張曉鳳

如今，在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的社會(huì)中，小學(xué)生可以通過(guò)平板電腦、網(wǎng)頁(yè)游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲等媒介接觸到游戲世界，但是由于小學(xué)生自身的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還不成熟，還沒(méi)有形成較為完善的自我克制、自我約束機(jī)制，游戲若不能正確進(jìn)行引導(dǎo)，那么很容易讓小學(xué)生誤入歧途。合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)生教育游戲的設(shè)計(jì)進(jìn)行了較為深入的研究，具有一定的參考價(jià)值。

小學(xué)生教育游戲設(shè)計(jì)一、前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲的市場(chǎng)占有率日益增加，消費(fèi)人數(shù)也快速增加，它已經(jīng)作為一種新興的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)給社會(huì)帶來(lái)數(shù)億的消費(fèi)額。但是值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ谥袊?guó)傳統(tǒng)文化及下一代的思想觀念都造成了較大的影響。眾所周知，我國(guó)近視眼發(fā)病率早已在1998年就已經(jīng)成為了世界第一，而接受初等啟蒙教育的小學(xué)生近視率已達(dá)到34.17%。在現(xiàn)在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的社會(huì)中，小學(xué)生可以通過(guò)平板電腦、網(wǎng)頁(yè)游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲等媒介接觸到游戲世界，但是由于小學(xué)生自身的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還不成熟，還沒(méi)有形成較為完善的自我克制、自我約束機(jī)制，游戲若不能正確進(jìn)行引導(dǎo)，那么很容易讓小學(xué)生誤入歧途。正基于此，筆者一直以來(lái)就針對(duì)小學(xué)生教育游戲的設(shè)計(jì)進(jìn)行研究。

二、教育游戲的目的

1.玩家的需求

無(wú)論是什么游戲，最終目的都是要給玩家?guī)?lái)快樂(lè)，能夠吸引他們游戲的興趣，所以，在設(shè)計(jì)針對(duì)小學(xué)生教育的游戲時(shí)務(wù)必要注意到這一點(diǎn)，務(wù)必要弄清楚玩家到底需要什么，到底想要什么。小學(xué)生玩游戲，和大人往往存在著差別，他們不僅僅只需要娛樂(lè)，還需要幻想、交流、挑戰(zhàn)。游戲能夠滿足小學(xué)生扮演他們心目中所期待的各種角色，或是神明，或是皇帝，或是罪犯，或是英雄。例如，在生活中個(gè)性比較膽小、內(nèi)向、懦弱的孩子，往往不太喜歡和同學(xué)進(jìn)行交流，長(zhǎng)此以往，就很容易出現(xiàn)自信不足、抑郁自卑等多方面問(wèn)題。但是他們?nèi)裟軌蛟谟螒蛑袆龠^(guò)性格開朗、成績(jī)較佳的學(xué)生，那么他們往往就能夠從中得到滿足，得到自信，也會(huì)更加樂(lè)于和同學(xué)進(jìn)行交流。

2.對(duì)玩家的影響

第一，對(duì)小學(xué)生文化方面的影響。網(wǎng)絡(luò)游戲中通常會(huì)有“LR”“奔四”“擼啊擼”“蛋白質(zhì)”等多種網(wǎng)絡(luò)名詞，這些網(wǎng)絡(luò)名詞能夠?qū)⒛承┯螒蛲婕业母星橹苯雍?jiǎn)短地表達(dá)，但是也會(huì)影響到我國(guó)的文化教育。尤其是對(duì)于什么都還不懂的小學(xué)生，影響更加大，這些網(wǎng)絡(luò)名詞成為了他們的口頭禪。由此可見，網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)對(duì)受眾人群的身心健康造成較大的影響。

第二，對(duì)小學(xué)生身體健康方面的影響。長(zhǎng)期玩平板電腦、手機(jī)，往往會(huì)使得小學(xué)生眼睛弱視、視力降低、手指抽搐；長(zhǎng)期玩鍵盤、鼠標(biāo)，則很容易讓小學(xué)生出現(xiàn)雙手無(wú)力、麻木的情況，直接影響到他們的手部肌肉神經(jīng)；長(zhǎng)期面對(duì)電腦玩游戲，很容易會(huì)引起小學(xué)生出現(xiàn)頸部變形，面部皺紋、雀斑等。由此可見，必須限定小學(xué)生的游戲時(shí)間。目前，通常是采用身份認(rèn)證的方式來(lái)限制小學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間，但是這種方式很容易就被小學(xué)生破解，由此，務(wù)必要讓游戲內(nèi)容有一定的教育意義，能夠讓他們自覺自愿地對(duì)自己的游戲時(shí)間進(jìn)行約束。

三、教育游戲的設(shè)計(jì)原理

1.游戲的目標(biāo)設(shè)計(jì)

“教育游戲”并不代表著一定要在游戲設(shè)計(jì)中出現(xiàn)“多少加上多少等于多少”“某某詩(shī)詞怎么寫”之類簡(jiǎn)單的游戲問(wèn)答模式，這種游戲問(wèn)答模式非但不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，教育成效不高。相反還會(huì)增加他們的厭惡感，進(jìn)而放棄游戲。筆者認(rèn)為，應(yīng)該在游戲之中潛移默化地蘊(yùn)含著教育意義，讓小學(xué)生在不知不覺中去解決它、去學(xué)習(xí)。教育游戲更多地應(yīng)該讓小學(xué)生多注意自身的心理健康及身體健康，學(xué)會(huì)去克制自己，而不僅僅只是成為知識(shí)層面的載體。

2.游戲的可玩性

游戲在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須要將充分自由的游戲方式予以解決，這樣才能夠讓更多玩家吸引在其中。眾所周知，小學(xué)生都會(huì)有著各種各樣的夢(mèng)想和愿望，他們希望能夠自由馳騁，但是現(xiàn)實(shí)是殘酷的，他們往往別無(wú)選擇，只能在父母和老師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)，只能千篇一律，不能與眾不同。針對(duì)這種小學(xué)生心理，教育游戲應(yīng)該通過(guò)多種模式的游戲方式來(lái)吸引小學(xué)生，讓他們能夠基于自己的喜好來(lái)選擇不同的游戲任務(wù)。

3.游戲的結(jié)局設(shè)計(jì)

無(wú)論是多么美輪美奐的游戲，它都不能真正取代現(xiàn)實(shí)世界，它只是電腦或者網(wǎng)絡(luò)等媒體上的程序。所以，“教育游戲”應(yīng)該要有結(jié)局，不能讓小學(xué)生沉迷在其中，不能自拔，而應(yīng)該讓小學(xué)生通過(guò)教育游戲來(lái)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)中的滿足和快樂(lè)。

四、教育游戲的策劃

1.游戲世界觀

本款教育游戲是一個(gè)學(xué)習(xí)游戲，游戲世界觀是一個(gè)學(xué)院都市，小學(xué)生在學(xué)院都市中扮演的小孩子的角色，他們?cè)诶锩娉砷L(zhǎng)、生活，直至畢業(yè)。

2.游戲人物設(shè)計(jì)

游戲人物設(shè)計(jì)應(yīng)該要符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，要讓小學(xué)生能夠在游戲中有多種選擇。例如，對(duì)于不會(huì)被管教的孩子來(lái)說(shuō)，他們的特點(diǎn)是任性、自我、喜歡交朋友；對(duì)于想成為大人的孩子來(lái)說(shuō)，他們的特點(diǎn)是理智、冷靜；對(duì)于長(zhǎng)不大的孩子來(lái)說(shuō)，不明事理、沖動(dòng)是他們的缺點(diǎn)，但是熱情、開朗則是他們的特點(diǎn)。諸如此類，能夠讓小學(xué)生能夠在教育游戲中找到自己的特點(diǎn)。

3.游戲任務(wù)設(shè)計(jì)

游戲人物本身應(yīng)該有感情度、知識(shí)度、舒適度。例如，舒適度則包括休息程度、娛樂(lè)程度、饑餓程度等多方面，而這些都需要通過(guò)睡眠、游戲、食物、衣服、住宿等條件來(lái)進(jìn)行滿足。而食物、衣服、住宿，則需要小學(xué)生通過(guò)完成各種游戲任務(wù)來(lái)獲得學(xué)院點(diǎn)數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。而所設(shè)計(jì)的游戲人物應(yīng)該要簡(jiǎn)單、輕松，而睡眠則要對(duì)于現(xiàn)實(shí)中的生活規(guī)律，到了晚上十點(diǎn)之后，若學(xué)生還在進(jìn)行游戲，那么游戲中的人物就很難獲得較佳的睡眠，這樣就會(huì)自動(dòng)促進(jìn)小學(xué)生按時(shí)休息。

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