突出材料的中心，更好證明觀點(diǎn)，可以通過(guò)環(huán)境來(lái)渲染人物事件。最后，在寫議論文時(shí)，事例的列舉還要注意整例子和散例子結(jié)合起來(lái)。這樣便富于變化。需要注意的是，例證不能只舉不評(píng)。

3.語(yǔ)言粗糙、貧乏、稚嫩，缺乏藝術(shù)性

作文的語(yǔ)言好比人的外表一樣重要。雖然，我們不能以貌取人，作文不能以言判分。但是，作文的語(yǔ)言往往和人的第一印象一樣重要，尤其是在考場(chǎng)作文中，語(yǔ)言的優(yōu)劣直接影響分?jǐn)?shù)高低。語(yǔ)言是雕琢、錘煉出來(lái)的，需要在平時(shí)下功夫。在平時(shí)的寫作中我們要有意識(shí)地錘煉自己的語(yǔ)言。要想提高自己的語(yǔ)言，最快方法是引用別人的語(yǔ)言，其次引用優(yōu)美的詩(shī)詞，還可以用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)詞里面意象。好的語(yǔ)言無(wú)外乎是：句式的節(jié)奏整散和諧，音律的押韻和諧，修辭準(zhǔn)確和諧，選詞的搭配和諧。只要我們有意識(shí)地做，一開始或許舉步維艱，但久而久之便可熟能生巧。

二、解決這些問(wèn)題的方法

1.加強(qiáng)對(duì)課本資源的閱讀和運(yùn)用

高中語(yǔ)文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生就自己喜歡的作家或文學(xué)形象深入挖掘，認(rèn)真揣摩，使之成為自己寫作的素材，進(jìn)行文字描述，便于作文時(shí)使用。課文不僅僅是寫作方法的例子，更是教師指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行閱讀、審美的例子。課文還往往是教師引發(fā)學(xué)生課外自主閱讀，感悟生活的“引子”。通過(guò)對(duì)課文的閱讀，學(xué)生會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)作品的精彩、豐富、博大。例如學(xué)生在閱讀中可以體會(huì)到“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的李白；“世人皆醉我獨(dú)醒，舉世渾濁我獨(dú)清”的屈原大夫；身上透析出資產(chǎn)階級(jí)腐朽、人性的扭曲的葛朗臺(tái)、夏洛克；《鄒忌諷齊王納諫》中始終虛懷若谷的齊王。這些鮮明的人物形象為學(xué)生的寫作提供了豐富的素材。另外，教師要充分利用課外閱讀，開拓視野學(xué)生閱讀，給學(xué)生介紹一些如《讀者》《意林》等優(yōu)秀讀物，以定期檢查學(xué)生讀書筆記為手段，促進(jìn)學(xué)生寫讀書札記寫讀書后的感想，也可點(diǎn)評(píng)、賞析書中的某些片斷，可摘錄書中精彩句子，可向同學(xué)推薦精彩段落，也可鼓勵(lì)學(xué)生開展多種活動(dòng)，如書評(píng)會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、作品討論會(huì)等，分享閱讀樂(lè)趣，交流閱讀成果，共同提高寫作能力。同時(shí)借助寫讀后感、評(píng)論、縮寫、擴(kuò)寫、改寫等多種形式，一方面加深學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提高他們閱讀、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，另一方面提高他們的作文水平，從而使閱讀教學(xué)過(guò)程與作文教學(xué)過(guò)程兩者互相聯(lián)系、互相作用、互相促進(jìn)，構(gòu)成了語(yǔ)文教學(xué)的主體運(yùn)動(dòng)。

2.創(chuàng)新寫作技法訓(xùn)練

在作文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有思想的寫作、有內(nèi)容的寫作，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)和寫作技法。首先，立意要精巧，要培養(yǎng)學(xué)生以敏銳的目光抓住那些看似平淡、平常卻寓意深刻、韻味無(wú)窮的小事，從小處著筆，揭示深刻的社會(huì)主題和普遍規(guī)律。避免閉門造車、抄襲他人或作無(wú)病呻吟，而要以小見大，常人的一言一行、一舉一動(dòng)，都可以觸動(dòng)情感，影響思想與生活，一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情可能就是一個(gè)典型，一聲輕語(yǔ)、一次微笑，可能有著豐富的內(nèi)涵，主題的深刻與否，往往取決于作者會(huì)不會(huì)發(fā)掘。同樣一個(gè)材料，發(fā)掘得好，便能成一篇立意深刻之作，發(fā)掘得不好，便會(huì)成平庸之作。一般而言，高考作文在內(nèi)容上的創(chuàng)新應(yīng)側(cè)重于立意的縱深和發(fā)掘以及選材的典型和新穎，從現(xiàn)象看到本質(zhì)，見微知著，對(duì)事物的發(fā)展有預(yù)見性。其次，擬題要新穎，學(xué)生可以引用或者化用大家所熟悉的歌詞、俗語(yǔ)、影視劇名等作為文章的題目，這些標(biāo)題，貼近生活，使人喜聞樂(lè)見，倍感親切。

三、結(jié)語(yǔ)

在課程改革的新形勢(shì)下，語(yǔ)文教師要盡快解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，轉(zhuǎn)變態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣，視作文為樂(lè)事。惟有如此，才會(huì)有新鮮活潑、個(gè)性突出、思想豐富的作文涌現(xiàn)。