杜先紅

【摘要】用問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析的方法，從信息技術(shù)與當(dāng)代高校美術(shù)教學(xué)有效整合的理論基礎(chǔ)及技術(shù)條件入手，分析促進(jìn)信息技術(shù)與高校美術(shù)教學(xué)有效發(fā)展的策略。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)代，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸地滲透到了社會發(fā)展的各個領(lǐng)域和部門。信息技術(shù)與高校美術(shù)教學(xué)的融合，有利于高校美術(shù)教學(xué)及其改革工作的開展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 美術(shù)教學(xué) 整合性研究

美術(shù)是一種凈化人的心靈、美化人思想的美學(xué)藝術(shù)。高校是為國家培養(yǎng)美術(shù)人才的重要基地之一。信息技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中占據(jù)重要位置，現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)藝術(shù)中的有效應(yīng)用，可以促進(jìn)高校培養(yǎng)出更多、更好的實(shí)用型、綜合型美術(shù)人才。

一、信息技術(shù)與當(dāng)代高校美術(shù)教學(xué)有效整合的理論基礎(chǔ)及技術(shù)條件

1.高校美術(shù)課堂教學(xué)，多采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，教學(xué)手段單一，內(nèi)容乏味，課堂氣氛沉悶，造成了課堂教學(xué)的低效率的現(xiàn)狀。構(gòu)建主義理論認(rèn)為，“學(xué)習(xí)不是簡單地使知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗(yàn)的過程，即通過新經(jīng)驗(yàn)與原有知識經(jīng)驗(yàn)的相互作用，來充實(shí)、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗(yàn)”。高校美術(shù)教學(xué)要改變當(dāng)前的低靡教學(xué)狀態(tài)，就必須改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，采用學(xué)生為中心、教師指導(dǎo)為輔的全新的教學(xué)模式。構(gòu)建主義所倡導(dǎo)的全新的教學(xué)方式，為信息技術(shù)與當(dāng)代高校美術(shù)教學(xué)的整合性研究奠定了理論基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)，具有信息傳遞速度快、信息內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，為現(xiàn)代高校美術(shù)教學(xué)提供了重要的保障。高校美術(shù)教學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，更加生動形象地開展教學(xué)。這樣，高校美術(shù)學(xué)生不僅可以提高自身的學(xué)習(xí)興趣，更加能夠自主性地安排自己的學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容。此外，高校美術(shù)教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)習(xí)更高水平教師的教授經(jīng)驗(yàn)，并與其交流美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的職業(yè)技能?，F(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和提高，為信息技術(shù)與高校美術(shù)教學(xué)的整合性研究奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)與當(dāng)代高校美術(shù)教學(xué)整合性發(fā)展現(xiàn)狀

為了了解當(dāng)前信息技術(shù)與當(dāng)代高校美術(shù)教學(xué)整合性發(fā)展的現(xiàn)狀，采用調(diào)查問卷的方法，針對某一高校的美術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，并通過office相關(guān)軟件對相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行展示。

如以上表格所示，現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)與高校美術(shù)教學(xué)的整合性教學(xué)豐富了高校美術(shù)教學(xué)，有利于高效課堂的開展。但是，教學(xué)過程中也存在著一定的問題，需要我們解決。

三、促進(jìn)信息技術(shù)與高校美術(shù)教學(xué)有效發(fā)展的策略

1.高校美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生知識的汲取和掌握離不開互動的教學(xué)模式，師生與生生之間的有效互動，有利于提高學(xué)生的資助學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐的教學(xué)過程中，有效地將信息技術(shù)與互動教學(xué)結(jié)合起來，既可以讓學(xué)生在欣賞各種作品的同時拓寬視野，也可以活躍高校美術(shù)課堂豐富學(xué)生想象力。

2.高校美術(shù)教師應(yīng)采用教學(xué)理念教學(xué)技術(shù)，在利用信息多媒體技術(shù)教學(xué)的同時，還要采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，始終堅(jiān)持“學(xué)生中心”“教師引導(dǎo)”的原則，讓學(xué)生的被動學(xué)習(xí)真正的主動起來。另外，在教學(xué)的過程中，教師還要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，多媒體的信息技術(shù)教學(xué)具有內(nèi)容豐富、畫面生動的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和各種能力的提高。

3.在美術(shù)作品考核和評價的階段，教師也要重視學(xué)生的參與。信息技術(shù)教學(xué)的引入，為評價的實(shí)行提供了良好的平臺，多種形式和多個主體參與評價，更加有利于學(xué)生創(chuàng)造能力和審美能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧勤勤.淺談美術(shù)創(chuàng)新教育中教與學(xué)的關(guān)系 [J].文科愛好者，2010，2（2）.

[2]曹林林.張永華.信息技術(shù)與美術(shù)教育整合的實(shí)踐與反思 [J].中國信息技術(shù)教育，2010，（8）.

[3]譚大為.多媒體輔助教學(xué)在美術(shù)教育中的應(yīng)用 [J].考試周刊，2007，（15）.

[4]韓民.淺談在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維 [J].華章，2010，（14）.

[5]柳紅波.信息時代背景下的學(xué)校美術(shù)教育研究 [J].中國電力教育，2008，（9）.